2025-2026学年德育活动中班教案

2025-2026学年德育活动中班教案课题XXX课时1教学内容分析1.本节课主要教学内容：来自《幼儿园和谐德育指导用书》中班“我们都是好朋友”单元，围绕“友好交往”主题，包括学习礼貌用语“请”“谢谢”“对不起”，体验分享玩具的快乐，尝试与同伴合作完成简单游戏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：幼儿已具备基本礼貌用语的使用经验，本节课在已有“说谢谢”基础上，引导主动发起分享，将“礼貌”从被动回应转化为主动交往，深化对“友好”的理解，促进同伴间积极互动。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿主动运用礼貌用语进行友好交往的能力，增强分享玩具与同伴的快乐体验，初步形成合作完成任务的责任意识，发展互助关爱的积极情感态度。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿主动运用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语进行友好交往，以及在分享玩具、合作游戏中践行互助行为。例如，幼儿在拿到同伴递的玩具时主动说“谢谢”，想玩同伴玩具时说“请给我玩一下，好吗？”，不小心碰到同伴时说“对不起”。2.教学难点：帮助幼儿将礼貌用语从被动回应转化为主动发起，并在合作中解决简单冲突。例如，当两个幼儿都想玩同一玩具时，能主动说“我们先轮流玩，你先玩，我等一下”，而不是争抢；分享玩具时主动邀请同伴“我们一起玩这个玩具吧”，而不是独自玩耍。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：礼貌用语图文卡片（“请”“谢谢”“对不起”）、分享类玩具（积木、娃娃、拼图）、情境表演手偶、多媒体播放设备、班级互动区角。2.课程平台：幼儿园德育主题活动资源库。3.信息化资源：《礼貌歌》音频、《好朋友一起玩》短动画、幼儿友好交往场景图片集。4.教学手段：情境模拟、合作游戏、角色扮演、教师示范。教学过程激发兴趣：播放《礼貌歌》音频，提问“歌里唱了什么呀？”接着讲述故事《小兔子的新朋友》：小兔子第一次去幼儿园，看到小猴子玩玩具，想玩却不敢说，后来学会说“请”，和小猴子一起玩，还分享了胡萝卜。提问“小兔子后来为什么能和小猴子玩呀？”

回顾旧知：提问“上节课我们学了说‘谢谢’，谁能说说什么时候会说‘谢谢’？”引导幼儿回答“别人帮我的时候”“给我玩具的时候”。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）出示“请”字卡片，教读“请”，讲解“请”是请求别人帮忙或做事情时说的话，如“请给我玩一下”“请帮我拿一下”。

（2）出示“对不起”字卡片，教读“对不起”，讲解“对不起”是做错事情时说的话，如“不小心碰到别人”“弄坏了别人的玩具”。

举例说明：

（1）用手偶表演1：小熊玩小猪的皮球，说“小猪，请给我玩一下皮球，好吗？”小猪说“好的”，小熊玩完说“谢谢”。

（2）用手偶表演2：小猫追球时撞到小狗，说“小狗，对不起，我不是故意的。”小狗说“没关系”。

互动探究：

（1）小组讨论：“如果你们看到小朋友在玩玩具，你想玩，可以怎么说？”每组选代表回答，教师引导用“请”。

（2）角色扮演：分组用玩具模拟场景，一组表演“请别人玩玩具”，一组表演“不小心碰到别人说对不起”，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）分组合作游戏：每组发放拼图、积木等玩具，要求幼儿一起合作完成，过程中主动使用“请”“谢谢”“对不起”。如拼图时，幼儿说“请帮我找这块拼图”“谢谢你帮我”，不小心弄掉拼图说“对不起”。

（2）分享玩具活动：幼儿从家里带来的玩具，互相分享，分享时说“请玩我的玩具吧”“谢谢你的玩具”。

教师指导：

（1）观察幼儿活动，对主动使用礼貌用语的幼儿给予表扬，如“你主动说‘请’，真棒！”

（2）对未主动使用礼貌用语的幼儿，提醒“你想玩他的玩具，可以怎么说呢？”“不小心碰到同伴，要说什么呀？”

