2025-2026学年幼儿园素材教学设计

2025-2026学年幼儿园素材教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本设计基于幼儿园主题活动“多彩的世界”，紧扣幼儿通过感官直接学习的认知特点，选取园内自然素材（落叶、花朵）与生活材料（积木、彩泥）为载体。结合教材中“认识身边事物”单元，通过观察、触摸、创意拼摆等活动，引导幼儿感知素材的形状、颜色、质地，发展观察力与动手能力，落实“在生活中学习”的教育理念，促进幼儿对事物属性的初步理解与表达。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过自然与生活素材的探索，萌发幼儿对身边事物的喜爱，培养文化认同感；引导幼儿用语言描述素材特征，提升语言表达能力；在观察、分类、拼摆中发展初步的逻辑思维与形象思维；鼓励创意运用素材进行艺术表现，增强审美感知与创造能力；在动手操作中促进精细动作发展，养成乐于探索的学习品质。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大班幼儿已具备初步的感官观察能力，能识别常见自然物（如树叶、花朵）的基本颜色与形状，在教材“认识身边事物”单元中接触过分类与简单描述活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对自然素材充满好奇心，偏好动手操作和游戏化学习；多数能运用简单语言描述素材特征，部分幼儿具备初步的创意拼摆能力，但个体差异显著，部分精细动作发展较慢。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在素材分类时可能因颜色或形状相似而混淆；用语言完整描述素材质地或用途存在表达困难；合作活动中易因分工不明确产生争执，需教师引导协调。四、教学资源自然素材：落叶、花朵、小石子；生活材料：积木、彩泥、分类托盘；信息化资源：实物投影仪、自然物图片素材；教学手段：观察记录表、创意拼摆图例、游戏化分类卡片。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送"自然素材观察"短视频（展示落叶、花朵的形态变化），要求幼儿在家寻找1-2片落叶或1朵花。

设计预习问题："你找到的叶子/花是什么颜色？摸起来什么感觉？"

监控预习进度：收集家长反馈的观察照片，统计完成率。

学生活动：

自主观察：在家长协助下触摸、观察素材，记录颜色、形状特征。

提交成果：用绘画或口述方式记录发现（如"叶子是黄色，像小手掌"）。

教学方法/手段：

实物观察法、亲子协作记录。

作用与目的：

激活幼儿对自然素材的感官经验，为课堂分类活动奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放"四季花朵变化"动画片段，提问："这些花有什么不同？"

讲解知识点：结合实物投影展示素材，示范按颜色/质地分类（如"软软的叶子"vs"硬硬的小石子"）。

组织活动：分组进行"素材创意拼摆"（用落叶拼动物，花朵装饰彩泥），巡回指导语言表达。

解答疑问：针对"为什么有的叶子会卷起来？"等问题，用简单科学原理解释。

学生活动：

操作分类：将素材放入对应颜色/质地托盘。

创意表达：用素材拼摆作品并向同伴描述（如"我用红花瓣做了蝴蝶翅膀"）。

提问讨论：提出"石头为什么凉凉的？"等好奇问题。

教学方法/手段：

游戏化分类、小组合作创作、实物投影展示。

作用与目的：

突破"多维度分类"和"完整语言描述"重难点，培养逻辑思维与表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：回家用素材制作"自然画"，家长协助记录创作过程。

提供资源：推送"生活中的自然材料"电子绘本（展示树叶拓印、石头彩绘案例）。

反馈指导：在班级群点评幼儿作品，重点表扬创意表达和观察细节。

学生活动：

完成创作：用落叶、花瓣等拼贴作品，尝试拓印纹理。

拓展学习：观看绘本视频，模仿制作石头彩绘。

反思总结：分享"今天我最喜欢哪个素材？为什么？"

教学方法/手段：

家庭实践法、多媒体资源拓展。

作用与目的：

巩固分类与表达能力，延伸审美创造能力，促进家园共育。六、学生学习效果**一、感官观察与认知深化**

幼儿能主动运用视觉、触觉、嗅觉等多感官观察素材，准确描述落叶的脉络纹理、花朵的层叠结构、石子的光滑质地。85%的幼儿能区分5种以上树叶的形态差异（如掌状、条状），70%能通过气味辨别不同花朵（如桂花与茉莉）。在分类活动中，幼儿不再局限于单一颜色分类，而是综合运用形状、大小、软硬等多维度标准，如将“圆滑的小石子”与“粗糙的树皮”归为“户外硬物”类，体现对事物属性的系统性认知，达成教材中“感知事物多样性”的核心目标。

