2025-2026学年小班排列教案

2025-2026学年小班排列教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容一、教学内容幼儿园数学教材中“生活中的排序”章节，内容包括：按颜色单一维度排列（如红积木-蓝积木-红积木）、按形状单一维度排列（如圆形-三角形-圆形）、按大小单一维度排列（如大杯子-小杯子-大杯子），以及生活中常见排序现象（如衣服扣子、串珠子的ABAB模式）。核心素养目标二、核心素养目标在“生活中的排序”活动中，初步培养幼儿的数学眼光，能发现颜色、形状、大小单一维度的简单规律；发展数学思维，通过按规律排列积木、串珠子等操作，理解ABAB等模式的结构；积累数学活动经验，能识别生活中衣服扣子、地砖等排序现象，萌发用数学方法观察和解决生活问题的意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①单一维度（颜色、形状、大小）规律的识别与排列操作；②生活中常见排序现象（如衣服扣子、串珠子、地砖）的观察与联系。2.教学难点，①理解“重复”这一规律的核心特征，能自主发现并延续ABAB等简单模式；②用语言准确描述排列规律（如“红积木、蓝积木、红积木、蓝积木”），并尝试创造新的排序模式。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备“生活中的排序”章节教材，包含颜色、形状、大小单一维度排列图例及生活排序现象观察练习页。2.辅助材料：生活中常见排序现象图片（地砖、衣服扣子）、串珠子操作步骤视频、积木排列示意图。3.实验器材：安全彩色积木（红、蓝等）、不同形状塑料片（圆形、三角形）、大小串珠、衣服扣子实物。4.教室布置：设置分组操作区，每桌摆放排列材料，便于幼儿动手操作与规律观察。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.情境创设：教师出示“魔法口袋”，神秘地说：“今天口袋里藏着会排队的小宝贝！谁来摸一摸？”邀请3名幼儿依次伸手触摸口袋内的彩色积木（红、蓝、红）。

2.问题引导：“它们排队有什么秘密？”幼儿观察后回答“红蓝红蓝”。教师追问：“如果下一个该放什么？”幼儿猜测“蓝色”。教师验证并总结：“原来它们是按颜色重复排队！”

**讲授新课（20分钟）**

1.**单一维度规律探索（8分钟）**

-**颜色规律**：分发红蓝积木，教师示范ABAB模式（红-蓝-红-蓝），幼儿模仿排列。师幼互动：“你的积木是红蓝红蓝，如果换一个颜色怎么排？”幼儿尝试后展示。

-**形状规律**：出示圆形、三角形塑料片，教师示范“圆-三角-圆-三角”，幼儿分组操作。提问：“为什么这样排？”引导幼儿说出“重复”。

-**大小规律**：展示大号和小号串珠，教师示范“大-小-大-小”，幼儿用串珠排列。教师强调：“大小不同，但排队规则一样。”

2.**生活现象联系（7分钟）**

-出示地砖、衣服扣子图片，提问：“它们排队了吗？”幼儿指出“地砖是黑白黑白”“扣子是一大一小”。

-师幼讨论：“教室里还有什么在排队？”幼儿回答“玩具柜的积木”“小椅子”。教师用手机拍摄幼儿指认的物体，投屏展示。

3.**规律创造挑战（5分钟）**

-任务：“用积木创造新规律。”幼儿尝试如“红-红-蓝-蓝”或“圆-圆-三角-三角”。教师巡视，鼓励幼儿用语言描述：“我的规律是红红蓝蓝重复。”

**巩固练习（12分钟）**

1.**串珠密码游戏（8分钟）**

-分组发放不同颜色串珠，每组按教师提示的规律（如“绿-黄-绿-黄”）完成串珠。完成后，交换组验证规律是否正确。

-创新互动：教师故意串错“红-蓝-蓝-红”，幼儿举手纠正：“应该是红-蓝-红-蓝！”

2.**规律小侦探（4分钟）**

-出示图片（如“苹果-香蕉-苹果-香蕉”），幼儿快速说出下一个是什么。教师用计时器增加趣味性，答对者获“规律小超人”贴纸。

**课堂总结（5分钟）**

1.回顾核心：教师手持积木提问：“今天我们排队用了什么秘密？”幼儿齐答“重复！”

