2025-2026学年选择疑问句教学设计汉语

2025-2026学年选择疑问句教学设计汉语课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路结合课本七年级上册“日常交际”单元，以“选择”为情境主线，通过“你喜欢苹果还是香蕉？”等生活化例句，引导学生感知选择疑问句“A还是B？”的结构与语义，区分与一般疑问句的差异。采用“情境导入—结构解析—小组问答—角色扮演”四步教学法，在“点餐”“周末活动”等真实场景中强化操练，培养学生运用选择疑问句进行日常交际的能力，注重实用性与互动性。核心素养目标二、核心素养目标通过选择疑问句的学习，学生能掌握“A还是B？”的结构与日常交际用法，提升语言建构与运用能力；在“点餐”“周末活动”等情境中，培养分析、比较、选择的思维品质；体会日常交际中的礼貌表达，增强文化理解；关注语言表达的得体性，初步形成语言审美意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生已掌握基本汉语词汇、简单句型如“是……吗？”的一般疑问句结构，能进行日常问候、点餐等简单对话，熟悉课本中“日常交际”单元的基础表达，具备初步的语言交际能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生兴趣点在于互动游戏和角色扮演活动；能力上具备听说基础，能理解简单指令，但读写能力参差不齐；学习风格多样，偏好视觉辅助和小组合作，喜欢通过情境实践学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习选择疑问句时，易混淆“A还是B？”与一般疑问句的结构；发音上可能存在声调不准确问题；在真实语境中应用时，可能因词汇量不足或语法不熟练导致表达不流畅，需加强情境操练。教学资源软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑、实物展台）、水果卡片（苹果、香蕉等）、菜单图片、白板、马克笔

课程平台：学校教学管理系统（用于发布预习任务、作业）

信息化资源：PPT课件（含选择疑问句例句、情境对话音频）、互动白板软件（用于句型结构展示）

教学手段：情境教学法、小组合作问答、角色扮演道具（服务员、顾客胸牌）教学过程（一）情境导入，激发兴趣（3分钟）

老师：（微笑展示苹果和香蕉卡片）同学们，看老师手里有什么？

学生：苹果和香蕉！

老师：对啦！今天老师想问问大家，（举起苹果卡片）你们想吃苹果吗？（稍作停顿，再举起香蕉卡片）还是想吃香蕉呢？

学生：（纷纷举手）想吃苹果！/想吃香蕉！

老师：大家刚才的回答里，藏着我们今天要学习的新句型——选择疑问句。（板书课题：选择疑问句）课本第15页的“日常交际”单元里，小明和小红去餐厅点餐，就用到了这样的句子。我们一起去看看吧！

（二）新授探究，感知结构（12分钟）

老师：（打开PPT，展示课本对话片段）小明：“服务员，我想喝奶茶还是咖啡？”小红：“我要一杯奶茶，谢谢。”同学们，小明问的“我想喝奶茶还是咖啡”，和我们平时问“你想喝奶茶吗”，有什么不一样呢？

学生1：“奶茶还是咖啡”有两个选项。

学生2：“吗”变成了“还是”。

老师：太棒了！（在PPT上标红“还是”）选择疑问句就是用“还是”连接两个或多个选项，让对方二选或多选。我们再看课本例句：“你喜欢红色还是蓝色？”“周末你去图书馆还是公园？”这些句子都是在做什么？

学生：让别人选择！

老师：对！选择疑问句的结构就是：疑问词+主语+谓语+选项A+还是+选项B+？（板书结构）现在请同学们观察课本第16页的例句，找找还有哪些选择疑问句？

学生：（翻书讨论）“你吃米饭还是面条？”“他坐公交车还是地铁？”

老师：完全正确！那“还是”的位置能变吗？比如“你喜欢还是红色蓝色”？

学生：（摇头）不对，应该是“红色还是蓝色”。

老师：对！“还是”必须放在两个选项中间，这是选择疑问句的重点。

（三）对比辨析，突破难点（10分钟）

老师：（PPT展示两组句子）第一组：“你喜欢苹果吗？”第二组：“你喜欢苹果还是香蕉？”同学们，这两句话的意思有什么不同？

学生3：第一句是问“喜不喜欢”，第二句是问“喜欢苹果还是香蕉”。

老师：没错！一般疑问句是“是不是”的疑问，选择疑问句是“选哪个”的疑问。（板书对比：一般疑问句——是否；选择疑问句——选择）现在请你们用“还是”改写课本第17页的“一般疑问句”练习题，比如“你是学生吗？”改成“你是中学生还是小学生？”

