2025-2026学年浙江省温州市八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年浙江省温州市八年级（上）期末语文试卷一、名著阅读：本大题共1小题，共6分。1.华夏色彩——“经典红”阅读

班级开展红色经典阅读活动，以探究红色精神。根据要求，完成任务。篇目红色意象相关事件红色精神内涵《红星照耀中国》红星红小鬼们戴着缀有红星的帽子，讲述自己的故事，话语中充满着希望。……②_______《红岩》A.红旗B.红梅①________……(1)任选一个红色意象，概括相关事件，补全①处(2)关联“相关事件”中的人物，结合两本名著内容，诠释红色精神的内涵，补全②处。二、综合性学习：本大题共2小题，共13分。2.展区：“时间雅称”汉字卡。

“我们怎么称呼时间？”该展区为“时间雅称”字卡互动区，根据要求参与打卡。【字卡一】【字卡二】【字卡三】

平旦：日出地平，（）勃新生。

互动打卡：补写正确汉字。

日正：______

互动打卡：仿写句子。

日入：日入草间，白日将尽。

互动打卡：填写正确汉字。

(1)选择正确汉字，填入【字卡一】空缺处。

A.蓬

B.篷(2)参考其它字卡，仿写句子，补全【字卡二】(3)根据提示，写出【字卡三】米字格处的正确汉字3.展区：“时间流转”诗文签。

诗文如何呈现时间流转？”该展区为古诗文签解码区，根据要求参与活动。

【新手解码区】诗句：昔人已乘黄鹤去，①_____（崔颢《黄鹤楼》）

解码：诗人以神话连接过去和现在，以神话中黄鹤的离去呈现时间流转，抒发了对世事变化难料的感慨。诗句：②_____，去年天气旧亭台。（晏殊《浣溪沙》）

解码：诗人以相同环境中人事的变化来呈现时间流转，抒发了光阴流转、物是人非的惆怅。诗句：③_____，④_____。（陶弘景《答谢中书书》）

解码：作者以康乐公游历山水的典故，连接时间流转中的不同时代，完成跨时空共鸣，在追慕先贤中寄寓隐逸之趣。

诗句：折戟沉沙铁未销，⑤_____。（杜牧《赤壁》）

解码：诗人以“折戟”为意象连接古今，以载沉埋于沙的境遇呈现时间的流转，抒发了[甲]_____(1)根据提示，补全①—⑤处空缺的诗文，并在[甲]处补写诗人的情思。

【解码挑战区】感春

[唐]张籍

远客悠悠任病身①，谢家池上又逢春。明年各自东西去，此地看花是别人！

[注释]①创作此诗前，诗人一直处于远游漂泊的状态。

解码：[乙]_____(2)参考【新手解码区】，关注时间流转呈现方式，结合诗歌内容补全[乙]处三、现代文阅读：本大题共2小题，共33分。4.班级开展“散文之美”阅读活动，请你参与。纸上王国

邓安庆①在我九岁的时候，爸妈决定离开村庄，因为我还要读书，所以只能在大房子留守。刹那间，亲人四处飘散，炉火不温，棉被不暖。我一时不知如何自处。我孤身坐在阳台上，看着村庄渐渐沉睡，黑瓦铺排的屋顶沉没在渐渐涨起的雾气中。繁密的星星，浮现在江雾蒸腾的田野上空。

②乡村的夜晚最是安静，田野被汹涌的江风碾过，尖厉的啸声直刺进人的心里。大房子放下白天凝滞的姿态，每一处都活动起来。【A】糊着油纸的窗一吸一鼓，整扇窗子便像有无数张嘴似的，“叭叭”地吐着闷气。灯苗跳闪，摇曳着整个房间里鬼魅似的阴凉。【B】楼上老鼠细碎的奔逐声纷沓沓滚动着，灶房房门凄厉的呻吟声吱呀呀张合着，锅盖砸地的巨大声响咣当当震跳着。这些可辨识的声音奔涌不息、浩浩荡荡，侵袭着耳朵，啃噬着心灵。而最可怕的是那些没有声音的时刻，我蜷缩在床上，放下蚊帐，裹紧被子，过分的安静反而让我睡不着。我已经把房门锁得紧紧的，又把窗户关得死死的，一切都封好，可我还是睡不着。

③有一天，我找到几本哥哥用过的地理书，很快被吸引。我尤其爱看那些花花绿绿的地图。方寸之间，仿佛囊括了天下万物，这是何等的气魄！细如发、密如网的江河，黑白相间的铁路线，圈状点状的城镇……一些奇特的符号在我的脑海中构筑起宏大的江山。行走在巨大的空间中，我的心灵也随之无限地张开，让时间酣畅地流淌。

④流淌的还有我的想象。我已不满足于只是看看书上的地图，我还要迫不及待地建造出自己的纸上王国。无声的春雨将息，门前的泥路上多出几个小水潭，我给每个水潭取名字，并把它们挖通。在我眼里，这分明是几个大湖，被挖通的水道便是运河，而泥土里的细沙，是湖边聚集的居民；扇形的泥面是冲积平原，凸起的土堆是山脉，凹下的是山谷、盆地；泥土发黄的地方盛产金矿，铺满石子的地方戈壁连天。这一切都可以画在一张大白纸上。用蓝色的圆珠笔勾勒出这个王国的轮廓，用黑色铅笔铺排出一座座山脉，用红色钢笔描绘出庞杂的河流……白纸上铺满各种符号。

