小学科学新粤教粤科版二年级下册《初探磁铁》教学设计

小学科学新粤教粤科版二年级下册《初探磁铁》教学设计3.初探磁铁【教学目标】[科学观念]1.能说出常见磁铁的种类（条形、蹄形、环形等），知道磁铁能吸引铁、镍等金属材料，不能吸引塑料、木头、玻璃等非金属材料。2.了解磁铁性质在生活中的简单应用。[科学思维]1.通过预测、实验、观察，培养对比分析、归纳总结的逻辑思维能力。2.能根据实验现象提出合理问题，发展探究性思维。[探究实践]1.学会用“预测—实验—记录—分析”的方法探究磁铁的吸引性，规范完成实验操作。2.能合作设计简单的验证实验，检验不同金属是否能被磁铁吸引。[态度责任]1.激发对磁现象的探究兴趣，培养严谨的实验态度和合作意识。2.感受磁铁与生活的联系，体会科学技术对生活的影响。【教学重点】探究磁铁能吸引的材料种类，总结磁铁的吸引性质。【教学难点】区分磁铁对不同金属的吸引性，理解“磁性”的概念。【教学准备】[教师]1.演示实验：各类磁铁（条形、蹄形、环形、球形、圆形）、实验托盘、分类盒子（“能被吸引”“不能被吸引”）。2.分组实验：含镍硬币、粉笔、回形针、球形磁铁、树叶、铁钉、铜丝、橡皮、小木块、铜钥匙、塑料杯、铝制易拉罐拉环（每组一套）；实验记录单、记号笔。3.多媒体：磁铁应用的生活视频、实验步骤动画。[学生]1.课前了解磁铁有关知识。2.教材【教学过程】一、情景导入（5分钟）1.魔术激趣：教师演示“磁铁隔空吸回形针”“磁铁钓鱼”小魔术。提问：“为什么磁铁能隔空吸住东西？这些‘神奇的石头’是什么？”2.揭示课题：出示各类磁铁，板书课题《初探磁铁》，引导学生说说对磁铁的初步认识。用魔术激发学生探究兴趣，创设问题情境，自然引入课题。魔术道具提前检查，确保效果；鼓励学生自由发言，记录学生的前概念。二、新知学习认识磁铁种类（5分钟）1.观察展示：出示条形、蹄形、环形、球形、圆形磁铁，让学生观察形状、触摸感受。2.分类命名：引导学生根据形状给磁铁命名，教师补充规范名称，讲解“磁铁按形状分类”的依据。

3.小游戏：“磁铁找朋友”——学生快速匹配磁铁图片与名称。

通过观察、命名、游戏，让学生直观认识磁铁种类，强化形状与名称的联系。准备磁铁实物和图片卡片，方便学生对照；对学生的创意命名予以肯定。三、项目式学习磁铁能吸引哪些物体（20分钟）（一）提出问题，预测假设1.提问：“磁铁能吸引哪些物体？”引导学生结合生活经验提出猜想。

2.发放实验物品图片和预测记录单，学生小组讨论，将物品序号填入“预测”栏的对应盒子中。（二）设计实验，动手探究

1.讲解实验要求：分工合作（操作员、记录员、汇报员），用磁铁依次靠近物品，将物品放入对应分类盒，记录实验结果。2.学生分组实验，教师巡视指导：提醒轻拿轻放磁铁，规范记录现象。（三）分析数据，得出结论1.各小组汇报实验结果，教师汇总数据填在班级大记录表中。

2.引导学生对比“预测”与“实验结果”，提问：“哪些物品被磁铁吸引了？这些物品有什么共同点？”

3.总结：磁铁能吸引铁、镍等金属材料，不能吸引木头、塑料、纸张、植物、铝、铜等材料。（四）跨学科拓展（数学）

用统计图统计“能被吸引”“不能被吸引”的物品数量，让学生用百分数表示占比，体会数学在科学中的应用。以项目式学习为载体，让学生经历“提出问题—预测—实验—分析”的探究过程，培养探究能力；跨学科融合数学统计知识，丰富学习维度。实验前强调安全（避免磁铁夹手）和实验规则；对实验结果有偏差的小组，引导分析原因（如磁铁磁力大小、操作方式）。四、讨论与发现

深化认知（5分钟）1.提问：“为什么球形磁铁能被其他磁铁吸引？”（引导学生认识“磁铁也能吸引磁铁”）

2.拓展探究：发放金手镯、银项链、铝合金窗材料、铜火锅样品，让学生用磁铁测试，验证金、银、铝、铜是否能被吸引。3.小结：磁铁只能吸引铁、镍等少数金属，并非所有金属都能被吸引通过拓展实验，打破“所有金属都能被磁铁吸引”的误区，深化对磁铁吸引性质的理解。准备的金属样品为安全仿制品，避免贵重物品损坏；鼓励学生分享实验中的新发现。五、生活应用与总结（3分钟）1.播放视频：展示磁铁在冰箱门、文具盒、磁悬浮列车、指南针中的应用2.提问：“生活中还有哪些地方用到了磁铁的吸引性质？”学生自由发言。

3.总结：磁铁的吸引性质在生活中应用广泛，科学就在我们身边。【板书设计】3.初探磁铁条形磁铁（长条形）

蹄形磁铁（U形）

一、磁铁家族大聚会