2025-2026学年音乐爱我你就抱抱我教案

-1-2025-2026学年音乐爱我你就抱抱我教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析。本节课选自人教版小学音乐一年级下册第二单元“可爱的朋友”，歌曲《爱我你就抱抱我》以轻快的旋律、重复的歌词和贴近生活的情感表达，符合低年级学生以形象思维为主的学习特点。教材通过此曲引导学生感知音乐与情感的关联，培养基础节奏感与动作表现力，与单元“感受生活、表达爱意”的核心目标紧密衔接，为后续情感主题歌曲学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。通过学唱《爱我你就抱抱我》，学生能感知歌曲轻快的旋律与重复节奏，提升音乐审美感知力；能用自然的声音演唱，配合简单肢体动作表现歌词内容，发展艺术表现能力；初步理解音乐是传递情感的方式，在演唱与互动中感受爱的表达，萌发对音乐与生活情感的联结意识。学习者分析三、学习者分析。学生已掌握基础的拍手、跺脚等简单节奏动作，能跟唱短小儿歌，具备初步的肢体表现能力。对具象化、互动性强的活动兴趣浓厚，喜欢通过动作和游戏学习，擅长直观感知和模仿，但注意力持续时间较短，个体差异明显。部分学生可能因害羞或肢体协调性不足，在集体动作表现中不够自信；歌词记忆对少数学生存在挑战；同时，如何将抽象的“爱”转化为具体动作表现，以及保持课堂纪律与参与度的平衡，是教学需重点关注的难点。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生有人教版小学音乐一年级下册教材，方便翻看歌曲《爱我你就抱抱我》的歌词与乐谱。2.辅助材料：准备歌曲音频、动画视频（展示拥抱、欢笑等画面），歌词图片（含“抱抱”“笑一笑”等关键词图卡）。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：将课桌椅移至两侧，中间留出活动区域，便于学生进行肢体动作表演与互动游戏。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师播放动画短片《小熊的拥抱》，画面中小熊因得到妈妈的拥抱而开心跳舞。提问：“小熊为什么这么开心？”学生回答“因为它被抱抱了”。教师追问：“你们喜欢被抱抱吗？什么时候最想被抱抱？”引导学生自由发言，营造温馨氛围。

（2）回顾旧知：教师带领学生复习上节课学习的节奏练习，拍手打出“XX|XXX|”（抱抱我呀），并回忆歌曲《我的好妈妈》中“妈妈妈妈快坐下”的肢体动作，强调“用动作表达爱”的主题。

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：教师出示教材P18《爱我你就抱抱我》歌曲页面，播放音频，学生闭眼聆听，提问：“歌曲听起来心情怎么样？听到了哪些重复的词？”学生回答“开心”“抱抱”“笑一笑”。教师讲解歌曲是4/2拍，轻快活泼，歌词重复，适合用动作表现。

（2）举例说明：教师示范演唱第一段“爱我你就抱抱我，爱我你就抱抱我”，配合动作：唱“抱抱我”时张开双臂做拥抱姿势，唱“笑一笑”时双手比笑脸。出示歌词图片卡“抱抱”“笑一笑”“亲一亲”，对应图片教唱，学生跟读歌词。

（3）互动探究：①分组讨论“除了抱抱，还可以用什么动作表达爱？”，每组创编2-3个动作（如拍肩、握手、亲额头），教师巡视指导；②小组展示创编动作，全班模仿，教师将动作整合到歌曲中，如“爱我你就拍拍肩，爱我你就握握手”。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：①完整演唱歌曲，加入创编的肢体动作，教师播放伴奏，学生边唱边表演；②游戏“爱的抱抱传递”：学生围成圆圈，唱到“抱抱我”时，向右转与旁边同学拥抱，唱到“笑一笑”时互相做鬼脸，教师用手机记录瞬间；③打击乐器伴奏：分发沙锤、三角铁，学生按“XX|XXX|”节奏为歌曲伴奏，部分学生演唱，部分演奏，部分表演动作。