⑤一个王国就这样展现在我的眼前：绵延千里的山峦，富庶无比的平原，苍茫无垠的沙漠，繁华梦幻的都会，忙碌拥挤的铁路……我闻到大江磅礴的水腥味，听到幽幽的山谷里清脆的鸟啼声，触摸到小溪边柔腻的水草。

⑥现在，我不再害怕夜晚。我将煤油灯点亮，白纸铺开，笔尖削好，一切就等着我去尽情地挥洒。现在我不单要画地形，还要为这个王国编织历史。在我的历史中，开始出现某个具体的人、某个具体的地方。每当晚上闭上眼睛时，我就会想：那个人现在在干什么呢？那个地方我需要添加一些什么东西呢？而我的大房子就是这个王国的宫殿，我宛如国王一般，拿着我的地图，巡视着我的宫殿。

⑦偶有亲人拿起我的作业本，发现上面是稀奇古怪的符号，但他们不懂这是我想象中王国的文字。我着迷地发明各种符号，分配给王国不同的地区和民族。我用各种布头和针线，缝制我想象中的人物，为他们编织故事。邻家的大伯怀疑我生病了，他常看到我两手拿着布头做成的小人在阳台上自言自语。他不知道那不是普通的布头，而是伟大的人物，正在进行决定世界命运的交谈。

⑧只有大房子是懂我的。从屋瓦的缝隙中漏下条状的阳光，那是我想象中王国的金色大路；而从后厢房的麦草堆散发出的干爽气味，是我想象中王国的田野之风；阳台上龟裂的水泥纹路是神秘的迷宫路线。

⑨我想象着，我和我的爸妈能脱离现实的肉身外壳，进入大房子中唯我知道的神秘通道，在那里，我带领着我的爸妈在我的纸上王国巡游，从沙漠到大海，从热带雨林到温带高原，从绵绵山脉到浩浩江河。他们将会喜欢我和大房子共同建造的想象王国，从此以后再也不用一次又一次从我身边离开。

（选自《纸上王国》，有删改）(1)【内容梳理】仿照示例，补全梳理图。阅读梳理图

[现实之物][王国景象]

门口的泥路和小水潭→→→→→→→为①______

屋瓦缝隙漏下的条状阳光→→→→→王国的金色大路

后厢房的麦草堆散发出的气味→→→②______

阳台上龟裂的水泥纹路→→→→→→神秘的迷宫路线

…………①补全梳理图中“王国景象”的内容。

②纸上王国与现实是什么关系？根据以上梳理回答(2)【语言赏析】作者将“恐惧”写得具体可感。从文中【A】【B】画线句中任选一句赏析(3)【比较分析】大房子的形象在“我”的心中发生了怎样的变化？根据相关语句分析(4)【理解感悟】有同学认为文章结尾的情感是明朗欢欣的，也有同学认为是深沉感伤的。结合文章内容，发表你的看法，并加以阐述5.班级开展“华夏色彩”主题系列活动，请你参与。华夏色彩——“北魏蓝”推介推介对象：山西大同出土的北魏玻璃器。虽历经岁月侵蚀，但其独特的蓝色依旧亮眼夺目，因此被称为“北魏蓝”。

推介目的：让同学们深入了解“北魏蓝”，继承和弘扬中华传统文化，增强文化自信。

小组任务：为量身定制“北魏蓝”的说明文稿做准备。◎材料准备

材料一：

北魏玻璃器的功能不再局限于玻璃珠、环等小型装饰品，开始吹制器形较大的薄壁玻璃容器，且更加突出玻璃的实用性；玻璃成分也发生了较大的变化，汉代常见的铅钡玻璃器逐渐减少，西域的钠钙玻璃以及不含钡的高铅玻璃普遍流行起来，又创造性地添加了铜，所以才有如今的“北魏蓝”。（节选自《那一抹迷人的“北魏蓝”装饰了谁的梦？》）材料二：

山西大同的迎宾大道M16北魏墓出土了多件蓝色玻璃器，【A】其中玻璃壶的器身有较明显的钠钙玻璃独有的风化层，表面粗糙且有较多气泡，器身形状规整，腹部与肩部均左右对称。从器型和弦纹装饰看与同墓葬出土的陶瓶类似，此器型在国外未出现过，因此该器物属本土生产。可知，来自寄多罗（月氏）的工匠在北魏太武帝时，就将钠钙玻璃配料和玻璃吹制法的玻璃工艺传入了中国。

……

如此一来，我们就可以勾勒出一幅北魏时玻璃工艺入华的传播图景：黎凡特地区诞生的吹制成型法等玻璃工艺先传播到附近的两河流域，发展成有当地特点的萨珊玻璃，然后穿过广阔的萨珊国土，来到中亚的贵霜故地，被如今掌权的寄多罗人习得。寄多罗商人穿过西域和河西走廊，来到北魏平城。玻璃工艺沿丝绸之路，完成了从地中海到中原的接力传播。（节选自《客从远方来：“月氏”问题与北魏时期新玻璃工艺的传入》）材料三：