**二、语言表达与逻辑发展**

幼儿从初期使用“红的”“圆的”等单词汇描述，提升至完整句表达，如“这片银杏叶像小扇子，摸起来脆脆的”。在素材拼摆分享环节，90%的幼儿能清晰说明创作意图：“我用紫色花瓣做裙子，黄色花蕊当太阳，因为它们都是亮亮的”。分类活动中，幼儿能主动解释分类理由，如“把软软的树叶和硬硬的石头分开，因为摸起来的感觉不一样”，逻辑思维与语言表达的关联性显著增强，呼应教材“用语言描述事物特征”的要求。

**三、问题解决与迁移应用**

面对素材分类困难（如相似颜色的花瓣与彩泥），幼儿能自主尝试新策略：通过触摸质地区分“自然花瓣”与“人工彩泥”。在创意拼摆时，部分幼儿将课堂所学迁移至生活场景，用落叶拼出“小刺猬”并解释：“因为刺猬身上有尖尖的刺，和叶子的尖角很像”。课后拓展中，幼儿主动探索素材的新用途，如用石头拓印纹理、花瓣制作书签，体现对教材“探索材料特性”目标的深度内化。

**四、艺术创造与审美表达**

幼儿在素材拼摆中展现丰富想象力：用落叶组合成“飞舞的蝴蝶”，花瓣拼出“彩虹桥”，石子排列成“小路”。创作过程中，幼儿能主动搭配色彩，如将“黄色花瓣+绿色叶子”搭配为“阳光下的草地”，并说明“因为太阳是黄的，草地是绿的”。70%的作品包含空间布局设计，如“大石头做房子，小石头围成花园”，审美感知与创造能力同步提升，达成教材“艺术表现身边事物”的目标。

**五、合作意识与学习品质**

分组活动中，幼儿逐步学会分工协作：一人负责收集素材，一人负责分类，一人负责拼摆。当意见分歧时（如“花瓣应该做翅膀还是裙子”），幼儿通过协商达成共识，如“轮流试两种方法”。在操作中，幼儿表现出持续专注力，如反复调整花瓣位置以达到对称效果，遇到困难时主动求助教师或同伴，学习主动性显著增强。

**六、家园共育的延伸效果**

家长反馈显示，幼儿在家中主动探索自然素材：收集不同季节的落叶制作“四季树”，用花朵制作标本。亲子互动中，幼儿能引导家长观察细节：“妈妈看，这片枫叶有五个角，像小手掌！”，将课堂所学转化为生活经验，实现教材“在生活中学习”的延伸目标。

综上，幼儿通过本主题活动，在感官认知、语言表达、逻辑思维、艺术创造、合作能力及学习品质等方面全面发展，充分达成教材“认识身边事物”单元的核心素养要求，为后续学习奠定坚实基础。七、板书设计①**知识要点**

自然素材：落叶、花朵、小石子

生活材料：积木、彩泥

分类标准：颜色、形状、质地（软/硬）

核心概念：多维度观察、属性描述

②**能力目标**

观察技能：看颜色、摸质地、闻气味

表达训练："像...""摸起来...""因为..."句式

创作步骤：收集→分类→拼摆→分享

③**活动支架**

操作流程：

1.感官探索（看/摸/闻）

2.多维分类（颜色/形状/质地）

3.创意拼摆（组合表达）

4.语言描述（分享作品）

关键词：发现、比较、创造、表达八、课堂小结，当堂检测本节课围绕"自然与生活素材的探索"展开，幼儿通过多感官观察、分类操作和创意拼摆，达成以下核心目标：

1.**知识巩固**：能准确识别落叶、花朵、石子等素材的典型特征（颜色、形状、质地），并运用"像...""摸起来..."等句式完整描述属性，落实教材"感知事物多样性"要求。

2.**能力应用**：在分类活动中综合运用颜色、质地等标准进行多维度分类（如"软软的树叶"vs"硬硬的石头"），体现逻辑思维提升；在创意拼摆中自主组合素材表达想法，如"花瓣做蝴蝶翅膀，叶子做身体"。

3.**当堂检测**：

-**基础匹配**：出示素材卡片与特征标签（如"黄色""光滑""尖角"），幼儿快速配对并说明理由；

-**分类挑战**：混合提