2025-2026学年中班营救小羊教案

2025-2026学年中班营救小羊教案课题课型修改日期教具设计思路一、设计思路以绘本《营救小羊》为载体，创设“森林遇险”情境，结合中班幼儿“乐于助人”的社会性发展目标，通过“观察问题—合作想办法—动手营救”的游戏化流程，融入语言表达、动手搭建（如用积木搭“小桥”）和团队协作，引导幼儿运用生活经验解决问题，体验帮助他人的快乐，同时渗透“勇敢”“团结”的品德教育，贴合幼儿认知与课本主题。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦责任担当，引导幼儿感受帮助他人的意义，萌发乐于助人的情感；强化实践创新，鼓励观察问题情境，尝试用积木、绳索等材料搭建营救工具，发展动手解决问题的能力；提升语言运用，通过小组讨论“营救办法”，清晰表达自己的想法；渗透健康生活，体验面对困难不退缩的积极态度，培养勇敢、合作的品质，贴合中班幼儿社会性与认知发展需求。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班幼儿已具备初步绘本阅读理解能力，能识别故事主要角色与简单情节；在生活中积累“帮助他人”的经验，如同伴间互助；掌握基础积木搭建技能，能进行简单组合；具备初步的语言表达和小组合作意识。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对“营救”角色扮演游戏兴趣浓厚，喜欢动手操作与合作探究；学习风格以直观形象思维为主，通过情境模拟、实物操作获取经验；能力上能参与小组讨论，表达简单想法，但动手搭建的精细度与合作分工能力有待提升。3.学生可能遇到的困难和挑战：小组合作时可能出现争抢材料、分工不明确的问题；搭建营救工具时，因空间想象力不足导致结构不稳定；面对“营救失败”等情境时易产生挫败感，需教师引导调整心态；语言表达中想法多但表述不够连贯，需教师追问与梳理。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配发绘本《营救小羊》，供自主阅读与情节回顾。2.辅助材料：准备森林背景图、小羊遇险情境卡、合作营救短视频，增强情境代入感。3.实验器材：提供安全积木、轻质绳子、纸板等搭建材料，每组一套，确保无尖锐边角。4.教室布置：设置分组操作区（地面铺软垫）与“营救任务墙”，张贴幼儿前期绘制的“营救办法”图画。教学过程：（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来了一本绘本，我们一起来看看封面上的小羊吧！（展示绘本封面）它的表情怎么样呀？

生：它看起来很害怕！眼睛睁得好大！

师：对啦，这只小羊在森林里遇到了大麻烦，我们一起走进绘本，看看发生了什么事吧！（翻到绘本第1页）森林里下起了大雨，小羊在玩的时候不小心掉进了一个深深的坑里，出不来啦，它急得哭了。小朋友们，你们愿意帮帮小羊吗？

生：愿意！我们要救小羊！

师：真棒！今天我们的任务就是“营救小羊”！（板书标题，贴上小羊玩偶在“坑”的情境图）

（二）观察问题，明确任务（8分钟）

师：要救小羊，首先得知道小羊遇到了什么困难。请小朋友们仔细看这张森林情境图（展示大背景图），小羊在哪里？周围有什么？

生：小羊在坑里！坑好深呀！

生：旁边有大树，还有石头！

师：观察得真仔细！坑有多深呢？（拿出“深度尺”道具，贴在情境图上）这个坑有小朋友两个手臂那么深，小羊跳不出来，也爬不上来。现在问题来了：小羊自己能出来吗？为什么？

生：不能！坑太深了！

生：它没有梯子，也没有绳子！

师：对啦，小羊需要我们的帮助！那我们要先做什么呢？（引导幼儿思考“营救步骤”）

生：要先看看有什么东西可以用！

生：要想一个办法把它拉上来！

（三）合作探究，制定计划（10分钟）

师：小朋友们真会想办法！现在请你们分成4个小组，每个小组选一个小组长，拿到“营救材料包”（里面有积木、绳子、小树枝、纸板），一起讨论：你们组用什么办法救小羊？需要用到哪些材料？怎么分工？