2001年大同七里村北魏墓群出土了玻璃瓶……玻璃瓶的艺术特色在于器身圆润，无明显棱角，壶口短而粗，壶耳向上弯曲，整体营造出古朴典雅的氛围。同时，壶身无任何纹饰或装饰，壶肩有简单装饰，形成鲜明对比，从而增强了器物的立体感和整体美感。

2002年大同迎宾大道北魏墓出土了蓝色玻璃壶，【B】该玻璃壶属于深蓝色半透明玻璃，口部呈喇叭形，沿部是平沿，颈部偏窄，肩部圆滑，腹部下面内收，底部平整。玻璃壶外面的颜色好像彩虹一样，这主要是因为其表面有土沁（风化层），所以有一种蛤蝌壳的光泽。现代人隔着博物馆的玻璃看一千五百多年前的玻璃器，会发现玻璃器四周似乎散发着一种彩虹光。（节选自《丝绸之路上的明珠：北魏平城玻璃器的艺术价值探析》）◎认识对象(1)以下是小组研读材料时的理解与推断，最准确的一项是______A.北魏玻璃器彻底摆脱了装饰功能，全面转向实用器皿，实现了功能上的飞跃

B.“北魏蓝”独特蓝色的出现，完全依赖于西域钠钙玻璃配料

C.M16北魏墓出土的玻璃壶是本土生产，说明北魏太武帝时传入了钠钙玻璃配料

D.2001年大同七里村北魏墓群出土的玻璃瓶，因壶身上有丰富的装饰而富有立体感和美感。◎特征提炼“北魏蓝”特征梳理

颜色：独特亮眼的蓝色

传播：②_____

①______：装饰到实用的突破

技术：采用吹制成型技术

成分：创意融合西域配料

审美：呈现古朴典雅风格(2)小组初步提炼了“北魏蓝”玻璃器的以上特征，请根据材料补全①②处。

◎读者调研(3)以下是推介文稿“潜在读者调研”的部分情况。请选定一位读者代表，从“特征梳理”中选取需向其着重介绍的两个特征，并简述理由。读者代表一：“技术迷”小语

兴趣：让沉睡千年的文物，于手中再现。读者代表二：“历史控”小文

兴趣：透过文物，探秘文明发展的轨迹。◎方法学习(4)材料中【A】【B】画线句均描墓同一玻璃壶，却各有侧重，这对我们运用“摹状貌”说明方法有何启示？关注两则材料出处的标题，简要概括你的发现。

◎开篇撰写(5)以下是小组撰写的说明文稿开篇。结合推介目的与材料内容，为说明文稿开篇句补写词语，并简述选用理由。我们于千年流光中，______这一抹“北魏蓝”……

（备选词库：凝视、瞻仰、审视……）四、文言文阅读：本大题共1小题，共15分。6.展区：“时间思考”麦克风。

“时间带给我们怎样的思考？”该展区为麦克风发言区。请做好准备，说出你的看法。

◎搜集材料

[材料一]

侃性聪敏恭勤，终日敛膝危坐，军府众事，检摄无遗，未尝少闲。常语人曰：“大禹圣者乃惜寸阴至于众人当惜分阴。岂可但逸游荒醉，生无益于时，死无闻于后，是自弃也！”（节选自《资治通鉴•明帝》）[材料二]

生木之长，莫见其益，有时①而修；砥砺䃺监②，莫见其损，有时而薄。藜藿③之生，蠕蠕然日加数寸，不可以为栌栋④；楩柟豫章⑤之生也，七年而后知，故可以为舟船。夫事有易成者名小，难成者功大。君子修美，虽未有利，福将在后至。（节选自《淮南子•脩务训》）[注释]①有时：过段时间。②砥砺䃺监：磨刀工具。③藜藿：野草。④栌栋：房屋梁柱。⑤楩柟豫章：高大珍贵的树木。

◎读懂材料(1)根据提示，解释加点词意思。岂可但逸游荒醉：①______莫见其益：②______修：

有时而修：③______（填选项）

君子修美：④______（填选项）[提示]成语推断：但求无过[提示]勾连课内：“曾益其所不能”（选自《生于忧患，死于安乐》）[提示]查找工具书：修：A.装饰，使完美。B.长。C.兴建。D.撰写。(2)文中画线句有三处需要断句，从下列A—E中选出正确的三处。

大禹A圣者B乃惜寸阴C至于D众人E当惜分阴(3)材料二中作者运用多种说理技巧阐明看法。选择一种说理技巧，结合文本内容简要分析。（说理技巧：对比、举例、类比等）

◎得体发声(4)关于时间，两则材料带给你怎样的思考？结合自己的经历，得体发言五、作文：本大题共1小题，共30分。7.阅读材料，根据要求完成写作。父亲攀爬月台的蹒跚背影，浓缩着平凡而深沉的父爱；雨季中那株缅桂花，承载着昆明的温情记忆；苏州园林里每一个角落的构图，寄寓着中国园林的审美追求……这些动人的篇章，从“小”出发，抵达深厚和广阔。上述材料带给你怎样的联想与思考？请写一篇文章，可叙述自己的经历，可说明事物，可为人物作传，也可表达你的思考……

