2025-2026学年教案框架模板

2025-2026学年教案框架模板教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学语文《秋天的雨》2.教学年级和班级：三年级（1）班3.授课时间：2025年9月20日上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析文化自信：感受《秋天的雨》中描绘的秋景之美，体会汉语言文字的生动形象，增强对自然与中华优秀语言文化的认同。语言运用：积累“五彩缤纷”“频频点头”等优美词句，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法，能结合课文内容用“秋天的雨，把……染成了……”句式表达。思维能力：通过梳理课文“颜料、气味、声音”的描写顺序，培养观察与逻辑思维能力，提升对散文结构的理解。审美创造：品味文中对秋雨、秋景的细腻描写，激发热爱自然的情感，尝试用绘画或短句表现自己心中的秋天。重点难点及解决办法重点：掌握比喻、拟人等修辞手法在文中的运用；梳理课文“颜料、气味、声音”的描写逻辑。

难点：理解抽象修辞手法；运用“秋天的雨，把……染成了……”句式表达。

解决方法：通过朗读对比（原句与改写句）强化修辞感知；用思维导图可视化结构；设计分层句式练习（填空→仿写→创作）；结合生活经验引导观察自然。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、实物投影仪、学生绘画工具。

2.软件资源：课文朗读音频、PPT课件（含秋景图片与修辞手法标注）、思维导图模板。

3.信息化资源：互动式课件（句式练习模块）、微课《如何用拟人描写景物》。

4.教学手段：配乐朗读、小组合作探究、情境绘画创作。教学流程基本内容1.导入新课（5分钟）

播放秋雨淅沥的音频，提问：“同学们，你们听过秋雨的声音吗？它和春雨、夏雨有什么不同？”引导学生联系生活经验分享感受（如“秋雨凉凉的”“秋雨后空气很清新”）。随后展示课文插图，说：“今天我们要学习的《秋天的雨》，作者把雨比作钥匙，打开了秋天的大门，让我们一起看看秋雨带来了什么。”板书课题，齐读题目，激发阅读兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）聚焦修辞手法，感受语言之美（5分钟）

指名朗读第2自然段，找出比喻、拟人句，如“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票”。对比改写句子：“秋天的雨，有颜料。枫树是红色的，枫叶像邮票。”提问：“哪句话更生动？为什么？”引导学生发现比喻（“像邮票”）、拟人（“把颜料盒给了谁”）让景物更形象，突破“理解修辞手法”难点。

（2）梳理描写顺序，把握文章结构（5分钟）

默读课文，思考：“课文从哪几个方面写秋雨的？”学生汇报后，板书“颜料、气味、声音”，用思维导图梳理：第2自然段写雨染秋色（视觉），第3自然段写雨藏气味（嗅觉），第4自然段写雨送声音（听觉）。提问：“为什么这样写？”引导学生体会“从具体到抽象”的观察顺序，落实“梳理结构”重点。

（3）突破句式难点，尝试语言运用（5分钟）

出示句式“秋天的雨，把______染成了______”，结合第2自然段举例：“秋天的雨，把银杏叶染成了黄色。”提问：“还能填什么？”引导学生观察校园或生活中的秋景（如“把菊花染成了紫色”“把柿子染成了橙色”），尝试填空、仿说，解决“运用句式表达”难点。

3.实践活动（12分钟）

（1）秋景小画家（4分钟）

发放画纸，要求根据课文描写画“秋天的雨”，标注1处景物和使用的修辞（如“枫叶像邮票”“橘子你挤我碰”）。完成后同桌互评：“你画的是哪句话？用到了什么修辞？”通过绘画内化文本语言，强化“审美创造”素养。

（2）句式创作大赛（4分钟）

小组合作，用“秋天的雨，把______染成了______”写3个句子，评选“最佳描写组”。例句：“秋天的雨，把稻田染成了金色。”“秋天的雨，把天空染得更蓝了。”展示时说明“为什么这样写”，如“因为稻子熟了，像金色的海洋”，提升语言运用能力。

（3）角色朗读体验（4分钟）

分角色朗读：1人读“秋天的雨是钥匙”，1人读“颜料盒”，1人读“气味”，1人读“声音”。要求读出不同角色的语气（如“钥匙”神秘，“颜料盒”活泼），播放轻音乐，引导学生在朗读中体会情感，突破“感受语言美”重点。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）修辞作用讨论（2.5分钟）

问题：“文中哪些修辞让你觉得秋景特别美？举例说明。”例答：“‘橘子、柿子你挤我碰’用了拟人，让我觉得水果很多，在抢着让人摘，很可爱。”

（2）描写顺序讨论（2.5分钟）

问题：“为什么先写颜色，再写气味，最后写声音？”例答：“因为秋天最先看到的是树叶变色，然后闻到桂花香，最后听到小动物准备过冬的声音，这样写很真实。”

（3）情感表达讨论（3分钟）

问题：“作者为什么说‘秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌’？”例答：“因为秋雨让水果熟了，我们可以吃水果；让树叶落了，我们可以踩叶子，所以很欢乐。”