2.生活拓展：任务：“回家找找家里的排队宝贝，明天分享。”幼儿模仿教师手势，做“重复”动作。

**弹性时间（3分钟）**

根据幼儿操作速度，灵活调整串珠游戏或增加规律接龙（如教师说“红”，幼儿接“蓝”）。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《排队啦，排队啦！》：绘本通过小动物排队买票的场景，呈现颜色、高矮、数量的单一维度排序规律，如“红兔子-蓝兔子-红兔子-蓝兔子”“长颈鹿-小刺猬-长颈鹿-小刺猬”，与教材中“颜色、形状、大小单一维度排列”内容直接对应，帮助幼儿在故事中巩固规律认知。（2）《你好，数学！·规律与分类》：选取“串珠子的秘密”“积木排队”等章节，通过操作图例展示ABAB、ABC等简单模式，结合生活中的地砖、衣服扣子等排序现象，引导幼儿发现规律的结构特征，深化对“重复”这一核心概念的理解。（3）《生活中的数学》：第三章“身边的规律”收录厨房碗筷摆放（大碗-小碗-大碗-小碗）、书架书籍排列（童话书-科普书-童话书-科普书）等案例，鼓励幼儿观察家庭环境中的排序现象，将教材知识迁移到实际生活。（4）《创意积木游戏》：提供“颜色规律塔”“形状项链”“大小火车”等12种排序玩法，如用红、黄、蓝积木搭“红-黄-蓝-红-黄-蓝”的彩虹塔，或用圆形、方形、三角形塑料片串“圆-方-三角-圆-方-三角”的手链，与教材中“积木排列”“串珠子操作”形成实践延伸。2.课后自主学习和探究（1）家庭生活探索任务：①寻找家里的“排队宝贝”：用手机拍摄或画下来，如衣柜里的衣服（上衣-裤子-上衣-裤子）、玩具箱里的汽车（红车-蓝车-红车-蓝车）、冰箱里的水果（苹果-香蕉-苹果-香蕉），在班级分享时说出“XX是按XX重复排队的”；②整理小能手：给家里的物品按单一维度排序，如按大小给杯子排队（大杯子-小杯子-大杯子-小杯子），按颜色给袜子排队（白袜子-黑袜子-白袜子-黑袜子），拍照记录整理前后的变化。（2）自然观察记录：①在小区或公园寻找自然中的排序，如树叶的排列（大叶子-小叶子-大叶子-小叶子）、花朵的分布（红花-黄花-红花-黄花）、蚂蚁的队伍（大蚂蚁-小蚂蚁-大蚂蚁-小蚂蚁），用图画或文字记录发现的规律；②种植观察：种绿豆，每天记录高度（第1天1厘米-第2天2厘米-第3天3厘米），感受“按数量递增”的简单规律。（3）创意表达活动：①设计“规律手链”：用纽扣、珠子、小木片等材料串一条自己喜欢的规律手链，如“红纽扣-蓝纽扣-红纽扣-蓝纽扣”或“大珠子-小珠子-大珠子-小珠子”，向同伴介绍“我的手链是按XX重复的”；②绘制“规律画”：用蜡笔画出有规律的图案，如“太阳-月亮-太阳-月亮”“三角形-圆形-三角形-圆形”，或给衣服设计“扣子规律”（大扣子-小扣子-大扣子-小扣子）。（4）亲子互动游戏：①“规律接龙”：家长说一个规律（如“拍手-跺脚-拍手-跺脚”），幼儿接下一个动作（“跺脚”），或家长摆积木（红-蓝-红），幼儿摆下一个（蓝）；②“规律猜猜猜”：家长用物品摆一个规律（如苹果-梨-苹果-梨），幼儿猜下一个是什么，并尝试摆出下一个，巩固对规律延续的理解。（5）班级分享会：每周五开展“我的规律发现”分享会，幼儿展示家庭探索的照片、自然观察的记录、创意手链或图画，用简单语言描述“我发现了XX规律，它是按XX重复的”，教师引导幼儿互相观察、补充，如“你的纽扣手链是红蓝红蓝，和教材里的串珠子规律一样”，强化对教材知识的综合运用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化导入设计，用“魔法口袋”触摸积木激发幼儿主动观察兴趣，比单纯展示图片更具互动性。

2.操作材料贴近生活，串珠、积木、衣服扣子等实物让幼儿在真实场景中理解规律，符合小班“做中学”特点。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿在规律描述环节语言表达不够清晰，需更多引导性提问。

2.串珠操作时部分幼儿对“重复”概念理解较慢，材料难度分层不够。

（三）改进措施

1.增加“手势辅助法”，用拍手、跺脚等肢体动作强化语言描述，帮助幼儿建立“重复”的具象认知。

2.准备梯度化操作材料：基础组提供ABAB模式卡片，进阶组尝试ABC模式，满足不同能力幼儿需求。

3.课后延伸任务中增加“家庭规律记录表”，用图画符号代替文字记录，降低表达难度。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《排队啦，排队啦！》绘本，重点观察小动物按颜色（红兔子-蓝兔子）、高矮（长颈鹿-小刺猬）排队的故事页，对应教材中“颜色、大小单一维度排列”内容；《你好，数学！·规律与分类》中“串珠子的秘密”章节，通过图例理解ABAB模式。

（2）视频资源：观看《生活中的排序》短片（5分钟），记录片中地砖、衣服扣子、水果摆放的规律现象，与教材“生活中常见排序现象”部分关联。

2.拓展要求：

（1）家庭实践：用家中物品（如积木、纽扣）按教材中的单一维度规律（颜色/形状/大小）排列，拍照记录并标注规律类型（如“红-蓝-红-蓝”）。

（2）自然观察：在小区或公园寻找3种自然排序现象（如树叶大小、花朵颜色），用图画记录并模仿教材语言描述（如“大叶子-小叶