2025-2026学年幼儿大班教学设计

2025-2026学年幼儿大班教学设计设计思路一、设计思路：以课本“身边的植物”单元为依托，结合大班幼儿认知特点，采用“观察—探究—表达”主线，通过户外寻植、种植实验、绘本共读等活动，引导幼儿感知植物生长变化，学习用语言描述观察发现，在合作种植中培养责任感，实现科学认知与语言、社会领域的融合，落实“做中学”的教育理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：围绕“身边的植物”单元，引导幼儿通过观察、记录、种植等活动，发展科学探究素养，感知植物生长特征；提升语言表达素养，能用简单词汇描述植物形态与变化；培养社会情感素养，在合作种植中学会分享与责任，萌发对自然的热爱与保护意识，实现认知与情感的协同发展。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握相关知识：大班幼儿在日常生活中认识常见植物（如树、花、草），知道植物需要水、阳光生长，曾在小中班活动中观察过植物简单特征（如叶子形状、颜色），具备初步的植物认知经验。2.学生学习兴趣、能力和风格：对自然充满好奇，喜欢动手种植、触摸植物，感官学习兴趣浓厚；具备一定观察力和简单语言表达能力，能描述“叶子绿绿的”“花有香味”，但观察不够细致；偏好游戏化、实物操作学习，注意力集中时间约15-20分钟，需多形式活动维持兴趣。3.学生可能遇到的困难和挑战：观察时易忽略细节（如叶脉、根须）；语言表达不够完整，难以准确描述植物生长变化；种植活动中可能缺乏耐心，难以坚持长期记录；对“植物生长需要条件”等科学概念理解抽象，需结合具体生活经验引导。教学方法与策略四、教学方法与策略：1.采用直观教学法、游戏体验法和合作探究法，符合幼儿具象思维特点。2.设计“植物寻宝”户外观察活动，引导幼儿发现植物特征；“种子发芽”种植实验，记录生长变化；“植物成长故事”绘本角色扮演，深化理解。3.教学媒体使用实物植物、生长记录册及多媒体课件，直观呈现植物生长过程，支持多感官学习。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师讲述故事《植物宝宝去旅行》：“今天，植物宝宝豆豆要离开妈妈去旅行，它需要带上‘旅行包’才能长大。你们猜，豆豆的旅行包里有什么？”出示装有绿豆、土壤、水的“旅行包”，引导幼儿猜测。

（2）回顾旧知：提问“我们之前认识过哪些植物？它们需要什么才能长大？”幼儿自由发言，教师总结“植物需要水、阳光和土壤”，结合课本中“植物的生长”图片，引导幼儿回忆植物的基本特征。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知（10分钟）：

①出示向日葵、大树、青菜的实物或高清图片，结合课本“植物的器官”部分，讲解“植物有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分”。教师指认向日葵的根（须根）、茎（直立茎）、叶（心形叶）、花（黄色花盘）、果实（瓜子）、种子（瓜子），强调“不同植物的器官长得不一样”。

②用绿豆发芽实验视频（课本“植物的生长变化”配套资源），讲解“种子发芽需要水、空气和适宜温度”，展示“有水vs无水”“有光vs无光”的对比实验图片，引导幼儿观察“有水的绿豆先发芽，有光的绿豆叶子更绿”。

（2）举例说明（5分钟）：

①出示番茄、苹果的实物，提问“番茄的果实是什么？种子在哪里？”幼儿触摸番茄果肉，取出种子，教师结合课本“常见植物的果实”图片，总结“果实是包裹种子的部分，有果肉（如番茄）或果皮（如苹果）”。

②出示仙人掌，提问“仙人掌的叶子为什么是刺状？”结合课本“植物的适应”部分，讲解“仙人掌的叶子变成刺，减少水分蒸发，适应沙漠环境”。

（3）互动探究（10分钟）：

①小组活动“给植物找器官”：每组发放向日葵、青菜、松树的图片和“根、茎、叶、花、果实、种子”的标签，幼儿合作将标签贴到对应器官上，教师巡视指导，重点引导幼儿区分“松树的针状叶”和“青菜的叶片状叶”。

②讨论：“如果植物没有根，会怎么样？”幼儿结合生活经验（如“浇水时植物会倒”）回答，教师总结“根能固定植物，吸收水和营养”，用课本“根的作用”图片强化认知。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动（10分钟）：

①种植实验“我的绿豆宝宝”：每组发放透明杯、棉花、绿豆、水，幼儿将绿豆放在棉花上，加水至没过绿豆，教师引导幼儿在“种植日记”封面画上绿豆，标注日期“2025年X月X日”。

②观察记录：幼儿用放大镜观察绿豆的形状（“绿豆是绿色的，小小的，有个小缺口”），教师示范用简单符号记录（如“○”表示绿豆，“—”表示根），幼儿在日记本上画下绿豆的样子。