（幼儿分组讨论，老师巡回指导，倾听各组想法）

师：第一组，你们想到了什么办法？

生1：我们想用绳子！把绳子扔给小羊，让它抓住，然后我们拉它上来！

师：这个办法叫“拉绳法”，绳子要选多长的呢？

生1：要长长的，不然够不到小羊！

师：第二组呢？

生2：我们想用积木搭一个小桥，让小羊从桥上走过来！

师：哦？“搭桥法”，这个想法很有创意！搭桥的时候要注意什么呀？

生2：桥要稳，不然小羊会摔跤！

师：第三组，你们有什么不一样的办法？

生3：我们用树枝！把树枝伸进坑里，让小羊爬上来！

师：“树枝梯法”，也很棒！第四组呢？

生4：我们用纸板！把纸板卷起来，做成一个滑梯，让小羊滑下来！

师：哇，“滑梯法”，小朋友们想的办法都太厉害了！现在请各组把你们的办法画在“营救计划卡”上，标出要用到的材料。

（幼儿绘画，老师鼓励幼儿用简单的符号和图画表示）

（四）动手操作，实践营救（15分钟）

师：计划制定好了，现在我们就要动手营救啦！请各组按照计划，去材料区取材料，在“操作区”（地面铺软垫，模拟“坑”的场景）开始营救。老师会提醒大家注意安全，也要记得互相帮助哦！

（幼儿分组操作，老师巡回指导，重点关注：

1.材料使用：绳子是否打结牢固？积木搭建是否稳固？

2.合作分工：有没有争抢材料？小组长有没有组织大家分工？

3.问题解决：遇到困难时（如积木倒了、绳子不够长），幼儿是否尝试自己解决？）

师：第一组，你们的绳子够长吗？要不要和第二组借一点积木当“重物”，把绳子压住？

生1：好！谢谢老师！

师：第二组，你们的桥搭歪了，要不要试试把大积木放在下面，当“桥墩”？

生2：对！这样桥就稳了！

师：第三组，树枝太短了，能不能把两根树枝绑在一起？

生3：用绳子绑！我们一起绑！

师：第四组，纸板滑梯的坡度有点陡，小羊滑下来会摔跤，要不要把纸板折一下，变成“弯弯的滑梯”？

生4：好！这样滑下来慢一点，安全！

（五）分享交流，总结提升（10分钟）

师：时间到！现在请各组把你们营救的结果展示给大家，说说你们用了什么办法，成功了没有？遇到了什么困难？怎么解决的？

第一组：我们用了“拉绳法”，把绳子绑在树上，扔给小羊，小羊抓住了，我们一起用力拉，把小羊拉上来了！绳子不够长，我们就绑了两根绳子！

师：你们合作得真好！绳子绑得牢固，小羊安全上来了！（给第一组贴“合作星”）

第二组：我们用了“搭桥法”，用大积木当桥墩，小积木当桥面，桥搭得很稳，小羊自己走过来了！

师：你们的桥真结实！小羊走的时候一定很放心！（给第二组贴“创意星”）

第三组：我们用了“树枝梯法”，把树枝绑在一起，伸进坑里，小羊抓住树枝，爬上来了！

师：树枝梯子很实用！小羊爬的时候一定很努力！（给第三组贴“勇敢星”）

第四组：我们用了“滑梯法”，把纸板折成弯弯的滑梯，小羊滑下来，一点都没摔跤！

师：这个滑梯真有趣！小羊坐着滑下来，一定很开心！（给第四组贴“爱心星”）

师：小朋友们，今天我们用了很多办法救小羊，你们觉得帮助别人是什么感觉呀？

生：很快乐！

生：小羊笑了，我们也笑了！

师：对啦！帮助别人，自己也会快乐！而且大家一起想办法，分工合作，再大的困难也能解决！小羊说：“谢谢小朋友们！”（拿出小羊玩偶，做鞠躬动作）

（六）延伸活动，迁移经验（2分钟）

师：今天我们成功救了小羊，真棒！如果下次小猫掉进树洞里，小鸭子掉进水坑里，我们还能用什么办法救它们呢？请小朋友们回家和爸爸妈妈一起讨论，明天来告诉老师，好不好？

生：好！我们要帮助更多的小动物！

师：真是有爱心的小帮手！今天的活动就到这里，我们和小羊说再见吧！

生：小羊再见！下次再和你玩！教学资源拓展：1.拓展资源：（1）绘本类：《小黑鱼》（展现集体合作克服困难）、《彩虹色的花》（传递乐于助人的情感），与《营救小羊》共同构成“帮助他人”主题绘本群，通过对比阅读深化对“合作办法多样”的理解。（2）生活经验类：收集幼儿在园帮助同伴（如帮系鞋带、捡玩具）、在家帮父母（如摆碗筷、擦桌子）的真实照片，制作“爱心小帮手”成长手册，与绘本中“营救小羊”的行动建立联系。（3）材料探索类：提供不同质地的搭建材料（泡沫积木、塑料水管、布条、吸管），对比其在“搭桥”“做滑梯”中的稳定性与实用性，延伸科学领域“结构与承重”的简单探究，呼应绘本中积木、绳子的使用场景。

