2025-2026学年青花瓷歌教学设计

2025-2026学年青花瓷歌教学设计学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版小学音乐五年级上册第二单元《五十六朵花》中的《青花瓷歌》，包括歌曲学唱（旋律、歌词）、音乐要素分析（节奏、音色、情感表达）、青花瓷文化背景（青花瓷的历史与艺术特色）在音乐中的体现。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基本节奏型（四分、八分音符）、简谱识读能力，学过《茉莉花》等民族歌曲，感知过中国民族音乐风格。本节课将已有的音乐基础与青花瓷文化意象结合，通过旋律线条、歌词内容深化对民族音乐与传统文化关联的理解，提升文化感知与音乐表现能力。核心素养目标二、核心素养目标：通过学唱《青花瓷歌》，感知旋律的民族韵味与青花瓷文化意象的融合，提升审美感知能力；运用恰当的声音与情感表现歌曲内涵，增强艺术表现力；理解青花瓷艺术在音乐中的文化表达，增强文化认同与民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备基础乐理知识（如音符时值、拍号）、简单旋律模唱能力，学过《茉莉花》等民族歌曲，初步了解中国民歌特点；在美术课接触过青花瓷纹样，对青花瓷有视觉认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统文化题材兴趣浓厚，偏好视听结合、互动性强的学习方式；具备小组合作能力，部分学生能自主分析歌词意象，但整体对音乐文化内涵的深度理解需引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：歌曲旋律中装饰音、附点节奏的准确把握存在难度；歌词中“釉色渲染”“烟雨”等抽象意象的文化关联理解不足；青花瓷历史与音乐表达的深层联系可能需教师搭建桥梁。教学资源1.软硬件资源：钢琴、多媒体投影仪、音响设备、学生音乐课本、五线谱/简谱谱例卡片、青花瓷实物或高清图片。

2.课程平台：校内音乐教学资源库（含单元音频素材）。

3.信息化资源：《青花瓷歌》范唱音频、青花瓷历史与纹样介绍短视频片段（无台词版，配合音乐播放）。

4.教学手段：听唱法、模唱法、小组合作歌词意象分析、文化情境创设法（结合青花瓷视觉元素引导情感体验）。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师展示青花瓷实物或高清图片，提问：“同学们，这是什么？你在生活中见过类似的物品吗？”引导学生回忆美术课中青花瓷纹样的特点（如蓝色花纹、白色胎体）。

（2）回顾旧知：播放《茉莉花》音频片段，提问：“这首歌曲属于什么风格？你感受到了怎样的情绪？”学生回答后，教师总结：“《茉莉花》是江苏民歌，旋律优美，具有浓郁的江南韵味。今天我们要学习的《青花瓷歌》也是一首充满民族特色的歌曲，让我们一起感受青花瓷与音乐的融合之美。”

2.新课呈现（约30分钟）

（1）讲解新知：①初听歌曲：播放《青花瓷歌》范唱音频，提问：“歌曲的情绪是怎样的？给你什么感觉？”学生回答后，教师总结：“歌曲柔美、抒情，仿佛在讲述青花瓷的故事。”②学唱旋律：教师用钢琴弹奏歌曲旋律，分句教唱，重点讲解附点节奏（如“釉色渲染”中的“染”字）和装饰音（如“烟雨”中的滑音），学生跟唱，纠正音准和节奏。③分析歌词：带领学生朗读歌词，重点讲解“釉色渲染”“天青色等烟雨”等词，结合青花瓷图片，说明“釉色渲染”指青花瓷的绘画工艺，“烟雨”体现了江南水乡的意境，与青花瓷的历史背景相关。

（2）举例说明：对比《茉莉花》和《青花瓷歌》的节奏，《茉莉花》以四分音符和八分音符为主，节奏规整；《青花瓷歌》加入附点节奏和装饰音，旋律更灵动，更符合青花瓷雅致、细腻的特点。播放两首歌曲片段，让学生感受节奏差异。

