2026年核舟记中考测试题及答案

2026年核舟记中考测试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.罔不因势象形（wǎng）贻余核舟一（yí）B.舟首尾长约八分有奇（qí）高可二黍许（shǔ）C.中轩敞者为舱（chuǎng）箬篷覆之（ruò）D.石青糁之（sǎn）钩画了了（liǎo）2.下列加点词解释有误的一项是（）A.罔不因势象形（顺着、就着）尝贻余核舟一（曾经）B.高可二黍许（上下）清风徐来（缓缓地）C.其两膝相比者（比较）佛印绝类弥勒（像）D.细若蚊足（好像）而计其长曾不盈寸（满）3.下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（）A.能以径寸之木B.石青糁之C.左臂挂念珠倚之D.盖简桃核修狭者为之4.下列对文章内容理解有误的一项是（）A.本文题目“核舟记”的“记”表明了文章的体裁，这里有记录、描写的意思。B.文章按照空间顺序，依次介绍了核舟的船头、船尾、船背等各个部分。C.船头坐着苏轼、黄鲁直和佛印，他们神态各异，作者通过对他们动作、神情的描写，表现了他们豁达、开朗的性格特点。D.文章最后一段运用了列数字和作比较的说明方法，突出了核舟的体积之小，工艺之精湛。5.下列对核舟船头人物的描写分析有误的一项是（）A.作者运用了神态描写，表现了苏东坡的豁达开朗。B.作者运用了神态描写，表现了黄鲁直的悠闲恬静。C.作者运用了神态描写，表现了佛印的超凡脱俗。D.作者运用了神态描写，表现了三人的亲密无间。6.下列句子中没有通假字的一项是（）A.舟首尾长约八分有奇B.左手倚一衡木C.诎右臂支船D.而计其长曾不盈寸7.下列对“中峨冠而多髯者为东坡”一句翻译正确的一项是（）A.中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡。B.中间戴着高高的帽子而且有很多胡须的人是苏东坡。C.中间戴着高高的帽子和很多胡须的人是苏东坡。D.中间戴着高高的帽子以及有很多胡须的人是苏东坡。8.下列对“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”翻译正确的一项是（）A.他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。B.他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下边的衣褶里。C.他们的两膝互相靠近着，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。D.他们的两膝互相靠近着，各自隐藏在卷子下边的衣褶里。9.下列对“盖简桃核修狭者为之”翻译正确的一项是（）A.原来是挑选长而窄的桃核刻成的。B.原来是挑选长并且窄的桃核刻成的。C.原来是挑选长和窄的桃核刻成的。D.原来是挑选长以及窄的桃核刻成的。10.下列对核舟的主题理解正确的一项是（）A.赞美了王叔远的高超技艺。B.赞美了核舟的精巧。C.赞美了苏东坡等人的高雅情趣。D.赞美了王叔远的精湛技艺和核舟的精巧。二、填空题（每题2分，共20分）1.《核舟记》的作者是______，______朝人，字______，号______。2.本文的说明顺序是______顺序，依次介绍了核舟的______、______、______等部分。3.文中描写核舟船头人物时，运用了______描写和______描写的方法。4.文中“启窗而观，雕栏相望焉”一句在结构上的作用是______。5.文中“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”运用了______的说明方法，突出了核舟的______。6.文中“而计其长曾不盈寸”中的“盈”的意思是______。7.文中“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”一句表现了核舟雕刻的______。8.文中“盖简桃核修狭者为之”中的“简”的意思是______。9.文中“苏、黄共阅一手卷”一句中“阅”的意思是______。10.文中“细若蚊足，钩画了了”一句中“了了”的意思是______。三、判断题（每题2分，共20分）1.《核舟记》是一篇说明文，主要介绍了王叔远雕刻的核舟。（）2.核舟的主题是“大苏泛赤壁”。（）3.船头坐着苏轼、黄鲁直和佛印，他们正在一起欣赏手卷。（）4.核舟的船背上刻着《赤壁赋》和《后赤壁赋》中的名句。（）5.文中“启窗而观，雕栏相望焉”一句中的“雕栏相望焉”是说雕刻的栏杆可以互相望见。（）6.文中“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”一句中的“比”是“靠近”的意思。（）7.文中“而计其长曾不盈寸”中的“曾”是“曾经”的意思。（）8.文中“盖简桃核修狭者为之”一句中的“简”是“挑选”的意思。（）9.文中“苏、黄共阅一手卷”一句中“共阅”是“一起阅读”的意思。（）10.文中“细若蚊足，钩画了了”一句中“了了”是“清清楚楚”的意思。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.核舟的船头为什么要雕刻苏轼、黄鲁直和佛印三人？2.文中“船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左”一句在文中有什么作用？3.文中“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”一句表现了核舟雕刻的什么特点？4.文中“盖简桃核修狭者为之”一句有什么作用？五、讨论题（每题5分，共20分）1.王叔远雕刻的核舟为什么能引起人们的惊叹？2.文中对核舟船头人物的描写有什么作用？3.核舟的主题是“大苏泛赤壁”，作者是如何表现这一主题的？4.从文中可以看出王叔远具有怎样的技艺特点？答案：一、单项选择题1.A2.C3.A4.B5.D6.D7.A8.C9.A10.D二、填空题1.魏学洢明子敬茅檐2.空间船头船尾船背3.神态动作4.承上启下5.列数字体积小6.满7.细致精巧8.挑选9.看10.清清楚楚三、判断题1.√2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.√9.√10.√四、简答题1.因为苏轼、黄鲁直和佛印都是北宋时期著名的文学家、书画家，他们的形象和故事广为人知，雕刻他们可以增加核舟的文化内涵和艺术价值，也能更好地表现核舟的主题“大苏泛赤壁”。2.这句话通过对船头人物的描写，点明了核舟的主题，即“大苏泛赤壁”，同时也为下文对核舟其他部分的描写做了铺垫。3.这句话表现了核舟雕刻的细致精巧，船头三人的两膝互相靠近，各自隐藏在手卷下边的衣褶里，可见雕刻者的技艺高超。4.这句话交代了核舟的制作材料，突出了王叔远选材的精良，也为下文对核舟的描写做了铺垫。五、讨论题1.王叔远雕刻的核舟之所以能引起人们的惊叹，主要是因为他的技艺高超。他能够在小小的核舟上雕刻出如此精美的图案和文字，而且人物形象栩栩如生，动作神态各异，真可谓是巧夺天工。此外，核舟的主题“大苏泛赤壁”也具有很高的文化价值，能够引起人们的兴趣和共鸣。2.文中对核舟船头人物的描写，生动地表现了他们的神态和动作，使读者仿佛看到了他们正在一起欣赏手卷的情景，增强了文章的生动性和感染力。同时，这些描写也为下文对核舟其他部分的描写做了铺垫，使读者对核舟的整体形象有了更清晰的了解。3.作者通过对核舟船头人物的描写，点明了核舟的主题“大苏泛赤壁”。同时，作者还通过对核舟船背文字的描写，进一步表现了这一主题。此外，核舟的大小、形状、结构等方面也都与“大苏泛赤壁”这一主题相符合，使读者能够感受到作者的匠心独运。4.从文中可以看