（2）教师指导（5分钟）：

①巡回指导种植过程，强调“水不要太多，刚好没过绿豆即可”，避免幼儿加水过多导致绿豆腐烂。

②引导幼儿用完整语言描述：“我种的绿豆是绿色的，小小的，放在湿湿的棉花上，它会发芽长大。”对表达困难的幼儿，教师提供句式“我的绿豆______，我会每天观察它______。”

（3）分享与延伸：每组展示“种植日记”，教师表扬“小朋友们都是细心的小园丁”，布置任务“明天带来观察记录，看看绿豆有没有变化”，结合课本“植物的生长周期”图片，引导幼儿期待“绿豆发芽→长叶→开花→结果”的过程。教师随笔拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《小种子》（艾瑞·卡尔）讲述一粒种子从发芽到开花的过程，画面生动，契合课本“植物的生长周期”；《一粒种子的旅行》（安妮·默勒）介绍种子的传播方式（风、水、动物），关联课本“植物的繁殖”；《植物王国》（大卫·伯克）以翻翻书形式展示植物根、茎、叶、花的结构，对应课本“植物的器官”。

（2）儿歌集：《小植物》（选自幼儿园语言教材）“小种子，埋土里，喝喝水，晒太阳，长出小芽芽，天天向上长”，巩固植物生长条件；《种豆豆》（民间儿歌）“种豆豆，种豆豆，种出豆豆圆溜溜”，结合课本“常见植物的果实”。

（3）科学故事：《植物宝宝的悄悄话》（改编自课本“植物的生长”）用拟人化语言讲述“根宝宝负责吸收水和营养”“叶子宝宝负责晒太阳做食物”，帮助幼儿理解植物各部分作用；《会变魔术的植物》（结合课本“植物的适应”）介绍含羞草“害羞”、捕蝇草“捕虫”的特殊习性，激发探究兴趣。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭种植观察日记：延续课堂绿豆种植任务，鼓励幼儿在家中种植蒜苗、多肉等易生长植物，用图画或符号记录“每天浇水情况”“叶片变化”（如“第3天，绿豆冒白芽”“第5天，蒜苗长出两片小叶子”），每周带记录到园分享，对比不同植物生长速度，关联课本“植物生长需要水、阳光，但需求不同”。

（2）自然探索任务：周末由家长带领到小区、公园寻找“奇特的植物”，用手机拍照（家长协助）或画下来，记录“叶子形状（如针形、心形）”“花朵颜色（如红色、黄色）”“植物高度（如比我矮/比我高）”，回园后制作“我的植物发现册”，在班级分享“我找到的像小伞一样的蘑菇”“叶子上有小洞的树”，结合课本“常见植物的形态特征”。

（3）亲子小调查：“植物本领大调查”，和爸爸妈妈一起通过观察、询问（如“奶奶，南瓜是怎么长大的？”“爸爸，仙人掌为什么能在沙漠里活？”）了解植物的用途：食用（如苹果、青菜）、药用（如薄荷能治感冒）、环保（如绿萝能吸甲醛），用简单表格（图画+文字）记录，如“苹果→吃，甜甜的”“薄荷→泡水，香香的”，关联课本“植物与我们的生活”。

（4）创意表达活动：用捡到的树叶、花瓣、小树枝拼贴“植物创意画”（如用银杏叶做小扇子，用花瓣做小花），并尝试用语言描述“我的画里有绿色的叶子，红色的花，是太阳下的花园”，结合课本“植物的美”，培养审美与表达能力。教师随笔典型例题讲解重点题型：描述植物特征题型，考察学生对植物器官、生长条件及常见植物特征的认知能力。题型要求学生用简单语言描述植物特点，如根、茎、叶的作用或生长过程。解答时需结合课本“植物的器官”和“植物的生长”知识点，强调观察细节和逻辑表达。

例题1：填空题。植物生长需要______、______和______。答案：水、阳光、土壤。

例题2：简答题。请描述向日葵的三个特征。答案：黄色花瓣、高高的茎、跟着太阳转。

例题3：判断题。仙人掌的叶子是刺状，是为了减少水分蒸发。（对/错）答案：对。

例题4：应用题。小明种了一颗绿豆，每天给它浇水，放在阳光下。一周后，绿豆会怎么样？答案：会发芽长出小芽。

例题5：简答题。请说出青菜的根和叶的作用。答案：根吸收水和营养，叶晒太阳做食物。教学反思与总结这次“身边的植物”课整体效果不错，孩子们在种植实验里特别投入，盯着绿豆发芽的小眼神亮晶晶的，说明“做中学”确实有效。不过小组贴器官标签时，有个别孩子把松树的针叶和青菜的叶子搞混了，下次得准备更多实物标本，让观察更直观。时间上，新课环节有点超时，下次压缩讲解时间，多留点给孩子们动手记录。

孩子们对植物生长条件掌