（3）互动探究：①小组讨论：将学生分成4人小组，讨论“歌词中的哪些意象体现了青花瓷的特点？”每组派代表发言，教师总结：“‘釉色渲染’‘烟雨’‘素胚勾勒’等词，既描绘了青花瓷的制作工艺，又展现了其文化内涵。”②文化拓展：播放青花瓷历史与纹样介绍短视频（无台词版），结合音乐播放，让学生感受青花瓷艺术与音乐的关联，提问：“如果让你用动作表现‘烟雨’，你会怎么做？”学生即兴创编动作，体验歌曲情感。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动：①分组演唱：学生分成两组，一组演唱，另一组用打击乐器（三角铁、沙锤）为歌曲伴奏，根据节奏型（如四分音符拍手，八分音符晃沙锤）设计伴奏，教师巡回指导。②歌词意象表演：每组选择一句歌词（如“釉色渲染仕女图”），结合青花瓷纹样图片，创编简单的动作表演，展示对歌词的理解。

（2）教师指导：①在分组演唱中，重点指导学生附点节奏的准确性，如“染”字的时值要稍长，体现歌曲的抒情性。②在歌词表演中，鼓励学生用肢体动作表现“仕女图”的优雅，“烟雨”的朦胧，教师适时示范，帮助学生更好地表达歌曲情感。

4.课堂小结（约2分钟）

教师总结：“今天我们学习了《青花瓷歌》，感受了民族音乐的魅力，也了解了青花瓷的文化内涵。希望同学们在生活中多关注传统文化，用音乐和艺术表达对祖国的热爱。”播放《青花瓷歌》音频，学生随音乐走出教室。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中国青花瓷小故事》（适合小学生阅读）：通过图文结合的方式讲述青花瓷的起源（元代景德镇）、发展（明清鼎盛）和著名窑口故事，重点解释“釉下彩”“钴料”等简单工艺术语，配合《青花瓷歌》中“素胚勾勒”等歌词的工艺背景说明，帮助学生理解歌词中的文化意象。

（2）《青花瓷纹样图鉴》：收录缠枝莲、云纹、鱼藻纹等常见青花瓷纹样，标注每种纹样的寓意（如缠枝莲象征生生不息），与歌曲中“仕女图”“牡丹”等歌词意象对应，引导学生发现纹样与歌词的文化关联。

（3）《听，青花瓷在唱歌》：介绍以青花瓷为题材的音乐作品，如琵琶曲《青花瓷》、童声合唱《青花瓷谣》，对比《青花瓷歌》的旋律特点，分析不同音乐形式如何表现青花瓷的“雅致”与“灵动”，深化对音乐与艺术关联的理解。

（4）《五十六朵花中的民族音乐》：收录本单元其他民族歌曲（如《茉莉花》《彩云追月》）的文化解析，重点对比《青花瓷歌》中江南音乐元素（如婉转旋律、五声调式）与其他民族音乐风格的差异，帮助学生建立民族音乐的多样性认知。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭小调查：“青花瓷在身边”——采访家人或观察家中是否有青花瓷物品，记录其形状、纹样，用一句话描述“它像歌曲中的哪句歌词”，并录制采访音频，下次课分享。

（2）创意实践：“歌词变画”——选择《青花瓷歌》中的一句歌词（如“天青色等烟雨”），用彩铅或水彩表现歌词意境，要求包含青花瓷的蓝色与白色元素，并在画旁标注歌词，创作“歌词画册”。

（3）音乐创编：“我们的青花瓷旋律”——以歌曲中的“染”“雨”等字为节奏基础（如“染”字附点节奏），小组合作创编4小节旋律，用竖笛或课堂打击乐器展示，尝试用音乐表现青花瓷的“细腻”。

（4）文化分享会：“青花瓷的旅行”——查阅资料了解青花瓷如何从中国传播到世界各地（如丝绸之路、欧洲“克拉克瓷”），制作简易手抄报，重点写“一个关于青花瓷的跨文化故事”，结合歌曲中“传承”的内涵，理解传统文化的世界意义。教学反思这节课孩子们对青花瓷的实物展示反应特别热烈，课堂气氛一下子就活跃起来了。学唱环节里，"釉色渲染"那句的附点节奏确实是个坎，几个孩子总唱不准，我反复用手势比划长音位置，才慢慢跟上来。歌词分析时，"天青色等烟雨"这句他们理解起来费劲，幸好提前准备了烟雨江南的图片，孩子们看着画面再听旋律，眼神突然就亮了。

