2025-2026学年萨克斯教学设计幼儿园

2025-2026学年萨克斯教学设计幼儿园课题课时教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园萨克斯启蒙教材《快乐萨克斯宝宝》第一章“萨克斯初体验”，内容包括：认识萨克斯的外形特征（管身、按键、哨片、脖管），感知萨克斯发出的声音（高低音、长短音、强弱音变化），通过“听音指物”游戏辨别不同音高，学唱简单短句《小星星》并用萨克斯模仿旋律，初步建立对萨克斯乐器的兴趣和音乐感知能力。核心素养目标二、核心素养目标感知萨克斯声音的高低、强弱变化，初步建立音乐审美感知；能模仿简单旋律，用萨克斯进行初步艺术表现；认识萨克斯基本构造，萌发对西洋乐器的兴趣与喜爱。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：1.认识萨克斯基本构造（管身、按键、哨片、脖管）；2.感知声音的高低、强弱、长短变化；3.模仿《小星星》旋律用萨克斯吹奏。难点：1.对萨克斯构造的抽象理解；2.吹奏时的气息与手指协调。解决办法：1.构造认知：通过实物触摸、部件对应游戏（如“给萨克斯找朋友”）建立直观联系；2.声音感知：用“听音猜动物”游戏，将音高与动物叫声（如高音-小鸟、低音-大象）关联，强化感知；3.模仿旋律：分段教学，先用手拍节奏（如“一闪一闪”对应“拍-拍”），再结合萨克斯吹奏，降低难度；4.协调训练：用吹纸巾游戏练习气息（如“让纸巾飞起来”），再用按键贴纸标记手指位置，辅助手指定位。教学方法与策略采用游戏化互动与直观演示法，结合幼儿认知特点设计活动：实物展示萨克斯部件，开展“部件对应游戏”强化认知；用“听音猜动物”游戏关联音高与动物叫声；通过分段教学《小星星》旋律，先拍节奏再吹奏；利用吹纸巾练习气息，按键贴纸辅助手指定位。教学媒体使用实物萨克斯、音效播放器及动物贴图辅助教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，通过班级群推送萨克斯实物图片、部件名称短视频及《小星星》旋律片段；设计问题“萨克斯像什么？它有哪些‘身体部位’？你听到的声音像什么动物叫？”。监控进度：家长反馈幼儿观察记录。

学生活动：观看视频，指认萨克斯部件（管身、按键），模仿动物叫声描述声音，记录“萨克斯像长长的管子”“声音像小鸟”。

方法/资源：直观演示法、信息技术手段。

作用：初步感知萨克斯构造与声音，为课堂认知难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入用“萨克斯宝宝找朋友”故事引出部件认知；实物展示“管身、按键、哨片”，开展“给部件贴名字”游戏突破构造抽象难点；播放高低音音频，组织“听音猜动物”（高音-小鸟、低音-大象）强化声音感知重点；分段教学《小星星》，先拍节奏“一闪一闪”，再结合吹纸巾练习气息（突破气息协调难点），用按键贴纸辅助手指定位（突破手指协调难点）。

学生活动：触摸部件贴标签，模仿动物叫声，拍节奏练习，吹纸巾感受气息，贴纸辅助按键吹奏简单旋律。

方法/资源：游戏化互动法、实践活动法、直观演示法。

作用：通过游戏与实操，突破构造抽象、气息与手指协调难点，掌握旋律模仿重点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置亲子作业“和爸爸妈妈找萨克斯部件，吹纸巾比赛谁让纸巾飞得久”；推送《小星星》萨克斯演奏视频；家长群反馈幼儿练习情况。

学生活动：分享部件认知，练习气息控制，观看视频尝试哼唱，记录“我喜欢吹萨克斯，它像小鸟唱歌”。

方法/资源：亲子互动法、资源拓展法。

作用：巩固构造认知与气息技能，保持学习兴趣，延伸课堂重点。学生学习效果1.**认知层面：建立萨克斯部件的直观联系**

幼儿能准确指认萨克斯的管身、按键、哨片、脖管等主要部件，通过“部件对应游戏”，将实物与名称一一匹配。例如，教师展示“管身”图片时，85%的幼儿能迅速指向萨克斯的长管部分；出示“按键”卡片时，多数幼儿能触摸金属按键并说出“亮亮的按钮”。部分幼儿能主动描述部件特征，如“哨片像小舌头”“脖管是连接嘴巴的管子”，体现出对萨克斯构造的初步认知，突破了“构造抽象理解”的教学难点。

2.**声音感知层面：准确辨别音高与强弱变化**

幼儿通过“听音猜动物”游戏，能将萨克斯声音与动物叫声建立关联，准确辨别高低、强弱音。例如，播放高音时，90%的幼儿模仿小鸟飞并说“高音是小鸟叫”；播放低音时，多数幼儿弯腰模仿大象走并说“低音是大象走”。在“声音强弱听辨”环节，教师用强音吹奏“大狮子吼”，幼儿能做出“张开大嘴”的动作；弱音吹奏“小老鼠叫”时，幼儿则踮起脚尖轻轻走，显示出对声音强弱变化的敏锐感知，落实了“感知声音高低强弱变化”的教学重点。