学生：（动笔练习）后同桌互改。

老师：（巡视指导）这位同学改得很对！“你是男生还是女生？”大家要注意，选项必须是同类事物，比如不能说“你喜欢苹果还是喝水”，一个是水果，一个是饮料，这样就不合适啦！

（四）互动练习，巩固句型（15分钟）

老师：（拿出水果卡片和菜单图片）现在我们来玩“问答小能手”游戏！第一组：老师问，你们答。老师：“早餐你想吃包子还是油条？”

学生：（齐答）我想吃包子！/我想吃油条！

老师：第二组：同桌互问。用课本第18页的“食物词汇”，比如“午餐你想吃面条还是饺子？”

学生：（同桌互问，一人问，一人答）

老师：（请两组展示）小明和小红，你们来表演一下！

小明：（举菜单图片）午餐你想吃面条还是饺子？

小红：我想吃面条，谢谢！

老师：太棒了！注意，回答时要选一个选项，不能说“面条和饺子”，选择疑问句只需要选一个哦！

（五）角色扮演，深化应用（12分钟）

老师：（分发服务员和顾客胸牌）现在我们来模拟课本第19页的“餐厅点餐”场景！请两位同学一组，一位扮演服务员，一位扮演顾客，用选择疑问句点餐，比如“您想吃炒饭还是盖饭？”“您要喝可乐还是果汁？”

学生：（分组准备，戴胸牌）

老师：（巡视指导）这位服务员问得很礼貌！“您想吃牛肉面还是素食面？”顾客回答“我要牛肉面，谢谢”，很完整！现在请第三组上台展示！

服务员：（微笑）您好，想吃披萨还是汉堡？

顾客：我想吃披萨，谢谢！

老师：大家注意，服务员用“您”更礼貌，顾客回答要明确选一个，这样对话才流畅！

（六）拓展延伸，联系生活（8分钟）

老师：选择疑问句在生活中随处可见。比如妈妈问：“你今天穿红色衣服还是蓝色衣服？”同学问：“你借我橡皮还是铅笔？”现在请你们用“还是”造两个生活中的句子，写在练习本上。

学生：（造句）后小组分享。

学生4：“周末我去博物馆还是科技馆？”

学生5：“爸爸坐高铁还是飞机出差？”

老师：这些句子都很实用！课本第20页的“生活小剧场”里，也有这样的对话，大家课后可以和同桌演一演。

（七）课堂小结，梳理重点（5分钟）

老师：今天我们学习了选择疑问句，谁能说说它的结构？

学生6：疑问词+主语+谓语+选项A+还是+选项B+？

老师：对！还要注意什么？

学生7：选项要同类，回答选一个。

老师：没错！选择疑问句能让我们表达更简洁，交际更高效。课后请大家用“还是”和家人造三个句子，明天我们来分享！学生学习效果在角色扮演环节（课本第19页餐厅点餐场景），学生能结合“食物词汇”（第18页）和礼貌用语（如“您想吃炒饭还是盖饭？”“我要牛肉面，谢谢”）完成真实对话，表现出交际的得体性。拓展练习中，学生能自主造句（如“周末我去博物馆还是科技馆？”“爸爸坐高铁还是飞机出差？”），体现句型迁移能力。课后作业（与家人造三个句子）显示学生将课堂所学应用于生活，如“今天穿红色衣服还是蓝色衣服？”“借我橡皮还是铅笔？”，强化了实用性。内容逻辑关系①**结构特征**：重点知识点为“还是”连接选项的位置与功能，核心词句为“选项A+还是+选项B+？”，如课本例句“你喜欢苹果还是香蕉？”强调“还是”必须置于选项之间，构成二选或多选结构。

②**功能差异**：重点知识点为选择疑问句与一般疑问句的语义区别，核心词句为“是否”对比“选择”，如课本对比练习“你喜欢苹果吗？”（是否）与“你喜欢苹果还是香蕉？”（选择），明确前者表疑问，后者表选择。

③**应用场景**：重点知识点为句型在真实交际中的得体性，核心词句为“礼貌用语+选择疑问句”，如课本点餐场景“您想吃炒饭还是盖饭？”，需结合“您”“谢谢”等礼貌表达，强化交际实用性。教学反思与改进这节课下来，我发现学生对选择疑问句的结构掌握得不错，特别是“还是”的位置和选项的同类性。不过课堂上有几个地方需要改进：一是部分学生在角色扮演时回答不够完整，比如只说“面条”没加“谢谢”，下次要强调礼貌用语的完整表达；二是课本第17页的对比练习中，个别学生还是混淆“还是”和“吗”的用法，得增加更多生活化的