2025-2026学年可爱的动物教学设计英语

PAGE课题2025-2026学年可爱的动物教学设计英语教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版（PEP）三年级下册Unit4"Animals"核心词汇（cat,dog,rabbit,panda,elephant等），句型"What’sthis?It’sa.../Ilike..."及形容词描述（cute,big,small）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级上册已掌握简单问候语、颜色词汇及"Ilike..."句型，本节课将动物词汇与"What’sthis?"询问功能结合，通过描述动物特征巩固颜色词汇运用，强化"Ilike..."表达喜实的语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用动物词汇（cat,dog,rabbit等）及“What’sthis?It’sa.../Ilike...”句型进行简单交流，能用形容词（cute,big等）描述动物特征。文化意识：了解动物是人类朋友，萌发爱护动物的情感。思维品质：观察动物特征，用简单语言描述，培养初步逻辑思维。学习能力：积极参与课堂游戏、对话等活动，合作完成学习任务。教学难点与重点1.教学重点：掌握动物词汇（cat,dog,rabbit,panda,elephant等）的准确发音和拼写，能熟练运用句型"What’sthis?It’sa.../Ilike..."进行简单对话，并用形容词（cute,big,small）描述动物特征。例如，学生需能正确说出"elephant"并拼写，在对话中如"What’sthis?It’sarabbit."，表达喜好如"Ilikepandas."，描述特征如"Thedogiscute."。

2.教学难点：学生可能难以正确发音复杂单词（如"elephant"易发成"elefant"），混淆句型结构（如"It’sa"vs."It’san"），或形容词使用不当（如误用"small"描述大象）。例如，学生可能把"What’sthis?"回答为"It’sapple"insteadof"It’sanapple"，或说"Theelephantissmall"whenit'sbig，需通过反复练习和情景对话突破。教学方法与策略1.教学方法：采用情景教学法创设动物农场场景，结合任务型学习设计分层活动，通过游戏化练习强化语言运用。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演饲养员与游客，用"What’sthis?It’sa.../Ilike..."句型互动。

-游戏活动：开展"动物特征描述接力"，用形容词（cute,big）描述动物卡片，巩固词汇运用。

-拼写小火车：以火车接龙形式拼写动物单词（如cat→rabbit→panda），突破拼写难点。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示动物图片及动画，配合实物卡片和动物叫声音频，增强感官体验；板书设计动物词汇思维导图，突出核心句型结构。教学过程**1.导入（约5分钟）**

-激发兴趣：播放动物叫声音频（猫、狗、熊猫等），让学生猜动物名称，回答"What’sthis?"。

-回顾旧知：展示上册学过的颜色卡片，学生用"Ilikeredcats"等句型描述。

**2.新课呈现（约15分钟）**

-讲解新知：

-呈现动物图片，教授新词汇（elephant,rabbit,panda），强调发音（如"elephant"分音节教读）。

-板书句型："What’sthis?It’sa/an..."，举例区分"apanda"和"anelephant"。

-举例说明：

-教师手持动物卡片，示范对话："What’sthis?It’sarabbit.It’scute."

-展示动物大小对比图，教授形容词"big/small"。

-互动探究：

-学生分组，用"What’sthis?"互猜卡片，教师纠正发音和冠词使用。

**3.巩固练习（约12分钟）**

-学生活动：

-**活动1**：动物配对游戏——学生将单词卡与图片卡配对，并朗读单词。

-**活动2**：接力描述——每组选一名学生用"It’sa...It’s..."描述动物，下一位补充特征。

-**活动3**：创作海报——小组合作画动物，用句型介绍，如"Thisisapanda.It’sblackandwhite."

-教师指导：

-巡视小组，重点指导冠词（a/an）和形容词搭配（如"bigelephant"而非"biganelephant"）。

-对发音困难的学生（如"elephant"）进行个别辅导。

**4.拓展延伸（约3分钟）**

-播放动物保护短片，引导学生说"Animalsareourfriends.Welovethem."，渗透情感目标。

**5.总结与作业（约5分钟）**

-总结：全班齐读核心词汇和句型，教师板书思维导图（动物-特征-喜好）。

-作业：

-必做：用5个新单词和2个形容词造句。

-选做：画一幅动物家庭，用英语标注名称。教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**绘本资源**：《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》通过重复句型“Whatdoyousee?Iseea...lookingatme.”巩固动物词汇，结合颜色描述拓展形容词应用；《DearZoo》以“请求动物园送动物”为线索，呈现动物特征（tall,big,small,fierce），强化形容词与动物搭配；《MyFirstAnimalBoardBook》高清实物图片标注英文名称，适合词汇认读与记忆。

