2025-2026学年小班法治教案和廉洁教案

2025-2026学年小班法治教案和廉洁教案课题XXX课时1教学内容分析本节课主要教学内容选自统编版《道德与法治》二年级上册第五课《这些是大家的》，包括认识学校公物、爱护公共设施、遵守公共规则；结合《我们不乱扔》《我们不乱画》，渗透廉洁教育中的“守规矩、不贪占”。教学内容与学生已有知识联系紧密：学生已掌握家庭基本礼仪、校园简单行为规范，本节课在生活经验基础上，通过“公物保护”“规则遵守”等具体场景，深化对法治（规则）的认知，将“诚实归还物品”“不贪小便宜”等日常行为与廉洁品质初步建立联系，实现德育与法治教育的融合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《这些是大家的》《我们不乱扔》《我们不乱画》等内容，培养学生法治观念中的规则意识，认识公物归属与使用规范；提升道德修养，养成爱护公共设施、保持公共卫生的文明习惯；渗透廉洁教育，引导学生树立“守规矩、不贪占”的责任意识，初步形成维护公共利益的健全人格，将法治与道德要求融入日常行为。学情分析二年级学生处于行为习惯养成关键期，认知以具体形象思维为主，对抽象法治概念理解有限。已掌握家庭基本礼仪和校园简单行为规范，但规则意识不稳定，易受同伴影响出现乱扔垃圾、争抢物品等现象。对公物归属概念模糊，常混淆个人与公共物品界限，如随意涂画课桌、损坏图书角书籍。廉洁认知处于萌芽阶段，能理解“诚实”但易因小利动摇，如捡拾物品不归还。学生具备初步模仿能力，需通过真实场景（如班级值日、图书管理）强化行为训练，否则易导致规则教育流于形式，影响法治观念与廉洁品质的内化。教学资源准备四、教学资源准备教材：每位学生配备统编版《道德与法治》二年级上册教材，重点标注第五课《这些是大家的》及关联内容《我们不乱扔》《我们不乱画》。辅助材料：准备学校公物图片（课桌、图书角器材）、公共场景视频（同学正确使用公物、保持卫生）、“守规矩”情景漫画，用于情境创设。实验器材：本节课无实验内容。教室布置：设置“公物小管家”分组讨论区，摆放模拟公物模型（如迷你课桌、图书），张贴“爱护公物”“不乱扔”主题海报。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

教师手持班级图书角的一本被撕破的图书走进教室，提问：“同学们，这本书怎么了？为什么会这样？”学生回答“书被撕破了”“有人不爱惜”。教师追问：“图书角的书是谁的？如果书坏了，会有什么影响？”学生讨论后，教师总结：“图书角的书是我们大家共有的，损坏了会影响每个人看书。今天我们就来学习《这些是大家的》，看看怎样爱护属于大家的公物。”（设计意图：通过破损图书的真实情境，引发学生对公物归属和爱护的思考，自然导入新课，联系学情中学生对公物归属模糊的问题。）

**2.新课讲授（27分钟，每条9分钟）**

（1）**认识公物，明确归属**

展示学校公物图片（课桌、操场篮球、饮水机、垃圾桶），提问：“这些东西是谁的？”学生回答“学校的”“大家的”。教师举例：“如果小明把篮球带回家，对不对？为什么？”学生讨论后，教师总结：“公物是大家共有的，不能占为己有。就像教室的课桌，每个同学都用，属于全班。”（重难点：理解公物的“共有”属性，解决学生混淆个人与公共物品界限的问题。）

（2）**爱护公物，遵守规则**

播放视频《乱扔垃圾的教室》：垃圾堆积、课桌被画脏、图书角书籍散乱，提问：“这样做对吗？教室会变成什么样？”学生回答“很脏”“不好看”。教师结合《我们不乱扔》《我们不乱画》，讲解正确做法：“垃圾要扔进垃圾桶，不在课桌上乱画，看完书放回原位。”举例：“小红看到地上有纸屑，主动捡起来扔进垃圾桶，她做得对吗？”学生回答“对”，教师强调：“爱护公物就是遵守规则，是每个人的责任。”（重难点：将抽象规则转化为具体行为，强化学生规则意识，解决规则不稳定问题。）

