2025-2026学年中冠教学设计模板

2025-2026学年中冠教学设计模板授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：小学语文三年级上册《秋天的雨》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年9月20日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备初步的观察自然现象能力，学过描写季节的简单词汇和比喻句，能识别常见动植物，对秋雨有直观体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象充满好奇心，喜欢具象化的画面和故事，擅长通过感官体验学习，乐于参与朗读和绘画活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解散文中“秋雨是钥匙”等抽象比喻有难度，积累描写秋天的词汇不足，难以将零散的感官描写整合成完整画面，部分学生可能对抒情散文的深层情感把握不准。教学资源-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：PPT课件（展示课文内容）、秋天的图片集、课文朗读音频、秋天的视频片段

-教学手段：朗读课文、小组讨论、绘画活动教学流程1.导入新课（3分钟）

播放秋雨沙沙声效，展示银杏叶、枫叶等秋景图片。提问：“同学们，听到什么声音？看到什么颜色？这些景象让你想到哪个季节？”学生回答后，教师引导：“今天我们就跟随作者的脚步，用耳朵听秋雨，用眼睛看秋雨，用心感受秋雨带来的变化。”板书课题《秋天的雨》，明确本课将通过“雨”的线索探索秋天的秘密。

2.新课讲授（15分钟）

（1）突破字词关：聚焦“五彩缤纷”“频频点头”等关键词。结合图片理解“五彩缤纷”（出示红枫、黄菊、紫葡萄图片），通过动作模仿“频频点头”（学生做轻点头动作），体会拟人化表达。

（2）解析核心比喻：精读第二段，重点分析“秋雨是一把钥匙”。提问：“为什么说秋雨是钥匙？它打开了什么？”引导学生联系前文“秋天的大门”，理解秋雨带来季节更替的象征意义。

（3）多感官描写训练：梳理第三段视觉（颜料盒）、听觉（小喇叭）、味觉（甜甜的气味）描写。举例：“‘把红色给了枫树’是视觉，‘小喇叭吹起金色的小喇叭’是听觉，‘藏着非常好闻的气味’是嗅觉。”

3.实践活动（15分钟）

（1）朗读体验：配乐朗读第二至四段，要求读出“轻柔、活泼、喜悦”的语气。学生互评：“读‘轻轻地，轻轻地’时声音要放轻，像秋雨落下的样子。”

（2）绘画创作：用彩笔描绘“我眼中的秋雨”。学生需包含至少两种感官元素（如画红叶+写“沙沙声”）。展示作品时说明：“我画了金黄的银杏叶和飘落的雨滴，因为课文说秋雨带来了丰收的喜悦。”

（3）仿写句子：模仿“把_____给了_____，_____像_____”句式写比喻句。举例：“把黄色给了田野，稻穗像金色的波浪。”

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）情感探究：“为什么说秋雨‘吹起了金色的小喇叭’？”（联系丰收信号）

（2）结构分析：“课文从哪三方面写秋雨？”（钥匙、颜料盒、小喇叭）

（3）生活迁移：“秋雨还让你想到什么？”（例：秋雨后空气清新，适合吃梨子）

5.总结回顾（4分钟）

板书梳理框架：

秋雨→钥匙（开启秋天）

→颜料盒（五彩缤纷）

→小喇叭（丰收喜悦）

提问：“作者为什么反复写秋雨？”（总结：秋雨是秋天的信使，承载丰收与美好情感）布置作业：观察秋雨后的校园，用一句话描写。

**重难点体现**：

-重点：通过多感官描写理解秋景（实践活动3）

-难点：比喻句的深层含义（新课讲授2）

-突破策略：声音导入+图片具象化+动作体验（导入1）知识点梳理1.主题思想

-以秋雨为线索，串联秋天的自然变化与丰收景象

-通过多感官描写展现秋天的色彩、声音、气味与触感

-表达对秋天的喜爱与赞美之情，传递丰收的喜悦

-暗含秋雨作为季节信使的象征意义

2.结构分析

-总起段（第1自然段）：点题"秋天的雨"，奠定轻柔基调

-分述段（第2-4自然段）：

*第2段：秋雨是钥匙（开启秋天的大门）

*第3段：秋雨是颜料盒（赋予万物色彩）

*第4段：秋雨是小喇叭（传递丰收信号）

-总结段（第5自然段）：升华主题，秋雨带来丰收与欢乐

3.修辞手法

-拟人化：

*"它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地"

*"频频点头的小野花"

*"吹起了金色的小喇叭"

-比喻句：

*"秋天的雨，是一把钥匙"

*"秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料"

*"它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票"

-排比句式：

*"它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子..."（连续三个"把...给了..."结构）

4.语言特色

-多感官描写：

*视觉："五彩缤纷""金黄金黄""红红"

*听觉："沙沙""吹起小喇叭"

*嗅觉："藏着非常好闻的气味""梨香""菠萝甜甜的"

*味觉："甜甜的气味"

*触觉："轻轻地，轻轻地""清凉和温柔"

-动词运用：

*"衔来""飘哇飘""藏""吹起""勾住"

-叠词运用：

*"轻轻地""频频""沙沙""油亮亮"