2.拓展建议：（1）亲子共读任务：每周与家长共读1本“帮助他人”主题绘本（如《小熊的礼物》《小刺猬的拥抱》），用“故事画”记录最喜欢的一个帮助情节，在班级“爱心故事墙”分享，强化语言表达与情感共鸣。（2）家庭实践任务：在家中完成“每日一件助人事”（如帮浇花、给长辈递拖鞋），用手机拍摄照片或视频（家长协助），在晨间谈话时分享“我帮了谁？用了什么办法？”，迁移绘本中的解决问题经验。（3）区域延伸活动：在建构区投放“森林遇险”情境卡片（如“小松鼠stuckintree”“小兔掉进泥坑”），鼓励幼儿用积木、纸盒等材料设计营救工具，并在“营救日记”中用图画+符号记录过程（如“用长棍够”“搭梯子”），提升动手规划与问题解决能力。（4）角色扮演游戏：设置“森林救援站”，幼儿分别扮演“救援队长”“材料员”“记录员”，模拟绘本中“观察问题—制定计划—动手营救—分享结果”的完整流程，通过角色分工深化合作意识，同时用语言描述“营救步骤”，如“我们先看看小动物在哪里，再选最合适的工具，一起救它上来”。板书设计：①情境与问题：森林里（地点）→小羊（角色）→掉进深坑（问题）→需要帮助（任务）

②解决方法：搭桥法（积木搭桥）→拉绳法（绳子拉拽）→树枝梯法（树枝爬升）→滑梯法（纸板滑下）

③情感与收获：合作（分工动手）→勇敢（不怕困难）→乐于助人（帮助他人）→快乐（分享喜悦）教学反思与总结：教学反思时，孩子们在分享环节的热情让我惊喜，每个小组都清楚说出自己的营救办法，合作意识明显提升。但材料分发时还是出现争抢，下次得提前明确分工规则。动手操作时，部分孩子搭建的桥不够稳，说明前期对“承重”的铺垫不足，下次可增加简单实验环节。语言表达上，孩子们想法多但表述零散，需要多引导“先说办法，再说步骤”。

教学总结看，孩子们不仅理解了“帮助他人”的主题，还能迁移到生活场景，比如有孩子说“以后帮弟弟捡玩具也要像救小羊一样想办法”。技能上，多数孩子能完成基础搭建，但精细动作还需加强。情感方面，他们成功救出小羊后的笑容特别有感染力，说明“助人快乐”的体验很真实。不足在于时间把控上，分享环节有点超时，下次要压缩小组展示时间。改进建议是增加“材料小管家”角色，培养责任意识；提前准备更多备用材料，避免争抢；在区域活动中投放“困难情境卡”，持续强化问题解决能力。课后作业：1.**画一画你的营救计划**：请画出你帮助小羊的方法，并简单说明需要哪些材料。

*答案示例*：画一座用积木搭的桥，旁边标注“积木、桥墩”。

2.**生活小帮手**：如果妹妹够不到书架上的玩具，你会用什么办法帮她？请写下来。

*答案示例*：搬来小椅子让她站上去，或者用长棍子把玩具拨下来。

3.**合作小任务**：和爸爸妈妈一起完成“整理玩具”任务，记录你们如何分工。

*答案示例*：爸爸整理积木，妈妈收拾绘本，我负责分类放小汽车。

4.**助人心情**：回忆救小羊时的心情，用表情符号表示（如😊😢），并写一句话。

*答案示例*：😊“小羊得救了，我特别开心！”

5.**创意营救**：想象小鸭子掉进水坑，设计一个新办法救它（可画图或文字）。

*答案示例*：用木板搭滑梯，让小鸭子滑出来；或用树枝做小船划过去。教学评价与反馈：1.课堂表现：幼儿在情境导入环节积极回应“帮小羊”的任务，观察森林情境图时能准确指出“小羊在深坑里”，动手操作时专注搭建，多数幼儿能主动与同伴分享材料，但个别幼儿在争抢积木时需教师引导。

2.小组讨论成果展示：四组均完成“营救计划卡”，第一组“拉绳法”标注“绳子绑树”，第二组“搭桥法”画“积木桥墩”，第三组“树枝梯法”写“树枝绑一起”，第四组