（3）**廉洁萌芽，不贪小利**

讲述情景故事：《小刚的铅笔》：小刚在操场捡到一支漂亮的铅笔，想自己留下，这时他该怎么办？学生讨论后，教师引导：“这支铅笔可能是其他同学丢的，交给老师，失主才能找到。如果自己留下，会失去什么？”学生回答“失去诚信”“失去信任”。教师总结：“不贪占小便宜，做诚实的孩子，就是廉洁的开始。”（重难点：初步建立“不贪占”的廉洁意识，解决学生易因小利动摇的问题。）

**3.实践活动（12分钟，每条4分钟）**

（1）**“公物小管家”认领行动**

分组认领班级公物区域（图书角、卫生角、讲台），每组讨论并说出一条“守护约定”，如“图书组：看完书放回原位，不撕书页”；“卫生组：及时擦垃圾桶，保持干净”。教师记录并表扬，每组张贴“守护约定”卡片。（设计意图：通过认领责任，将爱护公物转化为具体行动，符合学情中需通过真实场景强化训练的要求。）

（2）**“公物小医生”诊断会**

展示“伤痕公物”图片（划破的课桌、缺角的图书、歪斜的板凳），学生分组讨论：“这些公物‘受伤’了，怎么‘医治’？”如“课桌贴‘请勿乱画’贴纸”“图书用胶带补好”。分享后，教师总结：“爱护公物要细心，及时‘治病’才能让公物更耐用。”（设计意图：通过“诊断”情境，培养学生观察和解决问题的能力，深化爱护意识。）

（3）**“廉洁小故事”分享会**

学生分享自己或身边“守规矩、不贪占”的小事，如“我捡到橡皮交给老师了”“我没拿同学的铅笔，他说下次借我”。教师肯定：“这些小事体现了廉洁，大家都是好样的！”（设计意图：通过真实案例，将廉洁教育融入生活，促进品质内化。）

**4.学生小组讨论（5分钟，3方面举例）**

（1）**公物是大家的，我们应该怎么使用？**

举例回答：第一组讨论后，小明说：“图书角的书要轻拿轻放，不能撕页；课桌不能乱刻乱画。”

（2）**看到同学不爱护公物，你会怎么做？**

举例回答：第二组小红说：“我会提醒他：‘同学，黑板擦要放回原处，下次用方便。’”

（3）**捡到东西不还，对吗？为什么？**

举例回答：第三组小刚说：“不对，失主会着急的，交给老师才是诚实的做法。”

**5.总结回顾（3分钟）**

教师提问：“今天我们学了什么？”学生回答“认识公物、爱护公物、不贪占”。教师总结：“公物是大家的，我们要爱护它，遵守规则；不贪小便宜，做诚实守规矩的好孩子。”（重难点回顾：强化公物归属、规则遵守、廉洁萌芽的核心知识点，确保学生理解本节课重点。）教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**绘本故事**：《教室里的悄悄话》（讲述课桌椅、图书角的对话，引导学生感受公物的“心声”）、《小兔子的图书角》（小兔子爱护图书、主动修补的故事，对应《我们不乱画》中的“爱护书籍”内容）。

（2）**儿歌童谣**：《爱护公物拍手歌》（你拍一，我拍一，课桌椅要爱惜；你拍二，我拍二，图书看完要放回……）、《规则歌》（不乱扔，不乱画，公共物品大家爱；捡到东西要上交，诚实宝宝人人夸），通过朗朗上口的节奏强化规则记忆。

（3）**校园案例**：收集学校“公物小卫士”的真实事例，如二年级（1）班轮流担任“图书管理员”，整理图书角、修补破损书籍；三年级同学制作“爱护公物”提示卡贴在饮水机旁，对应《这些是大家的》中“责任担当”内容。