小组表演环节出乎意料，平时害羞的孩子也敢举手展示"素胚勾勒"的动作，特别是用三角铁伴奏那组，把八分音符的摇晃节奏玩得很灵动。不过文化拓展部分时间有点紧，短视频只放了半截，下次得精简导入环节，留足时间给纹样讨论。

最让我惊喜的是课后调查，有孩子回家翻出奶奶的茶壶，兴奋地说壶身上的缠枝莲纹像歌词里的"牡丹"，这种生活联结比单纯讲课本生动多了。下次可以增加更多家庭互动任务，让文化从课堂延伸到生活。内容逻辑关系①音乐表现与文化意象的融合

重点知识点：附点节奏（如“釉色渲染”中的“染”字）、装饰音（如“烟雨”的滑音）

关键词句：“素胚勾勒仕女图”“天青色等烟雨”

逻辑关联：通过节奏型与音色变化，将青花瓷的绘画工艺（素胚勾勒）与釉色特点（天青色）转化为音乐语言，体现“雅致灵动”的审美特征。

②民族音乐风格的典型特征

重点知识点：五声调式、婉转旋律

关键词句：“江南韵味”“民族特色”

逻辑关联：对比《茉莉花》的规整节奏，突出《青花瓷歌》中附点节奏与装饰音的运用，说明江南民族音乐“细腻抒情”的风格差异，强化文化地域性认知。

③文化内涵的分层解读

重点知识点：纹样象征意义（缠枝莲、牡丹）、历史背景（元代起源）

关键词句：“釉色渲染”“传承”

逻辑关联：从歌词中的“仕女图”“牡丹”等意象，关联青花瓷纹样的文化寓意（如缠枝莲象征生生不息），延伸至丝绸之路传播的跨文化意义，建立“工艺-纹样-历史”的文化逻辑链。课后作业1.节奏型书写：将《青花瓷歌》中“釉色渲染仕女图”的节奏用简谱节奏型（如X.XX）书写，并用拍手方式打出节奏，标注附点音符的时值。

答案：釉色渲染仕女图（X.XXXXX），拍手时“釉”一拍，“色”半拍，“渲”半拍，“染”一拍，“仕”半拍，“女”半拍，“图”一拍。

2.歌词意象分析：结合青花瓷纹样知识，解释歌词“素胚勾勒牡丹纹”中“牡丹纹”的文化寓意，并说明其与青花瓷工艺的关联。

答案：牡丹纹象征富贵吉祥，是青花瓷常见纹样；“素胚勾勒”指在未上釉的瓷胚上用钴料勾勒牡丹轮廓，体现青花瓷“先勾线后填色”的制作步骤。

3.音乐风格对比：对比《茉莉花》和《青花瓷歌》的节奏特点，举例说明两首歌曲如何通过节奏表现不同的地域文化。

答案：《茉莉花》以均匀的四分、八分音符为主，节奏规整，体现江南民歌的婉转；《青花瓷歌》加入附点节奏（如“染”字），旋律更灵动，表现青花瓷的雅致细腻。

4.旋律创编：以“天青色等烟雨”的歌词节奏（XXXXX）为基础，用“doremi”创编2小节旋律，用简谱记录。

答案示例：doremiredo（XXXXX），miredoremi（XXXXX）。

5.家庭文化观察：观察家中或亲友家的青花瓷物品，记录其纹样（如缠枝莲、云纹），并用一句歌词描述其特点，下次课分享。

答案示例：家中茶壶有缠枝莲纹，像歌词“釉色渲染仕女图”中纹样细腻流畅。作业布置与反馈作业布置：

1.节奏巩固：用简谱记录《青花瓷歌》中“天青色等烟雨”的节奏型，标注附点音符时值，并尝试用打击乐器（如沙锤）打出节奏。

2.歌词文化解析：结合课堂纹样知识，选择一句歌词（如“素胚勾勒仕女图”），用50字说明其中青花瓷工艺或文化意象的含义。

3.家庭实践：观察家中青花瓷物品，记录其纹样类型（如缠枝莲、云纹），用一句歌词描述其特点，下次课分享。

作业反馈：

1.节奏书写作业：重点检查附点节奏