2025-2026学年姐姐摸耳朵教案

2025-2026学年姐姐摸耳朵教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：一年级语文《看图说话：姐姐摸耳朵》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过观察图片“姐姐摸耳朵”，培养学生语言建构与运用能力，能清晰描述图片中的动作和场景；发展思维品质，提升有序观察和逻辑表达能力；激发审美鉴赏与创造，感知生活场景的趣味性；增强文化传承与理解，通过简单行为传递日常常识。目标聚焦核心素养，符合一年级学生认知水平，注重实践性和语言表达训练。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生有序观察图片，抓住“姐姐”人物形象及“摸耳朵”核心动作；②指导学生用完整句子描述图片内容，如“姐姐在摸耳朵”，落实语言表达基础。

2.教学难点，①培养学生观察图片细节的能力，如姐姐的表情、动作状态，丰富描述内容；②引导学生运用恰当的词语（如“轻轻地”“认真地”）修饰句子，使表达更生动具体，提升语言组织能力。教学方法与手段教学方法：①讲授法，引导学生掌握有序观察图片的方法；②直观演示法，通过动作示范帮助学生理解“摸耳朵”的动作细节；③情境创设法，设置“帮姐姐描述动作”的互动情境，激发表达兴趣。

教学手段：①多媒体设备，展示动态图片和动画，突出观察重点；②互动教学软件，设计“看图说句子”小游戏，提升参与度；③实物教具，准备耳朵模型，让学生直观感知动作，辅助语言表达。教学过程设计导入环节（5分钟）：

教师使用多媒体设备播放动态动画，展示一个卡通人物摸耳朵的场景，问：“同学们，你们看这个人物在做什么？为什么摸耳朵？”学生举手回答，教师引导：“摸耳朵可能表示什么？比如痒了或者思考问题。”接着，教师出示课本图片“姐姐摸耳朵”，问：“图片中的姐姐在做什么？她的表情怎么样？”学生回答“姐姐在摸耳朵”，教师追问：“姐姐的表情是微笑还是严肃？”学生可能回答“微笑”，教师总结：“今天我们要学习如何有序观察图片，并用完整句子描述姐姐的动作和表情。”师生互动中，教师鼓励学生分享类似经历，如“你们有没有摸过耳朵？当时是什么感觉？”学生积极参与，教师记录关键词。

讲授新课（15分钟）：

教师围绕教学重点，有序讲解观察方法。首先，教师展示图片，说：“观察图片要分步骤：先看整体人物是谁，再看细节动作和表情。”教师示范：手指图片中的姐姐，问：“这是谁？”学生回答“姐姐”，教师强调：“抓住核心动作‘摸耳朵’。”接着，教师用耳朵模型演示“摸耳朵”动作，问：“姐姐摸耳朵时，表情如何？”学生观察后回答“微笑”，教师引导：“用完整句子描述，如‘姐姐在摸耳朵’。”针对难点一（观察细节），教师放大图片局部，问：“姐姐的眼睛是睁开的还是闭着的？她的手放在耳朵的哪个位置？”学生回答“睁开的”“放在耳朵后面”，教师总结：“细节包括表情和动作状态。”针对难点二（修饰词语），教师提供词语卡片，问：“我们可以用哪些词修饰‘摸耳朵’？比如‘轻轻地’或‘认真地’？”学生选择“轻轻地”，教师示范句子：“姐姐在轻轻地摸耳朵。”师生互动中，教师提问：“谁能完整描述姐姐的动作？”学生尝试回答，教师纠正语法错误，如“姐姐微笑地摸耳朵”改为“姐姐在微笑地摸耳朵”。教师强调核心素养：语言建构与运用（完整句子），思维品质（有序观察）。

巩固练习（15分钟）：

教师组织巩固练习，通过小组讨论和互动游戏深化知识。首先，学生分组（4人一组），每组讨论如何描述图片，用完整句子。教师巡视指导，问：“你们的句子是否包含人物、动作和表情？”学生讨论后，每组派代表发言，如“姐姐在认真地摸耳朵”。教师点评：“注意词语修饰，如‘认真地’更生动。”针对核心素养拓展，教师设计互动游戏：使用教学软件“看图说句子”小程序，学生轮流点击屏幕，描述图片，系统即时反馈。教师提问：“谁能用‘轻轻地’造句？”学生回答“姐姐在轻轻地摸耳朵”，教师奖励贴纸。接着，教师分发练习纸，学生完成填空题：“姐姐在____地摸耳朵。”选项包括“轻轻地”“认真地”，学生独立完成。师生互动中，教师检查答案，纠正错误，如“姐姐在笑地摸耳朵”改为“姐姐在微笑地摸耳朵”。教师引导讨论：“为什么姐姐摸耳朵？”学生回答“痒了”，教师联系文化传承：“这是日常常识，表达身体反应。”

