人教统编版六年级语文下册《匆匆》示范公开课教学课件（第2课时）

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匆匆

第2课时8

六年级语文下册•统编人教版合作探究探究一

感悟将情感融入景物描写之中的方法作者朱自清出生于1898年,《匆匆》写于1922年。“八千多日子”大概是24年。无奈

愧疚这一自然段运用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？作者认为时间都从什么地方流逝了？画出相关的词句。叹惋、无奈你从这一自然段中体会到了作者怎样的情感？自由朗读第2、第3自然段，再次体会作者对时光流逝的感受。

时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？小组内讨论交流。抓住了生活中的细节，如吃饭、睡觉，把时间的流逝变成具体可感的生活场景，把自己的情感融入这些景物描写中，所以会让我们产生共鸣。

你有多少日子已经溜走了，你计算过吗？是怎样溜走的呢？参考下面的句式来说一说。（）时，日子（）；（）时，日子（）。

仿照第3自然段的写法，写一写你的日子是怎样来去匆匆的。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。无形

有形合作探究探究二朗读课文，背诵课文1．有感情地朗读全文，再次回顾作者表达的情感，以及作者表达情感的方法。2．组内合作，反复诵读。背诵课文。提示：

背诵第1、第2自然段时，可以借助排比、连续提问、比喻的句式；背诵第3自然段时，可以联系日常生活中的各个场景。通过分析关键句段，感悟了作者将情感融入景物描写中的方法，深入体会了作者对时光流逝的感受；还仿照第3自然段，表达

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