【写作要求】

①题目自拟，明确文体。

②不少于500字。

③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。

答案和解析1.【答案】【小题1】B.红梅

《红岩》中，江姐（江竹筠）在狱中遭受酷刑后，面对敌人的威逼利诱，始终坚贞不屈；她在牢房的窗台上种下一株红梅，红梅在寒冬中傲然绽放，象征着她“三九严寒何所惧，一片丹心向阳开”的革命气节；即使牺牲前夕，她仍以红梅自喻，展现出共产党人面对死亡时的从容与傲骨。【小题2】无论是“红星”代表的少年革命者，还是“红旗”象征的狱中斗士，都彰显了中国共产党人“为理想而奋斗、为人民谋幸福”的初心，以及面对磨难永不言弃的钢铁意志。【解析】1.

本题考查名著情节。在“A.红旗B.红梅”两个意象中选择一个，结合名著内容概述相关事件。若选择A.红旗，事件可表述为：狱中难友们得知新中国成立的消息后，用被面和黄纸秘密制作红旗，在狱中高唱国歌，以红旗寄托对新中国的向往和革命必胜的信念。

示例：选A.红旗

《红岩》中，江姐（江竹筠）等革命志士在狱中秘密制作红旗。她们拆下红被面，缝上用黄纸剪成的五角星，在新中国成立的消息传来时，狱中难友们高唱《义勇军进行曲》，将这面“狱中红旗”悄悄展开，象征着对新中国的向往和革命必胜的信念。

2.

本题考查名著人物。《红星照耀中国》中的“红星”：红小鬼们戴着红星帽，虽身处艰苦环境，却对革命充满希望（如“我们将来一定能建立一个新中国”）。他们年龄最小的仅11岁，却已参加红军，为革命事业站岗放哨、传递情报。这种“以小见大的革命乐观主义”，展现了红色精神中“在困境中坚守希望”的内核。《红岩》中的“红旗”：江姐等志士在狱中绣红旗时，手指被针扎破仍坚持，她们明知可能牺牲，却坚信“毒刑拷打是太小的考验，竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁铸成的”。这种“宁死不屈的理想信念”，体现了红色精神中“为信仰献身”的崇高追求。《红星照耀中国》曾译名《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实文学作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军及红军领袖、红军将领的情况，并根据采访梳理了长征的脉络。毛泽东、周恩来是作者笔下最具代表性的人物。2.【答案】【小题1】A【小题2】示例：太阳当空，热意升起【小题3】暮【解析】1.

“蓬勃”是固定成语，形容生命力旺盛的样子；“篷”多用来指遮蔽风雨、阳光的用具，比如帐篷、船篷，没有“篷勃”的用法。

故选：A

2.

贴合“日正”的字义，格式与字卡一、三一致即可。

示例：太阳当空，热意阵阵

3.

“日入草间，白日将尽”指太阳落到草丛里，一天快要结束，“暮”字由“日”和“莫”组成，“莫”的本义是太阳落到草丛中，正好对应题干的提示，代表傍晚、日暮。3.【答案】【小题1】①此地空余黄鹤楼（注意“鹤”的书写）

②一曲新词酒一杯

③自康乐以来

④未复有能与其奇者（注意“与”的书写）

⑤自将磨洗认前朝（注意“磨”的书写）

对历史兴亡的感慨，以及对机遇与命运的思考（或：对英雄无用武之地的惋惜）【小题2】诗人以“又逢春”的重复场景连接过去与当下，以“明年各自东西去”的想象延伸时间，通过今年与明年看花的人事变化呈现时间流转，抒发羁旅孤寂、时光流逝之叹与离别惆怅【解析】1.

①此地空余黄鹤楼（注意“鹤”的书写）

②一曲新词酒一杯

③自康乐以来

④未复有能与其奇者（注意“与”的书写）

⑤自将磨洗认前朝（注意“磨”的书写）

[甲]处：诗人借“折戟”这一古物，抒发了对历史兴亡的感慨，以及对机遇与命运的思考（或：对英雄无用武之地的惋惜）

2.

诗人以“又逢春”的重复场景，将过去的漂泊时光与当下的春日连接，再以“明年各自东西去”的想象，把时间延伸到未来。通过“今年在此看花”与“明年看花的人已是别人”的人事变化来呈现时间流转，抒发了羁旅漂泊的孤寂、对时光匆匆流逝的感慨，以及对友人即将离别的惆怅之情。