（4）**传统文化故事**：简化版《一钱太守》（东汉刘任会稽太守，离任时百姓送礼，他只收一文钱，象征“不贪小利”），结合《我们不乱扔》中“不贪占公共物品”的廉洁启蒙。

（5）**家庭任务卡**：“家庭公物小调查”，表格列出家中共用物品（沙发、电视、餐具等），学生记录“我如何爱护”，延伸教材中“公物是大家的”到家庭场景。

**2.拓展建议**

（1）**阅读绘本，深化认知**：学生自主阅读《教室里的悄悄话》《小兔子的图书角》，与家长讨论“如果公物会说话，它们会说什么？”，将公物“拟人化”，理解爱护公物的重要性，对应教材“认识公物”知识点。

（2）**学唱儿歌，践行规则**：课间或家庭时间学唱《爱护公物拍手歌》，边唱边做动作（如“图书看完要放回”配合整理书本动作），通过肢体强化规则行为，解决教材中“规则意识不稳定”的问题。

（3）**参与校园“公物守护行动”**：认领班级“公物责任区”（如擦黑板、整理讲台、检查课桌椅），每天记录“我的守护日记”（如“今天我擦了黑板，没有粉笔灰”），将教材中的“责任担当”转化为具体行动。

（4）**记录“廉洁小事本”**：准备小本子，记录自己或身边“守规矩、不贪占”的事，如“我捡到橡皮交给老师了”“我没有拿同学的铅笔”，每周分享一次，对应教材“廉洁萌芽”知识点，促进品质内化。

（5）**制作“公物提示卡”**：用彩纸制作“请勿乱画”“垃圾请入桶”等提示卡，贴在教室、校园公物旁，结合《我们不乱扔》《我们不乱画》，将课堂知识转化为宣传行动，强化规则意识。作业布置与反馈七、作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固：完成教材P28“练一练”中的“公物分类”任务，将图片中的物品分为“个人物品”和“公共物品”，并在旁边标注“如何爱护”。2.实践延伸：开展“家庭公物小管家”活动，记录家中3件共用物品（如沙发、电视、餐具）的“守护日记”，写下“我今天为它做了什么”（如“饭后擦了餐桌”“整理了玩具架”）。3.廉洁践行：记录一件“守规矩、不贪占”的小事，如“捡到橡皮交给老师”“没有拿同学的铅笔”，配上简单图画。作业反馈：1.批改方式：课堂展示“公物分类”结果，小组互评“守护日记”，教师批阅“廉洁小事”，用星星贴纸奖励优秀作业。2.问题反馈：针对“公物分类”中混淆个人与公共物品的问题（如将班级图书误认为个人书），通过实物对比（如自己的铅笔与教室图书）纠正；“守护日记”内容笼统的学生，建议增加具体动作（如“我扶正了歪的椅子”）；“廉洁小事”记录不真实的，引导回忆真实经历，强调“诚实比事例更重要”。3.改进建议：将优秀“守护日记”张贴在班级“公物守护墙”，供学生学习；对记录困难的学生，提供句式模板：“今天我______（物品），______（动作），因为它属于______（大家/家人）”。教学反思与总结教学反思：这节课通过破损图书导入很抓人，学生立刻进入情境，但新课讲授时“廉洁萌芽”部分讲得稍快，部分孩子对“不贪占”的理解还停留在表面。实践活动“公物小管家”分组效果不错，但“公物小医生”诊断环节时间有点紧，个别小组没充分讨论就结束了。小组讨论时发现，学生能说出“公物要爱护”，但具体怎么做还不够清晰，下次可以多举些生活实例。

教学总结：整体效果还行，学生基本掌握了公物归属概念，能说出“图书角的书是大家的”“不能乱扔垃圾”。规则意识有所提升，比如“捡到东西要上交”的回答很积极。但“廉洁”部分还需要渗透，有个别学生说“捡到东西可以自己留着”，说明日常行为习惯还没完全内化。改进措施是增加家庭