（3）解决冲突：当两个幼儿争抢玩具时，引导“我们可以轮流玩，你先玩，我等一下，好吗？”或“我们一起玩这个玩具吧。”教学资源拓展1.拓展资源：绘本资源《彩虹色的花》通过花朵分享花瓣帮助小动物的故事，渗透分享与助人的理念；《波西和皮普·红气球》中波西和皮普因气球破而争执后和好，引导幼儿学习冲突时说“对不起”和互相原谅；《我有好习惯·礼貌篇》通过日常场景图示“请”“谢谢”“对不起”的使用时机，如递剪刀时说“请”，收到帮助时说“谢谢”，不小心碰到别人说“对不起”。儿歌资源《礼貌拍手歌》“你拍一，我拍一，见面说你好；你拍二，我拍二，请字常常挂嘴边；你拍三，我拍三，谢谢不忘记；你拍四，我拍四，对不起没关系”，配合拍手动作强化记忆；《分享歌》“我的玩具给你玩，你的故事听我讲，分享快乐朋友多，大家一起笑哈哈”，引导幼儿理解分享的快乐。生活案例资源收集本班幼儿主动使用礼貌用语的瞬间照片或短视频，如小明帮同伴捡玩具说“我帮你”，同伴说“谢谢”；小红分享绘本说“请你看我的书”，制作成“友好小明星”展板供学习。家庭互动资源“友好交往家庭任务卡”，包含任务：①每天和爸爸妈妈练习一句礼貌用语，如“早上好”“晚安”；②分享玩具或零食，说“请你吃”“我们一起玩”；③做错事主动说“对不起”，学习原谅他人，完成后家长贴星星带回园分享。

2.拓展建议：班级日常渗透建议设置“礼貌用语加油站”，放置“请”“谢谢”“对不起”图文卡片提示；每天晨谈用3分钟分享“友好小故事”，讲述自己或同伴使用礼貌用语的经历；区域活动投放合作拼图、搭建积木，要求幼儿互相帮助，说“请帮我拿一块积木”“谢谢你帮我扶住”，教师及时记录表扬。家庭实践建议家长以身作则，家庭中主动使用礼貌用语，如“请把杯子递给妈妈”“谢谢”；孩子分享或使用礼貌用语时具体表扬，如“你分享饼干给妹妹还说‘请你吃’，真棒”；每周安排“家庭分享时间”，孩子分享开心事，引导说“谢谢妈妈带我去公园”“谢谢爸爸陪我拼拼图”。社区延伸建议组织“邻里友好小行动”，和社区小朋友分享玩具、合作画画，主动问好；社区游乐场引导轮流玩滑梯，说“你先玩，我等一下，好吗？”，碰到别人说“对不起”；带孩子参与公益活动，如给独居老人送画，说“爷爷，这是我画的画，送给你”。游戏化学习建议开展“礼貌小剧场”游戏，设置“幼儿园生日会”“玩具分享日”“撞到人”场景，分组扮演角色练习礼貌用语；玩“礼貌词语接龙”，教师说“请”，幼儿接“谢谢”，再接“对不起”；进行“合作搭高塔”游戏，两人一组用积木搭塔，必须使用“请”“谢谢”“对不起”，如“请帮我扶住底座”“对不起，我不小心碰倒了”，培养合作意识和礼貌习惯。典型例题讲解七、典型例题讲解1.例题：小明看到小红在玩小汽车，他也想玩，应该怎么说？答案：小红，请给我玩一下小汽车，好吗？2.例题：小刚帮小丽捡起掉在地上的绘本，小丽应该说什么？答案：谢谢小刚，帮我捡绘本。3.例题：小美跑太快了，不小心撞到了小华，小美应该说什么？答案：小华，对不起，我不是故意的。4.例题：小亮想和小红一起玩拼图，他可以怎么邀请小红？答案：小红，请和我一起玩拼图吧，我们可以合作完成。5.例题：小华和小强都想玩同一个皮球，他们可以怎么商量？答案：小华：小强，我们轮流玩吧，你先玩，我等一下。小强：好的，谢谢你，等一下我玩好了就给你。教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在故事导入、角色扮演中是否主动倾听，能否跟随教师引导回应问题，如举手回答“小兔子为什么能和小猴子玩”，以及在互动环节是否积极参与使用礼貌用语。2.小组讨论成果展示：各小组代表分享讨论结果，如“想玩别人玩具要说‘请’”“碰到别人要说‘对不起’”，教师记录各组幼儿对礼貌用语使用时机的理解准确性。3.随堂测试：通过情景问答测试幼儿掌握情况，如“小美把小刚的积木碰倒了，该说什么？”“小朋友给你玩具，该说什么？”幼儿需正确说出“对不起”“谢谢”。4.学生实践活动表现：在合作拼图、分享玩具活动中，观察幼儿是否主动使用“请”“谢谢”“对不起”，能否在争抢玩具时尝试轮流或协商解决。5.教师评价与反馈：整体评价幼儿对礼貌用语的主动运用能力，表扬积极分享、主动说礼貌用语的幼儿，针对少数幼儿在冲突时未主动说“对不起”或协商的情况，个别提醒引导，鼓励课后继续练习友好交往行为。教学反思这节课孩子们在“请”“谢谢”“对不起”的运用上进步明显，特别是角色扮演环节，连平时内向的朵朵都主动举起了手。但发现部分幼儿在冲突情境下仍习惯直接抢玩具，说明“对不起”和协商意识的转化需要更多生活场景渗透。家庭反馈很积极，有家长提到孩子在家主动分享零食时说“请你吃”，这让我很欣慰。不过小组合作拼图时，小强和小宇因积木争执时，还是我先介