答案：4.【答案】【小题1】大湖、运河、冲积平原、山脉、山谷、盆地、金矿、戈壁等;王国的田野之风【小题2】示例一：选【A】句；这句话运用拟人的修辞，把糊着油纸的窗赋予了“吐着闷气”的人的动作，“一吸一鼓”“叭叭”等细节描写，生动地渲染出夜晚老屋的压抑与诡异，让“我”的孤独恐惧变得具体可感；示例二：选【B】句；这句话用“奔逐声”“呻吟声”“砸地声”等具体的声音，搭配“纷沓沓”“吱呀呀”“咣当当”等拟声词，以动衬静，放大了夜晚的空寂与恐怖，将“我”内心的不安与恐惧具象化【小题3】大房子的形象在“我”心中经历了从“恐惧的来源”到“精神的伙伴”的转变；起初，它在夜晚“每一处都活动起来”，窗纸“吐着闷气”、房门“呻吟”，充满鬼魅般的阴凉，是让“我”蜷缩不安的恐怖空间；后来，它成为纸上王国的“宫殿”，屋瓦缝隙的阳光是“金色大路”，麦草堆的气味是“田野之风”，它理解“我”的想象，成为“我”安放孤独、承载思念的精神依托【小题4】我认为结尾的情感是深沉感伤的；表面上，“我”在纸上王国中与父母巡游，想象着他们不再离开，看似充满欢欣的幻想；但这一幻想恰恰源于现实中父母离家的离别之痛，是“我”用想象来填补孤独的慰藉；这种明朗的幻想背后，是对亲情的深切渴望与无法改变现实的无奈，因此情感底色是深沉而感伤的【解析】（1）本题考查对内容的理解分析。

①原文第④段写“门前的泥路上多出几个小水潭，我给每个水潭取名字，并把它们挖通。在我眼里，这分明是几个大湖，被挖通的水道便是运河，而泥土里的细沙，是湖边聚集的居民；扇形的泥面是冲积平原，凸起的土堆是山脉，凹下的是山谷、盆地；泥土发黄的地方盛产金矿，铺满石子的地方戈壁连天”，可以概括出：大湖、运河、冲积平原、山脉、山谷、盆地、金矿、戈壁等；

原文第⑧段写“从后厢房的麦草堆散发出的干爽气味，是我想象中王国的田野之风”，可以概括出②：王国的田野之风。

②从“门口的泥路和小水潭→大湖、运河”“屋瓦缝隙漏下的条状阳光→金色大路”等对应关系可以看出，纸上王国并非凭空虚构，而是以现实中的具体事物为素材，通过想象进行艺术加工。它既是对现实的延伸，也是“我”将现实孤独与思念转化为精神寄托的载体，是现实与幻想交织的产物。

（2）本题考查赏析句子。

示例一（选【A】句）：原文第②段中“糊着油纸的窗一吸一鼓，整扇窗子便像有无数张嘴似的，‘叭叭’地吐着闷气”，运用了拟人的修辞手法，将窗纸赋予人的呼吸与吐气动作，“一吸一鼓”的动态描写和“叭叭”的拟声词，生动渲染出老屋在夜晚的压抑与诡异氛围。结合前文“乡村的夜晚最是安静，田野被汹涌的江风碾过，尖厉的啸声直刺进人的心里”，可见此句通过环境描写，将“我”独自留守的恐惧具象化，让读者能真切感受到“我”内心的不安。

示例二（选【B】句）：原文第②段中“楼上老鼠细碎的奔逐声纷沓沓滚动着，灶房房门凄厉的呻吟声吱呀呀张合着，锅盖砸地的巨大声响咣当当震跳着”，用“纷沓沓”“吱呀呀”“咣当当”等拟声词，搭配“奔逐”“呻吟”“震跳”等动词，以动衬静，放大了夜晚的空寂与恐怖。这些声音“奔涌不息、浩浩荡荡，侵袭着耳朵，啃噬着心灵”，直接将“我”的孤独与恐惧转化为可感知的听觉体验，让恐惧不再抽象。

（3）本题考查意象的分析。起初，大房子在“我”心中是恐惧的来源。原文第②段写“大房子放下白天凝滞的姿态，每一处都活动起来”“灯苗跳闪，摇曳着整个房间里鬼魅似的阴凉”，夜晚的房子充满诡异的声响与阴凉的氛围，让“我”“蜷缩在床上，放下蚊帐，裹紧被子”，是让“我”不安的恐怖空间。后来，大房子成为“我”的精神伙伴与纸上王国的“宫殿”。原文第⑥段写“我的大房子就是这个王国的宫殿，我宛如国王一般，拿着我的地图，巡视着我的宫殿”，第⑧段写“只有大房子是懂我的”，此时的大房子承载着“我”的想象与思念，成为安放孤独的精神依托，形象从恐怖转为温暖的陪伴。

（4）本题考查情感的理解与探究。我认为结尾的情感是深沉感伤的。表面上，“我想象着，我和我的爸妈能脱离现实的肉身外壳，进入大房子中唯我知道的神秘通道，在那里，我带领着我的爸妈在我的纸上王国巡游”，这一幻想看似明朗欢欣，仿佛“我”能在想象中与父母团聚。但结合前文“亲人四处飘散，炉火不温，棉被不暖”“他们将会喜欢我和大房子共同建造的想象王国，从此以后再也不用一次又一次从我身边离开”，可以看出这一幻想恰恰源于现实中父母离家的离别之痛，是“我”用想象来填补孤独的慰藉。幻想越美好，越反衬出现实的无奈与感伤，因此情感底色是深沉而感伤的。