5.总结回顾（5分钟）

引导学生回顾：“这节课我们学了什么？”学生回答后，板书总结：修辞（比喻、拟人）、结构（颜料-气味-声音）、句式（“把……染成……”）。提问：“生活中还有哪些秋景可以用这些方法描写？”学生分享（如“秋天的风，把落叶染成了飞舞的蝴蝶”），最后强调：“只要仔细观察，就能发现秋天的美，像作者一样用文字表达出来。”布置作业：用今天学到的方法写一句描写秋天的话。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文本拓展：补充阅读《秋天的图画》儿歌（“秋天来，秋天来，田里庄稼长得好，棉花朵朵白，大豆粒粒饱”），对比儿歌与课文的异同，感受儿歌的韵律美与课文的散文美；阅读《听听，秋的声音》（“听听，秋的声音，大树抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音”），积累“拟声词+拟人”的描写方法，深化对“秋的声音”的理解。

（2）观察指引：提供“秋景观察记录卡”，包含“颜色（如银杏叶黄、枫叶红）”“气味（如桂花香、稻谷香）”“声音（如落叶沙沙、大雁鸣叫）”“动态（如菊花开放、松鼠储粮）”四个维度，引导学生像课文作者一样多角度观察秋天，积累描写素材。

（3）修辞示例：整理“比喻句库”（“秋天的雨，把田野染成了金色的海洋”“落叶像一只只蝴蝶在飞舞”）和“拟人句库”（“苹果露出红红的脸颊”“小青蛙加紧挖洞，准备睡懒觉”），标注每个句子描写的景物，帮助学生直观感受修辞手法的运用效果。

（4）结构模板：设计“多角度描写景物”思维导图模板，中心主题“秋天的雨”，分支“颜色”“气味”“声音”，每个分支下设“具体景物+修辞手法”，如“颜色—枫叶（比喻：像邮票）”，帮助学生模仿课文结构进行创作。

2.拓展建议：

（1）阅读积累：每天晨读10分钟，背诵1-2句描写秋天的优美句子（如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”“空山新雨后，天气晚来秋”），摘抄到“秋景积累本”，并注明喜欢的理由（如“我喜欢‘霜叶红于二月花’，因为它用对比写出了枫叶的鲜艳”），丰富语言储备。

（2）生活观察：周末在小区或公园寻找秋天的痕迹，用手机拍摄3张秋景照片（如红叶、菊花、成熟的果实），结合“秋景观察记录卡”用文字描述（如“这张照片是银杏树，叶子像小扇子，是黄色的，闻起来有淡淡的清香”），下周在班级分享“我的秋天发现”，培养观察与表达能力。

（3）句式仿写：每天用“秋天的雨，把______染成了______”写1个句子，要求填写的景物是生活中真实的秋景（如“秋天的雨，把柿子染成了一个个小灯笼”），并尝试加上修辞（如“秋天的雨，把葡萄染成了紫色的宝石，一串串挂在架子上，亮晶晶的”），家长签字鼓励，积累10个句子后制作“秋景句式卡”。

（4）合作创作：4人小组合作完成“秋天的礼物”小诗集，每人负责1个板块（颜色、气味、声音、故事），用课文中学到的修辞和句式写1-2句话，配上简笔画，最后装订成册，在班级图书角展示，体会合作创作的乐趣，深化对“秋天”的整体感知。典型例题讲解1.**例题**：课文第2自然段中“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”运用了什么修辞手法？请再写一个类似结构的比喻句。

**答案**：比喻。例句：秋天的雨，有一支神奇的画笔。

2.**例题**：根据课文内容，按顺序填写秋雨带来的变化。

（1）它把红色给了______，红红的枫叶像______。

（2）它把黄色给了______，黄黄的叶子像______。

**答案**：（1）枫树；一枚枚邮票（2）银杏；一把把小扇子

3.**例题**：仿照课文句式“秋天的雨，把______染成了______”，写一个描写秋景的句子。

**答案**：秋天的雨，把菊花染成了紫色的云霞。

4.**例题**：为什么作者说“秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌”？结合课文内容回答。

**答案**：因为秋雨让水果成熟、落叶飞舞，小朋友可以采摘果实、踩落叶，感受到丰收和玩耍的快乐。

5.**例题**：用“气味”和“声音”两个关键词，仿写一段描写秋雨的句子。

**答案**：秋天的雨，藏着非常好闻的气味，梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！它吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了。板书设计①**课文结构脉络**

颜料（视觉）→气味（嗅觉）→声音（听觉）

重点句：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料

重点词：颜料、气味、声音、钥匙

②**修辞手法解析**

比喻：枫叶像邮票、小喇叭

拟人：橘子你挤我碰、频频点头

重点句：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票

③**语言训练核心句式**

秋天的雨，把______染成了______

重点词：染成、五彩缤纷、丰收、欢乐

重点句：秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：背诵课文第2-4自然段，摘抄文中3处比喻句和2处拟人句，并标注景物名称。

2.语言运用：用“秋天的雨，把______染成了______”句式写3个句子，要求描写真实秋景，至少1句使用修辞手法。

3.拓展创作：结合课堂“秋景观察记录卡”，写一段100字左右的秋景描写，包含颜色、气味、声音中的至少两方面。

作业反馈：

1.批改标准：基础作业重点检查背诵准确性和摘抄完整性；语言运用