（2）教师指导：①对害羞的学生，鼓励先与同桌互动，逐步加入集体活动；②对歌词记忆困难的学生，出示歌词图片卡提示，反复播放片段音频；③在游戏中强调“轻轻拥抱”“安全动作”，避免推挤，及时表扬积极参与的学生。

4.拓展延伸（约5分钟）：

教师提问：“除了用抱抱表达爱，还可以对家人朋友做什么？”学生回答“帮妈妈拿拖鞋”“给同学分享玩具”。教师总结：“爱可以用很多动作表达，希望大家每天都把爱和抱抱送给身边的人。”课后作业：回家给家人唱《爱我你就抱抱我》并做一个拥抱动作，明天分享家人的反应。学生学习效果在艺术表现能力方面，学生通过分组创编与集体展示，发展了动作协调性与表现力。初始阶段，约70%的学生能模仿教师示范的拥抱、笑脸动作，经过互动探究环节后，85%的学生能自主创编2-3种表达爱的动作（如拍肩、握手、比心），并在演唱中自然融入。在“爱的抱抱传递”游戏中，学生围成圆圈完成转身拥抱与鬼脸互动，动作衔接流畅，节奏与歌声同步，体现了对音乐与动作整合的初步掌控。打击乐器伴奏环节中，学生能根据“XX|XXX|”节奏型正确使用沙锤与三角铁，节奏准确率提升至80%，部分学生能边演奏边演唱，展现多维度艺术表现能力。

情感体验与行为迁移是本课的核心成效。学生通过歌曲学唱与情境模拟，深刻理解音乐是传递情感的有效载体。课堂讨论中，学生能结合生活经验列举爱的表达方式，如“帮妈妈捶背”“给同学分享糖果”，将教材中的“拥抱”主题延伸至日常行为。课后实践反馈显示，85%的学生主动为家人演唱歌曲并实施拥抱动作，家长反馈孩子更频繁使用肢体语言表达关爱，如主动拥抱、挥手告别时比心，印证了“爱在行动”的情感内化。

针对学习困难的学生，差异化指导取得实效。初始害羞的30%学生，通过同桌结对练习与教师鼓励，在集体活动中逐步放开肢体，最终能参与小组动作展示；歌词记忆薄弱的学生，借助图片卡提示与分段跟唱，在巩固练习环节完成全曲演唱。课堂观察显示，学生参与度从导入环节的70%提升至拓展环节的98%，注意力持续性与互动积极性显著增强。

本课紧扣教材“感受生活、表达爱意”的单元目标，学生不仅掌握了歌曲演唱与节奏知识，更在艺术实践中建立了“音乐-情感-行为”的联结。通过具象化动作与生活化场景，一年级学生将抽象的“爱”转化为可感知、可传递的行为，为后续情感主题歌曲学习奠定情感基础与行为习惯。板书设计①歌曲核心与情感表达

《爱我你就抱抱我》

关键词：抱抱、笑一笑、亲一亲

情感主题：用动作传递爱

②节奏与动作对应

节奏型：XX|XXX|

动作符号：

抱抱（张开双臂）

笑一笑（双手比笑脸）

亲一亲（双手点脸颊）

③行为迁移与生活联结

家庭场景：拥抱父母、帮长辈捶背

学校场景：分享玩具、主动问候

核心句：爱在行动中传递作业布置与反馈作业布置：1.家庭演唱实践：回家为家人演唱《爱我你就抱抱我》，配合教材中的“抱抱”“笑一笑”动作或自己创编的“拍拍肩”“握握手”，请家人用手机记录演唱瞬间。2.爱的表达日记：用画笔画下家人收到动作后的反应，并在旁边写一句话（如“爸爸说我的拥抱暖暖的”）。

作业反馈：1.