答案：

（1）①大湖、运河、冲积平原、山脉、山谷、盆地、金矿、戈壁等；

王国的田野之风

②纸上王国是现实世界的延伸与转化，它以现实中的事物为基础，通过想象赋予它们全新的意义，是“我”将现实感受与幻想交织而成的精神世界。

（2）示例一：选【A】句。这句话运用拟人的修辞，把糊着油纸的窗赋予了“吐着闷气”的人的动作，“一吸一鼓”“叭叭”等细节描写，生动地渲染出夜晚老屋的压抑与诡异，让“我”的孤独恐惧变得具体可感。

示例二：选【B】句。这句话用“奔逐声”“呻吟声”“砸地声”等具体的声音，搭配“纷沓沓”“吱呀呀”“咣当当”等拟声词，以动衬静，放大了夜晚的空寂与恐怖，将“我”内心的不安与恐惧具象化。

（3）大房子的形象在“我”心中经历了从“恐惧的来源”到“精神的伙伴”的转变。起初，它在夜晚“每一处都活动起来”，窗纸“吐着闷气”、房门“呻吟”，充满鬼魅般的阴凉，是让“我”蜷缩不安的恐怖空间；后来，它成为纸上王国的“宫殿”，屋瓦缝隙的阳光是“金色大路”，麦草堆的气味是“田野之风”，它理解“我”的想象，成为“我”安放孤独、承载思念的精神依托。

（4）我认为结尾的情感是深沉感伤的。表面上，“我”在纸上王国中与父母巡游，想象着他们不再离开，看似充满欢欣的幻想；但这一幻想恰恰源于现实中父母离家的离别之痛，是“我”用想象来填补孤独的慰藉。这种明朗的幻想背后，是对亲情的深切渴望与无法改变现实的无奈，因此情感底色是深沉而感伤的。

本文讲述九岁的“我”因亲人离开独自留守家中，在恐惧与孤独中通过阅读地图、搭建并描绘纸上王国，获得精神慰藉，最终在想象世界里安放思念、消解孤独的成长经历。

理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。5.【答案】【小题1】C【小题2】①功能；②沿丝绸之路完成接力传播【小题3】示例一：选“技术迷”小语，介绍“采用吹制成型技术”“成分创意融合西域配料”，理由是小语对技术感兴趣，这两点体现制作技术和创新；示例二：选“历史控”小文，介绍“传播沿丝绸之路完成接力传播”“功能从装饰到实用的突破”，理由是小文想探秘文明发展，这两点能反映文化交流和时代进步【小题4】【A】侧重玻璃壶外观特征描写，【B】侧重形状和颜色及颜色成因描写；启示：运用“摹状貌”要根据说明目的和对象，有针对性描写特征，突出重点【小题5】选用“凝视”；理由：“凝视”体现对“北魏蓝”的专注观察，符合深入了解的推介目的，比“瞻仰”“审视”更贴合语境【解析】（1）A.有误，材料一提到“北魏玻璃器的功能不再局限于玻璃珠、环等小型装饰品，开始吹制器形较大的薄壁玻璃容器，且更加突出玻璃的实用性”，但“彻底摆脱”表述过于绝对，原文只是说更加突出实用性，并非完全摆脱装饰功能，该选项错误。

B.有误，材料一说“西域的钠钙玻璃以及不含钡的高铅玻璃普遍流行起来，又创造性地添加了铜，所以才有如今的‘北魏蓝’”，说明“北魏蓝”独特蓝色不仅依赖西域钠钙玻璃配料，还添加了铜，该选项错误。

C.正确。

D.有误，材料三提到“2001年大同七里村北魏墓群出土的玻璃瓶……壶身无任何纹饰或装饰”，该选项说壶身上有丰富装饰错误。

故选：C。

（2）①处：根据材料一“北魏玻璃器的功能不再局限于玻璃珠、环等小型装饰品，开始吹制器形较大的薄壁玻璃容器，且更加突出玻璃的实用性”可知，这里说的是功能方面的特征，所以①处应填“功能”。

②处：从材料二“如此一来，我们就可以勾勒出一幅北魏时玻璃工艺入华的传播图景……玻璃工艺沿丝绸之路，完成了从地中海到中原的接力传播”可知，这里讲述的是传播方面的内容，所以②处可填“沿丝绸之路完成接力传播”。

（3）若选“技术迷”小语：可着重介绍“采用吹制成型技术”和“成分创意融合西域配料”这两个特征。因为“技术迷”对文物的制作技术感兴趣，吹制成型技术体现了当时玻璃制作工艺的先进，而成分创意融合西域配料展示了北魏时期在玻璃制作上的创新和技术融合，能满足他对技术的探索欲望。

若选“历史控”小文：可着重介绍“传播沿丝绸之路完成接力传播”和“功能从装饰到实用的突破”这两个特征。“历史控”希望通过文物了解文明发展轨迹，传播特征能让他了解北魏时期玻璃工艺的传播路径和文化交流情况，功能突破则反映了当时社会对玻璃器使用的变化，体现了时代发展和文明进步。

（4）【A】句“其中玻璃壶的器身有较明显的钠钙玻璃独有的风化层，表面粗糙且有较多气泡，器身形状规整，腹部与肩部均左右对称”主要侧重对玻璃壶器身风化层、表面、形状等外观特征的描写。