（2）**儿歌与童谣**：《OldMacDonaldHadaFarm》包含动物叫声（moo,quack,oink）及农场场景，结合句型“OldMacDonaldhadafarm.E-I-E-I-O.”拓展动物生活场景；《WalkingWalking》通过动作指令（walk,run,hop,stop）搭配动物形象（rabbit,elephant,bird），融入形容词（fast,slow,big,small），实现语言与动作联动；《FiveLittleDucks》以数字1-5结合小鸭，巩固复数表达“ducks”及句型“MotherDucksaysquack,quack,quack”。

（3）**实物与模型资源**：动物毛绒玩具（cat,dog,panda,elephant,rabbit），可触摸观察特征，用于“What’sthis?It’sa...”对话练习；动物图片卡（正面动物图，背面英文单词及特征描述，如“panda—blackandwhite,cute”），用于配对游戏及句型造句；立体动物模型（如长颈鹿、猴子），帮助学生理解“tall/short”“longtail/shorttail”等形容词的实际含义。

（4）**文化背景资源**：中国大熊猫保护纪录片（儿童版，5分钟），介绍“pandaisChina’streasure”，渗透文化意识；世界动物日（10月4日）主题海报，展示常见动物及英文名称，结合“Animalsareourfriends.”情感目标；不同国家代表性动物图文卡（澳大利亚袋袋鼠、美国白头鹰、日本熊猫），拓展国际视野，同时复习动物词汇。

**2.拓展建议**

（1）**家庭互动活动**：家长与孩子玩“动物猜谜”游戏，家长描述特征（如“It’sbig.Ithasalongnose.What’sthis?”），孩子用“It’sanelephant.”回答；制作“动物单词卡片”，孩子画动物图片，家长写英文单词（如cat,rabbit），每天认读5个单词；观看英文动画片《小猪佩奇》中“VisitingtheZoo”片段，模仿佩奇用“Thisisapanda.It’sblackandwhite.”介绍动物。

（2）**阅读与积累**：每周阅读1本动物主题英文绘本（推荐《国家地理儿童百科·动物篇》简单版），用荧光笔勾画学过的动物词汇及形容词（cute,big,small）；制作“动物观察日记”，记录家中宠物或小区常见动物（如猫、狗），用英语写简单句子（如“Mycatisorange.It’scute.”），每周在班级分享。

（3）**语言实践任务**：参与“班级动物介绍会”，学生准备自己喜欢动物的图片或模型，用学过的句型介绍（如“Ilikepandas.Theyareblackandwhite.Theyarecute.”）；开展“动物特征描述接力赛”，每组学生轮流用形容词描述动物（如“Arabbitissmall.Apandaisfat.”），巩固词汇运用。

（4）**情感与价值观渗透**：与家长一起了解“动物保护小知识”（如不投喂野生动物、爱护动物家园），制作“爱护动物”手抄报，用英语写一句标语（如“Loveanimals,lovelife.”）；观看《动物世界》儿童版（10分钟），用学过的词汇描述动物习性（如“Elephantslikewater.Pandaslikebamboo.”），培养爱护动物的意识。课堂小结，当堂检测**课堂小结**：

本节课学习动物词汇（cat,dog,rabbit,panda,elephant），掌握句型"What’sthis?It’sa/an..."及形容词（cute,big,small）运用。通过情景对话、游戏活动，学生能准确认读单词，描述动物特征并表达喜好。重点巩固冠词"a/an"的使用规则，如"apanda"和"anelephant"。

**当堂检测**：

1.**词汇认读**：教师出示动物卡片，学生快速说出英文名称（如：panda,rabbit）。

2.**句型运用**：两人一组，用"What’sthis?It’sa..."互猜动物卡片，正确描述特征（如："It’sbig."）。

3.**拼写接力**：每组学生轮流拼写单词（如：e-l-e-p-h-a-n-t），教师纠正错误。

4.**情境填空**：完成句子（1）—What’sthis?—It’sa________.（rabbit）（2）Theelephantis________.（big）

5.**情感表达**：用"Ilike..."介绍喜欢的动物，如："Ilikepandas.Theyarecute."

**板书总结**：

动物词汇：cat,dog,rabbit,panda,elephant

句型：What’sthis?It’sa/an...

形容词：cute,big,small

情感：Animalsareourfriends.教学反思与改进这次课上下来，发现孩子们对动物词汇的认读整体不错，像cat、dog这些简单词基本能脱口而出，但elephant这样的长单词部分孩子还是会漏音节，读成“elefant”，下次得在教读时多拆分音节，带他们拍手打节奏练。句型“What’sthis?It’sa/an...”的运用中，“apanda”和“anelephant”的冠词混淆还时有发生，比如有孩子说成“aelephant”，看来得用更多对比例子，比如拿出熊猫和elephant的卡片，让他们直观感受元音开头用an，辅音开头用a。

形容词描述环节，孩子们能说出“cute”“big”，但用“small”形容大象这种明显错误的还不少，说明