2025-2026学年音教讲课教案

2025-2026学年音教讲课教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计思路：一、设计思路以人教版四年级上册《快乐的doremi》为核心，立足学生音乐感知与表现能力，创设“音符王国闯关”情境，通过听辨游戏、模唱练习、小组创编等活动，落实doremi音高认知与简单节奏掌握。结合课本歌曲演唱，分层指导气息控制与音准，融入柯达伊手势辅助视觉化学习，最后以班级音乐会展示成果，实现“学-练-演”一体化，夯实基础乐理与音乐实践能力。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析通过《快乐的doremi》学习，培养学生审美感知能力，感知doremi音高特点与歌曲欢快情绪；提升艺术表现能力，用自然声音演唱，控制气息音准，结合柯达伊手势表现音高；发展创意实践能力，小组创编简单节奏与歌词，运用doremi进行音乐表达；增强文化理解能力，感受音乐传递的快乐情绪，培养积极生活态度。教学难点与重点： 三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握doremi三个音的音高概念、唱名及柯达伊手势对应关系；②能准确演唱课本歌曲《快乐的doremi》，把握欢快旋律与歌词节奏；③识别并运用歌曲中的基本节奏型（如四分音符、八分音符组合）。2.教学难点，①doremi音高音准的稳定把握，特别是mi到do的下行音程易唱偏低；②歌曲中连续八分音符节奏的均匀演唱，避免赶拍或拖拍；③小组创编时，将doremi与节奏型有机结合，形成有乐句感的简单旋律。教学资源：1.软硬件资源：钢琴、多媒体投影仪、音响设备、黑板、五线谱白板、彩色粉笔/白板笔

2.课程平台：人教版音乐教材配套数字资源库

3.信息化资源：课本歌曲《快乐的doremi》音频范唱、节奏型动态演示课件、柯达伊手势示范视频

4.教学手段：柯达伊手势卡片、节奏沙锤、三角铁、打击乐器（碰铃、双响筒）、小组创编乐谱纸教学过程：1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放《快乐的doremi》伴奏，教师用柯达伊手势表演“音符精灵”故事：“音符王国丢失了doremi三个宝贝，谁能帮它们找到位置？”

回顾旧知：学生集体复习柯达伊手势，教师提问“上节课我们认识了哪三个音？”学生回答“doremi”。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：①用阶梯图示展示doremi音高关系，强调“do是基石，mi是屋顶”；②在五线谱上标注三音位置，结合课本乐谱讲解四分音符“●”和八分音符“♪”的时值差异。

举例说明：教师弹奏《小星星》片段，学生听辨并指出其中的doremi音高；用“拍手+跺脚”示范八分音符组合节奏（拍手-跺脚）。

互动探究：分组任务——①组用沙锤打四分音符节奏；②组用三角铁打八分音符节奏；③组结合柯达伊手势模唱doremi音阶，教师巡视指导音准。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：①个人练习：跟琴模唱课本歌曲乐句，重点纠正“mi-do”下行音准；②小组创编：用doremi和基本节奏型（如“●●”或“♪♪”）创编2小节旋律，填写乐谱纸；③全班展示：小组轮流表演创编作品，其他学生用“拍手+跺脚”伴奏。

教师指导：巡回指导小组创编，提示“乐句要有高低变化”；对音准不稳的学生进行手势辅助；组织全班互评“最快乐旋律小组”。

4.拓展延伸（约5分钟）：

音乐游戏“快乐传递”：学生围圈站立，教师即兴弹奏doremi组合旋律，学生用动作（如跳跃、转圈）表现音高变化，最后齐唱《快乐的doremi》结束课程。拓展与延伸：1.拓展阅读材料：

①人教版音乐教材配套《音乐小天地》栏目中的《音符家族的故事》，图文结合讲解doremi在五线谱中的位置与特性；

②《儿童音乐创编指南》中第三章“基础节奏与音高组合”案例，展示如何用doremi创作简单旋律；

③《世界儿歌精选》中包含doremi音高的经典歌曲《小星星》《玛丽有只小羊羔》，标注乐谱中的音高位置。

2.课后自主学习与探究：

①基础层：每日练习柯达伊手势5分钟，用手机录音自查doremi音准，重点练习mi-do下行音程；

②进阶层：用家中物品（如水杯、书本）制作简易打击乐器，为课本歌曲《快乐的doremi》设计二声部伴奏；

③创新层：小组合作创编4小节doremi旋律，要求包含至少两种节奏型（如♩♩、♪♪），下节课展示并说明创作意图；

④拓展任务：观察生活中的声音（鸟鸣、车喇叭），尝试用doremi模仿其音高变化，记录在“音乐发现日记”中。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.情境化闯关设计：用"音符王国"贯穿始终，把枯燥的音高学习变成游戏闯关，孩子们参与度特别高。

2.分层创编实践：基础组巩固节奏，进阶组尝试旋律，既照顾差异又激发创造力，创编作品超出预期。

（二）存在主要问题

1.音准差异明显：部分孩子mi-do下行音准不稳，小组活动中需要反复纠正，影响整体进度。

2.创编时间紧张：15分钟内完成节奏组合与旋律创作，部分小组乐句感不足，展示较仓促。

（三）改进措施

1.增设"音准加油站"：课前5分钟用柯达伊手势专项练习下行音程，课后录制微课供反复观看。

2.优化创编流程：提前发放节奏型卡片模板，降低创作难度；将创编拆分为节奏设计→旋律填充→小组展示三步，时间分配更合理。内容逻辑关系：①音高概念认知：doremi唱名对应（do-re-mi）、柯达伊手势动作（do握拳、re手掌向下、mi手掌向上）、五线谱位置（do在第一线、re在第二线、mi在第三线）、音高阶梯关系（do为低音基础、mi为高音顶点）。

②节奏与旋律结合：四分音符时值（“●”一拍）、八分音符时值（“♪”半拍）、节奏型组合（如“●●”“♪♪”）、doremi音高与节奏结合形成乐句（如“doremi”对应“♪♪♪”）、歌曲《快乐的doremi》中的典型节奏运用。

③表现与创作实践：自然声音演唱要求（气息平稳、音准清晰）、柯达伊手势辅助音高表现、小组创编步骤（确定节奏型→填充doremi音高→形成完整乐句）、情感表达要点（欢快情绪的强弱处理、乐句的连贯性）。课后作业：1.柯达伊手势连线：将“do（握拳置于腰间）”“re（手掌向下斜举）”“mi（手掌向上斜举）”与对应的五线谱位置（do在第一线、re在第二线、mi在第三线）连线，并用手势模唱音阶。答案：do-第一线，re-第二线，mi-第三线。

2.节奏型填空：补充下列节奏对应的音符时值，如“♩”是（一拍），“♪”是（半拍），并用手拍打节奏组合“♩♩♪♪”。答案：♩一拍，♪半拍；拍打为“慢-慢-快-快”。

3.旋律创编：用节奏型“♪♪♩”和doremi创编2小节旋律，写在五线谱上。答案示例：remido（对应节奏♪♪♩）。

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