【B】句“该玻璃壶属于深蓝色半透明玻璃，口部呈喇叭形，沿部是平沿，颈部偏窄，肩部圆滑，腹部下面内收，底部平整。玻璃壶外面的颜色好像彩虹一样，这主要是因为其表面有土沁（风化层），所以有一种蛤蝌壳的光泽”不仅描写了玻璃壶的形状，还着重描写了其颜色及颜色呈现效果的原因。

启示：运用“摹状貌”说明方法要根据说明的目的和对象，有针对性地描写事物的特征，突出重点。

（5）选用“凝视”。“凝视”指聚精会神地看，在“我们于千年流光中，‘凝视’这一抹‘北魏蓝’”中，“凝视”更能体现出我们对“北魏蓝”的专注和深入观察，符合推介目的中让同学们深入了解“北魏蓝”的要求，也更能表达出对这一古老色彩的重视和欣赏。而“瞻仰”一般用于对伟人、先烈等的敬仰观看，“审视”更侧重于仔细查看、分析，不如“凝视”贴合语境。

答案：

（1）C

（2）①功能；②沿丝绸之路完成接力传播

（3）示例一：选“技术迷”小语，介绍“采用吹制成型技术”“成分创意融合西域配料”，理由是小语对技术感兴趣，这两点体现制作技术和创新；

示例二：选“历史控”小文，介绍“传播沿丝绸之路完成接力传播”“功能从装饰到实用的突破”，理由是小文想探秘文明发展，这两点能反映文化交流和时代进步。

（4）【A】侧重玻璃壶外观特征描写，【B】侧重形状和颜色及颜色成因描写；

启示：运用“摹状貌”要根据说明目的和对象，有针对性描写特征，突出重点。

（5）选用“凝视”；理由：“凝视”体现对“北魏蓝”的专注观察，符合深入了解的推介目的，比“瞻仰”“审视”更贴合语境。

本题是关于“华夏色彩”主题阅读。第一题考查对材料内容的理解与分析，第二条考查对材料内容的理解与概括，第三题考查对材料内容的理解与个性化阅读，第四题考查说明方法，第五题考查词语的运用。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。6.【答案】【小题1】只，只是;增加;B;A【小题2】BCE【小题3】示例：运用对比手法，作者将野草和楩柟豫章对比，突出“易成者名小，难成者功大”的观点，说理鲜明【小题4】第一问：要珍惜光阴，不虚度时光；珍惜时间并非急于求成，要在时光中脚踏实地、持续积累；第二问示例：记得我刚开始练习书法时，总觉得每天临帖半小时没有效果，想要放弃，后来想起“惜阴”的道理，便坚持下来，每天利用课余时间认真临帖，积累了一年多，我的书法作品终于在学校比赛中获奖；这让我深刻体会到，珍惜时间不仅是把握当下的每一刻，更要在时光中持续付出、默默积累，时间会给坚持和努力最好的答案，虚度光阴只会一事无成，唯有珍惜光阴、持之以恒，才能在时光的沉淀中收获成长与进步【解析】（1）本题考查实词的含义。

①根据题干提示成语“但求无过”，该成语的意思是只求没有过错，其中“但”的含义为“只、只是”，迁移到本句“岂可但逸游荒醉”中，“但”，只、只是，句意：怎么能只贪图安逸游乐、沉湎醉酒呢。

②根据题干提示勾连课内《生于忧患，死于安乐》中“曾益其所不能”，这句话的意思是增加他所不具备的能力，其中“益”为“增加”的意思，迁移到本句“莫见其益”中，“益”为“增加”的意思，句意：看不见树木的生长增益。

③根据题干提示查找工具书，结合本句语境“生木之长，莫见其益，有时而修”，前半句说树木的生长，看不见它的增益，后半句承接前文，指过段时间树木就长高了，“修”在此处取“长”的含义，故选：B。

④根据题干提示查找工具书，结合本句语境“君子修美”，指君子修养自身的美好品德，让自身的品德变得完善、美好，“修”在此处取“装饰，使完美”的含义，故选：A。

（2）本题考查断句。

句意：大禹是圣贤的人，尚且珍惜每一寸光阴；至于普通人，更应当珍惜每一分光阴。断句：大禹圣者/乃惜寸阴/至于众人/当惜分阴。

故选：BCE。

（3）本题考查内容的分析。

运用对比的说理技巧：由“藜藿之生，蠕蠕然日加数寸，不可以为栌栋；楩柟豫章之生也，七年而后知，故可以为舟船”可知，作者将野草和楩柟豫章这些珍贵树木的生长特点、成材价值进行对比，野草生长速度快但无实用价值，珍贵树木生长缓慢却能成为舟船、梁柱的良材；又由“夫事有易成者名小，难成者功大”可知，作者由树木的对比延伸到做事的道理，通过对比突出“容易做成的事名声小，难以做成的事功业大”的观点，让道理更鲜明易懂。