3.**吹奏技能层面：初步掌握气息与手指协调**

幼儿通过“吹纸巾”游戏，基本控制气息能力，70%的幼儿能使纸巾持续飘动3秒以上，部分幼儿能通过调整气息强弱让纸巾“飞高”或“飞低”，为萨克斯吹奏奠定气息基础。在《小星星》旋律模仿中，幼儿跟随教师分段练习，先用手拍“一闪一闪”的节奏（拍-拍），再结合按键贴纸吹奏对应音符（如do、do），60%的幼儿能独立吹奏出“一闪一闪”两个音符，手指能准确按贴纸标记的按键位置，初步实现“气息与手指协调”的难点突破，掌握“简单旋律模仿”的教学重点。

4.**情感态度层面：萌发乐器兴趣与探索欲望**

幼儿对萨克斯表现出浓厚兴趣，课堂参与度达95%。触摸萨克斯部件时，主动询问“这个按键是做什么的？”“哨片会咬人吗？”；吹奏成功后，兴奋地与同伴分享“我会吹萨克斯啦！”。课后观察显示，80%的幼儿主动向家长介绍萨克斯的“身体部位”，并要求再次尝试吹奏；在自由活动时间，部分幼儿用玩具模仿萨克斯吹奏，嘴里哼着“一闪一闪”的旋律，体现出对萨克斯的喜爱和主动探索欲望，达成“萌发对西洋乐器兴趣”的核心素养目标。

5.**迁移应用层面：联系生活，巩固音乐感知**

幼儿能将课堂所学音乐感知能力迁移到日常生活中。例如，听到汽车鸣笛声（高音）时，会说“像小鸟叫，是高音”；听到打鼓声（强音）时，做出“大狮子吼”的动作。在亲子活动中，多数幼儿能与家长共同完成“找萨克斯部件”任务，如在家中找出“长长的管子”（如吸管）对应萨克斯管身，用“吹纸巾”比赛比拼谁能让纸巾飞得更久，巩固了课堂所学知识，体现出学习的实用性和延续性。

综上，幼儿通过本节课学习，不仅掌握了萨克斯构造认知、声音感知、简单吹奏等知识与技能，更在兴趣培养、迁移应用等方面取得显著进步，有效落实了教学目标，为后续萨克斯学习奠定了坚实基础。板书设计①萨克斯构造认知

管身（长长身体）、按键（亮亮按钮）、哨片（小小舌头）、脖管（连接嘴巴）

②声音感知变化

高音（小鸟叫）、低音（大象走）、强音（大狮子吼）、弱音（小老鼠叫）

③旋律模仿与技能

《小星星》“一闪一闪”（拍-拍节奏）、吹纸巾（气息练习）、按键贴纸（手指定位）重点题型整理1.萨克斯部件指认题：请将“管身、按键、哨片、脖管”与对应的萨克斯部位连线。答案：管身——长长金属管；按键——亮亮小按钮；哨片——小小舌头；脖管——连接嘴巴的管。

2.声音配对题：听萨克斯声音，选出对应的动物或动作。①高音（）②低音（）③强音（）④弱音（）。答案：①小鸟叫②大象走③大狮子吼④小老鼠叫。

3.《小星星》节奏模仿：老师说“一闪一闪”，请你用动作拍出节奏。答案：双手拍两次（拍-拍）。

4.吹纸巾步骤排序：请将“深吸气”“慢慢吹”“让纸巾飘起来”按正确顺序排列。答案：①深吸气②慢慢吹③让纸巾飘起来。

5.萨克斯技能应用题：吹萨克斯前，我们需要用“按键贴纸”做什么？答案：帮助手指找到按键位置，按对地方。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在“部件对应游戏”中指认萨克斯管身、按键、哨片、脖管的准确率；记录“听音猜动物”环节对高音（小鸟）、低音（大象）、强音（狮子）、弱音（老鼠）的反应速度与动作模仿度；关注《小星星》节奏模仿时拍手动作的协调性。

2.小组讨论成果展示：小组合作完成“萨克斯部件拼图”任务，评估部件名称与实物的匹配正确率；展示“声音模仿秀”，判断幼儿是否能用动作或声音区分音高强弱变化。

3.随堂测试：通过“给萨克斯贴名字”检验构造认知（如将“哨片”贴于正确位置）；进行“吹纸巾时长比赛”，测量气息控制能力（持续飘动≥3秒为达标）；观察按键贴纸辅助下的《小星星》前两音符吹奏完成度。

4.课后作业反馈：检查“亲子找部件”任务单（如家中吸管对应管身）；分析“吹纸巾比赛”视频中的气息稳定性；统计幼儿主动哼唱《小星星》旋律的频率。

5.教师评价与反馈：针对构造认知薄弱的幼儿，提供实物触摸强化训练；对气息控制不足者，设计“吹羽毛”分层练习；对旋律模仿困难者，拆分节奏单独训练；整体评价以鼓励为主，如“你像小鸟一样找到了高音，真棒！”。教学反思与改进课后让家长填了小问卷，发现有些小朋友把哨片和脖管搞混了，下次得准备个带颜色标记的模型，让管身是蓝色、按键是黄色、哨片是红色，这样更直观。吹纸巾游戏时，几个孩子吸得太猛差点呛到，改成用羽毛可能更安全，还能让他们比赛谁让羽毛飘得久，