课堂总结（5分钟）：

教师回顾重点内容，问：“今天我们学会了什么？”学生回答“观察图片细节，用完整句子描述”。教师总结：“有序观察人物和动作，运用修饰词语使表达生动。”布置作业：回家观察家人动作，用完整句子描述，如“爸爸在看书”。教师鼓励：“多观察生活，提升语言能力。”师生互动中，学生提问：“如果图片有多个动作，怎么描述？”教师解答：“先描述主要动作，再补充细节。”最后，教师结束课程，学生整理物品。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《看图说话·我的小发现》（一年级适用）：选取“弟弟拍皮球”“奶奶浇花”等生活场景图片，引导学生运用“先看整体人物，再看动作细节”的观察方法，图片旁配有简单提示语，如“注意弟弟的手部动作”“奶奶的表情是怎样的”，帮助学生巩固本节课“有序观察”的方法，并在图片下方留有空白处，鼓励学生用“谁在怎么样地做什么”的句式写一句话，如“弟弟在开心地拍皮球”。

（2）《儿歌中的动作》（语文同步阅读）：收录《小手拍拍》《拉钩钩》等经典儿歌，每首儿歌配有动作插图，如“小手拍拍，放到耳朵旁”，引导学生结合插图观察动作细节，思考“拍手时手指是张开的还是并拢的？”“耳朵旁是手心还是手背？”，通过儿歌的韵律感和动作的重复性，强化学生对“摸耳朵”“拍手”等动作的描述能力，同时渗透“动作与身体部位”的生活常识。

（3）《绘本故事·小熊的一天》：节选小熊起床、吃饭、玩耍的片段，文字描述结合插图，如“小熊揉了揉揉眼睛，慢慢地坐起来”“小熊拿起勺子，大口大口地吃饭”，引导学生对比“揉眼睛”和“摸耳朵”的动作差异，思考“揉眼睛时手指是转动的，摸耳朵时是轻轻按的”，通过故事场景拓展学生对不同动作的观察和语言表达，培养“细致观察生活”的习惯。

2.课后自主学习和探究

（1）“家庭动作小侦探”：布置任务，让学生回家观察家人的2个动作（如“妈妈切菜”“爸爸看报纸”“妹妹系鞋带”），用手机或画笔画下动作简笔画，并在旁边用完整句子描述，要求包含“人物、动作、修饰词”，如“妈妈在小心地切菜”“爸爸在认真地看报纸”。第二天课堂上，学生分组分享自己的“侦探记录”，教师引导学生互相评价“句子是否完整”“修饰词是否恰当”，如“‘小心地’用得好，因为切菜要小心”，通过家庭观察将课堂知识延伸到生活，落实“语言建构与运用”的核心素养。

（2）“动作卡片制作大赛”：提供空白卡片和动作图片（如“跳绳”“写字”“梳头发”），学生选择1-2个动作图片贴在卡片上，用学过的修饰词（“开心地”“认真地”“慢慢地”）写句子，如“小明在开心地跳绳”。卡片完成后，班级举办“动作展”，学生轮流展示卡片并模仿动作，其他学生用句子描述，如“小红在慢慢地梳头发”，通过动手制作和互动游戏，巩固“修饰词语使表达生动”的难点，同时培养审美鉴赏和创造能力。

（3）“生活中的动作日记”：鼓励学生用图画和简单文字记录一天中印象深刻的3个动作，如“早上我背着书包去学校，书包是重重的”“中午奶奶给我盛饭，奶奶的手是暖暖的”，每周整理成“动作日记本”，教师定期评选“观察小能手”，重点表扬“细节描述到位”的学生，如“‘重重的’‘暖暖的’这些词让我感受到了书包和奶奶的手”，通过长期观察和记录，培养学生“用语言表达生活”的意识，提升思维品质的逻辑性和语言表达的连贯性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.**基础题**（3分钟）：

-观察课本图片“姐姐摸耳朵”，完成填空：

①姐姐在____地摸耳朵。（答案：轻轻地/认真地）

②姐姐的表情是____。（答案：微笑/开心）

-要求用完整句子描述图片内容，如“姐姐在轻轻地摸耳朵，她微笑着”。

2.**提升题**（5分钟）：

-出示新图片“妹妹梳头发”，引导学生仿照本课方法描述：

①先梳整体：人物是谁？在做什么？

②再抓细节：手的动作、表情如何？

③用修饰词造句，如“妹妹在慢慢地梳头发，她很认真”。

3.**拓展题**（2分钟）：

-联系生活：请用一句话描述你今天观察到的家人动作（如“妈妈在快速地做饭”