运用举例的说理技巧：由“生木之长，莫见其益，有时而修；砥砺䃺监，莫见其损，有时而薄”可知，作者举了树木生长、砥石损耗的例子，用具体事例说明事物的发展变化往往是循序渐进、潜移默化的；由“藜藿之生……楩柟豫章之生也……”可知，作者举野草和珍贵树木生长的例子，具体印证“易成者名小，难成者功大”的观点，让抽象的道理变得具体可感，增强说服力。

运用类比的说理技巧：由“生木之长，莫见其益，有时而修；砥砺䃺监，莫见其损，有时而薄”可知，作者将树木生长的“渐长”和砥石损耗的“渐薄”进行类比，引出后文草木生长、君子修德的道理；由树木生长的规律类比君子修美的过程，用自然事物的规律类比做人做事的道理，通俗易懂，引人深思。

（4）本题考查开放性阅读。

第一问：由材料一“大禹圣者乃惜寸阴，至于众人当惜分阴。岂可但逸游荒醉，生无益于时，死无闻于后”可知，陶侃以大禹惜阴为例，告诫世人普通人更应珍惜光阴，不能虚度时光，这让我明白时间的珍贵，珍惜每一分每一秒的光阴，才能让生命有价值。由材料二“生木之长，莫见其益，有时而修”“楩柟豫章之生也，七年而后知”可知，树木的生长、成材需要时间的积累，君子修美也需时间沉淀，这让我懂得珍惜时间并非急于求成，而是要在时光中脚踏实地、持续积累。

第二问：根据第一问的解析中的结论，结合自身经历回答即可。

答案：

（1）①只，只是

②增加

③B

④A

（2）BCE

（3）示例：运用对比手法，作者将野草和楩柟豫章对比，突出“易成者名小，难成者功大”的观点，说理鲜明。

（4）第一问：要珍惜光阴，不虚度时光；珍惜时间并非急于求成，要在时光中脚踏实地、持续积累。

第二问示例：记得我刚开始练习书法时，总觉得每天临帖半小时没有效果，想要放弃，后来想起“惜阴”的道理，便坚持下来，每天利用课余时间认真临帖，积累了一年多，我的书法作品终于在学校比赛中获奖。这让我深刻体会到，珍惜时间不仅是把握当下的每一刻，更要在时光中持续付出、默默积累，时间会给坚持和努力最好的答案，虚度光阴只会一事无成，唯有珍惜光阴、持之以恒，才能在时光的沉淀中收获成长与进步。

译文：

材料一：

陶侃天资聪慧，恭敬勤勉，整天并拢双膝端正地坐着，军中府中的各项事务，整治管理没有遗漏，不曾有片刻的清闲。他常常对人说：“大禹是圣贤的人，尚且珍惜每一寸光阴；至于普通人，更应当珍惜每一分光阴。怎么能只贪图安逸游乐、沉湎醉酒呢，活着的时候对当世没有益处，死了之后也不被后人知晓，这是自我放弃啊！”

材料二：

生长的树木，看不见它每天在长高，过段时间就会发现它长高了；磨刀用的砥石，看不见它每天在损耗，过段时间就会发现它变薄了。野草生长，每天都慢吞吞地长高几寸，却不能用来做房屋的梁柱；楩木、楠木、豫章木这些珍贵的树木生长，七年之后才能看出它的成材，所以能够用来造船只。那些容易做成的事，名声小；难以做成的事，功业大。君子修养美好的品德，虽然当下没有益处，福气终究会在后来到来。

文言文翻译方法：

对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。

增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。

删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。

移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。

换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。7.【答案】例文：感动校园——师生情谊暖人心

在明德中学，有这样一位老师，她用自己的行动诠释着什么叫做师爱无疆。她就是我们敬爱的李老师。

李老师是我们班的语文老师，她对学生的关心无微不至。无论是学习上还是生活上，她总是尽心尽力地帮助每一位学生。有一次，班里一位同学的母亲生了重病，需要巨额的医疗费用。这位同学家庭条件本来就不宽裕，面对这样的困境，他整日忧心忡忡。李老师了解到情况后，不仅在学习上给予他更多的帮助和指导，还在课后主动找到他，鼓励他要坚强面对困难，并组织了班级的捐款活动，为这位同学的母亲筹集了部分医疗费用。

在李老师的带领下，我们班级的凝聚力越来越强，大家都感受到了集体的温暖和力量。而这位同学也在老师和同学们的关心和帮助下，逐渐走出了困境，学习成绩也有了明显的提升。

李老师的故事让我们深受感动，她用自己的爱心和耐心，为学生们点亮了一盏盏明灯。在她的身上，我们看到了一名优秀教师的责任与担当，也感受到了师生间那份真挚的情谊。

在这个充满爱的校园里，还有许多像李老师一样默默付出的老师们。他们用自己的言传身教，引导着我们成长。正是因为有了这些感人的故事，我们的校园才更加美好。

在我们的成长过程中，老师是我们的引路人，他们不仅传授给我们知识，更教会我们如何做人。他们用自己的爱心和耐心，为我们撑起了一片蓝天。让我们珍惜这份师生情谊，用自己的实际行动来回报老师的培育之恩。

李老师的故事让我们深受感动，她用自己的爱心和耐心，为学生们点亮了一盏盏明灯。在她的身上，我