5.写作技巧

-线索贯穿：以"秋雨"为线索串联全文

-象征手法：

*钥匙→季节更替的象征

*颜料盒→丰收色彩的象征

*小喇叭→生命信号的象征

-情感表达：借景抒情，通过景物描写传递喜悦之情

-过渡自然：

*"秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料"（承上启下）

*"秋天的雨，吹起了金色的小喇叭"（由静转动）

6.重点词汇积累

-四字词语：五彩缤纷、频频点头、油亮亮、舒舒服服

-形容词：清凉的、温柔的、香甜的、丰收的

-动词：衔、飘、藏、吹、勾

-拟声词：沙沙

7.难点突破

-比喻句的深层理解：

*"钥匙"→秋雨带来季节变化

*"颜料盒"→秋雨赋予自然色彩

*"小喇叭"→秋雨传递生命信息

-情感体会：通过景物描写感悟作者对秋天的热爱

-结构把握：总分总结构中各段落的功能与联系

8.课后延伸知识点

-季节描写方法：按时间顺序、多角度观察

-拟人化表达技巧：赋予事物人的动作或情感

-比喻句创作：本体与喻体的关联性

-感官描写训练：调动五感丰富表达

-象征意义理解：事物背后的深层含义

9.文本细读要点

-第2自然段："钥匙"的双重含义（实际秋雨/季节更替）

-第3自然段：色彩描写的层次感（从天空到大地）

-第4自然段：小喇叭的动态描写（唤醒小动物/植物）

-结尾段：欢乐场景的铺陈（丰收的喜悦）

10.学科融合点

-语文：修辞手法、结构分析、情感表达

-自然科学：季节变化规律、植物生长特性

-美术：色彩搭配、画面构图

-音乐：拟声词的节奏感（沙沙、嘀嗒）

11.思维训练重点

-形象思维：将文字转化为具体画面

-逻辑思维：理解段落间的因果联系

-创新思维：仿写比喻句拓展秋景描写

-批判思维：对比不同季节雨的特点

12.文化内涵

-传统节气：秋雨与秋分、寒露的关系

-农耕文化：秋雨与丰收的关联

-审美情趣：中国文学中对秋的独特审美

-生命意识：秋雨中的自然更替与生命循环

13.评价维度

-语言运用：修辞手法掌握程度

-理解深度：对文本主旨与结构的把握

-表达能力：多感官描写的运用

-情感共鸣：对秋之美的感受与表达

14.学习策略

-朗读法：通过朗读体会语言韵律

-圈点勾画：标记关键修辞句

-对比阅读：比较不同文本中的秋雨描写

-生活观察：结合实际秋雨体验加深理解

15.知识迁移应用

-写作：运用多感官描写写《春雨》

-口语：用比喻句描述自然现象

-绘画：根据文本绘制秋景图

-科学：观察记录秋雨后植物变化教学反思与总结教学反思：这节课的朗读和绘画活动效果很好，孩子们读“沙沙沙”时声音轻柔，画五彩缤纷的叶子特别投入。但小组讨论时“秋雨是小喇叭”的象征意义理解不够深入，部分学生停留在表面。仿写环节时间稍紧，个别比喻句不够贴切，下次需增加范例引导。课堂管理上，绘画时材料分发稍显混乱，需提前分组准备。

教学总结：学生对“秋雨是钥匙”“颜料盒”等核心比喻基本掌握，能结合生活说出秋雨带来的变化，情感上普遍感受到秋天的美好。多感官描写的练习效果明显，多数能写出“闻到梨香”“听到沙沙声”。不足在于对深层象征的理解仍需强化，比如“小喇叭”关联的生命唤醒意义。改进措施：下次课前增加实物观察（如雨后落叶），讨论时设计递进式问题链，如“秋雨吹响小喇叭→小动物们怎么准备过冬→我们该怎么做”。仿写环节提供更多生活化素材，如“秋雨是____，它____”。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：朱自清《秋》节选、儿童诗《秋天的信笺》，重点对比不同文本中秋雨的描写手法。

（2）视频资源：《秋日物语》纪录片片段（展示秋雨后动物活动、植物变化）。

（3）生活观察任务：记录秋雨后校园的三处变化（如落叶、果实、空气），用课文句式仿写比喻句。

2.拓展要求：

（1）自主完成观察记录，至少包含两种感官描写（如"雨后的桂花香钻进鼻孔"）。

（2）选读一篇拓展材料，标注出拟人句和比喻句，思考作者如何表达对秋天的情感。

（3）创作一首四行小诗，题目《秋雨的礼物》，需包含一个课文中的核心意象（如钥匙、颜料盒）。

（4）教师提供答疑时间，重点指导学生将观察所得转化为文学表达，避免生搬硬套修辞。内容逻辑关系①线索贯穿全文

-重点词句："秋天的雨，是一把钥匙"（开篇比喻）

-关键逻辑：以"秋雨"为线索串联秋景变化，钥匙象征季节更替的开启

-知识点：线索作用——统领全文结构，串联自然现象与情感表达

②分述段落的并列关系

-重点词句："秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料""秋天的雨，吹起了金色的