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文档简介
古诗二首1.认识“咏、贺”等11个生字，会写“诗、碧”等8个字，积累“贺、丝”等生字拓展的词语。2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。多媒体课件。2课时第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“莺、拂、堤、醉、趁”5个生字，会写“童、归”2个字，积累生字“拂、堤”拓展的词语。2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。板块一复习导入，理解诗题1.复习导入。指名背诵《咏柳》。过渡：这节课，我们就来学习第二首古诗《村居》。（板书诗题：村居）2.理解诗题。给“村”和“居”找朋友，分别组词“乡村”“居住”，进而理解“村居”的意思。齐读诗题。板块二朗读古诗，读准节奏1.（课件出示古诗《村居》）初读古诗。（1）学生自由读古诗，教师巡视指导。（2）指名读，教师正音。2.教师范读，示范停顿和重音。学生自由练读，指名读，师生评议后全班齐读。板块三品读古诗，想象画面1.观察插图，圈画字词。说一说：你看到了哪些景物？图中的孩子们在干什么？并在诗中圈出相关的字词。点拨：河边小草绿，杨柳轻拂，黄莺啼飞，孩子们忙着放风筝。应圈画“草、莺、堤、杨柳、放纸鸢”。2.品读古诗，想象画面。（1）品读春天的美景。（课件出示小草生长图、黄莺高飞图、杨柳拂堤图）①理解“草长、莺飞、拂堤、醉”的意思。②齐读第一、二句诗。注意朗读节奏，读出轻柔、陶醉的感觉。（2）品读春天的乐趣。（课件出示放风筝图）①理解“忙、纸鸢”的意思。②齐读第三、四句诗。注意朗读节奏，读出欢快、活泼的感觉。③拓展：周围还会有哪些景物呢？“放纸鸢”的具体情形是怎样的？在这样的季节，你们还会干些什么呢？联系生活，感受春天带给大家的欢乐。板块四诵读古诗，指导写字1.师生合作，对读古诗。师生合作：教师描述诗句展现的春天美景，学生读出相应的诗句。2.积累背诵。（1）以补白的形式帮助学生背诵。（课件出示填空题）（2）全班配乐背诵古诗。3.指导写字。（1）指导书写“童”字:上扁、宽，下长；第九笔为横，第十笔为竖，竖处于竖中线上。（2）指导书写“归”字：左窄右宽，第二笔竖撇的撇尖伸向短竖下。（3）学生描红，临写。《咏柳》和《村居》都以“柳”来写春景、春意，呈现出一派轻柔旖旎、生机盎然的动人景象。整堂课，我侧重在“读”上下功夫，具体表现在：1.“音读”奠基础。即首先要求学生把古诗读正确，发音响亮清楚；其次，要求学生读准节奏，读出语气。教学时，我先让学生自由读，交流重点字词，然后给学生范读，为后面的学习奠定良好的基础。2.“意读”显策略。教学《咏柳》时，我结合图片，引导学生将“碧玉”和“绿丝绦”与柳树进行对比，在比较中学习修辞手法的运用。教学《村居》时，我让学生根据自己的生活经验想象画面，把生活中的体验带入古诗的学习之中。
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