2025-2026学年感恩教育教案幼儿

-1-2025-2026学年感恩教育教案幼儿教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析一、教学内容分析。本节课选自《幼儿园快乐成长》中班上册“情感教育”单元，主要内容包括认识感恩对象（父母、老师、同伴），学习用简单行为（拥抱、说“谢谢”、分享玩具）表达感谢。与学生已有知识联系：幼儿已具备家庭生活体验，熟悉教师和同伴，能进行基本互动，本节课在此基础上引导其感知他人付出，萌发感恩意识。核心素养目标二、核心素养目标。培养幼儿感恩意识，感知父母、老师、同伴的关爱付出，萌发珍惜与回报的情感；发展社会交往能力，学会用拥抱、说“谢谢”、分享玩具等简单行为表达感谢，促进与他人的积极互动；提升语言表达能力，能主动用语言和行动传递感谢，初步形成感恩的情感态度。学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握相关知识：熟悉家庭成员、教师及同伴的日常互动，能识别基本情绪，理解简单行为规则，如轮流、分享。2.学习兴趣、能力和风格：对故事、游戏、绘画等直观活动兴趣浓厚，以具象思维为主，喜欢模仿和角色扮演，能在情境中参与简单互动，语言表达以短句为主，注意力持续时间约15-20分钟。3.可能遇到的困难和挑战：对“感恩”抽象概念理解困难，难以持续主动表达感谢；在集体活动中可能因害羞或竞争意识不愿分享；易受情绪波动影响行为坚持性，需教师反复引导和强化。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：每位幼儿配备《幼儿园快乐成长》中班上册“情感教育”单元教材。2.辅助材料：准备家庭生活、师生互动、同伴分享的图片卡片，感恩主题儿歌音频，情景表演视频。3.实验器材：无。4.教室布置：创设“感恩角”展示幼儿感谢作品，设置角色扮演区提供玩具电话、娃娃等道具，分组围坐便于互动。教学过程今天，我走进教室，微笑着对你们说：“小朋友们，早上好！你们准备好了吗？今天我们要一起学习一个神奇的主题——感恩。感恩就是感谢别人为我们做的事，比如爸爸妈妈给你做饭，老师教你唱歌，小朋友和你分享玩具。我们先来唱一首感恩儿歌吧！”我播放儿歌音频《谢谢你》，你们跟着节奏拍手，唱着“谢谢你，我的朋友，谢谢你，我的爱”。唱完后，我提问：“刚才的儿歌里，我们在感谢谁呀？”你们举手回答：“感谢爸爸妈妈！”“感谢老师！”我点头说：“太棒了！现在，我们围成一个大圆圈，我要给你们讲一个关于感恩的故事。”

我拿出绘本《谢谢你，我的朋友》，指着封面说：“看，这个小熊在感谢他的朋友。故事里，小熊生病了，小兔子给他送来水果，小松鼠陪他玩，小熊就对他们说‘谢谢’。我们一起读一读吧。”我翻开第一页，读道：“小熊躺在床上，很难过。小兔子来了，带着苹果，说：‘吃点苹果吧。’小熊说：‘谢谢你，小兔子！’”我停下来问：“小熊为什么说谢谢？”你们七嘴八舌地说：“因为小兔子给他苹果！”“因为小兔子关心他！”我表扬道：“对，感恩就是记住别人的好意。现在，我想听听你们的故事。你们有没有遇到过别人帮助你的时候？”小华举手说：“昨天，小明帮我捡起掉在地上的玩具。”我引导：“那你可以怎么说？”小华大声说：“谢谢你，小明！”我鼓励全班：“很好！现在，我们分成小组，每组选一个感恩对象，比如妈妈、老师或朋友，讨论一下你会怎么感谢他们。”我走到你们中间，指导小组讨论：“第一组，你们想感谢妈妈，可以想想妈妈为你做什么，比如做饭、讲故事。第二组，感谢老师，老师教你画画、唱歌。第三组，感谢朋友，朋友陪你玩游戏。”你们热烈讨论，有的说：“我会给妈妈一个大拥抱！”有的说：“我会说‘谢谢老师，教我唱歌！’”我巡视，确保每个孩子都参与，提醒害羞的孩子：“别害怕，试着说出来，比如‘谢谢你，帮我搭积木！’”

讨论结束后，我宣布：“现在，我们到角色扮演区去！这里有玩具电话、娃娃和小桌子，我们要模拟感谢的场景。比如，你可以扮演妈妈，孩子扮演小朋友，说‘妈妈，谢谢你给我做饭’。”我示范拿起玩具电话说：“喂，妈妈，谢谢你给我做晚饭，我爱你！”你们兴奋地跑过去，小美扮演妈妈，小强扮演孩子，小强说：“妈妈，谢谢你给我讲故事！”小美回应：“不客气，宝贝！”我指导细节：“记得用拥抱或说‘谢谢’来表达，就像故事里的小熊一样。”你们轮流扮演，有的拥抱娃娃，有的说“谢谢老师，教我画画！”我观察每个孩子，表扬积极参与的：“小华，你说得真好！小丽，拥抱真温暖！”

接着，我说：“感恩还可以通过画画来表达。我们到艺术角去，制作感谢卡。这里有彩纸、蜡笔和贴纸，你们可以画一个爱心，或者写‘谢谢’，送给你想感谢的人。”我分发材料：“每人一张彩纸，先画一个笑脸，然后贴上爱心贴纸，最后写‘谢谢’或画一个感谢的礼物。”你们开始创作，小明画了一个大爱心，贴在卡片上，说：“这是给爸爸的，他给我买玩具。”小华写歪歪扭扭的“谢谢”，我鼓励：“没关系，慢慢写，心意最重要。”我帮助写字困难的孩子，握着他们的手写“谢谢”。完成后，你们展示作品，小华举着卡片说：“我感谢妈妈，她给我洗衣服。”我总结：“这些卡片真漂亮！记住，感恩不只是说谢谢，还要用行动表示，比如分享玩具、帮忙做事。”

最后，我们围坐一圈，我播放感恩儿歌《谢谢你》，你们跟着唱。我提问：“今天我们学到了什么？”你们齐声说：“感恩就是感谢别人！”“要拥抱、说谢谢、分享玩具！”我点头：“没错！回家后，试着对爸爸妈妈说‘谢谢你，给我做饭’，或者给老师一个拥抱。明天我们分享谁做到了！”你们欢呼着说：“老师再见！谢谢老师！”我挥手告别：“小朋友们，再见！记得感恩哦！”学生学习效果六、学生学习效果。通过本节课的学习，幼儿在感恩认知、行为表达和情感态度方面取得了显著进步。在感恩对象认知上，幼儿能准确识别父母、老师、同伴三类主要感恩对象，并能结合生活实例具体说明他人的付出。例如，多数幼儿能说出“妈妈给我做饭”“老师教我画画”“小明帮我捡玩具”等具体事例，部分幼儿还能延伸到“爷爷送我上学”“阿姨帮我穿衣服”等更广泛的生活场景，表明对感恩对象的认知从家庭、幼儿园扩展到日常生活多个维度，符合教材中“认识感恩对象”的核心内容要求。在感恩行为表达上，幼儿掌握了多种表达方式，且能主动运用。语言表达方面，95%的幼儿能主动用“谢谢你”表达感谢，部分幼儿能结合情境使用“谢谢你帮我搭积木”“老师谢谢你教唱歌”等短句，语言表达的主动性和情境适应性明显提升；行动表达方面，幼儿能熟练运用拥抱、分享玩具、主动帮助等方式，如角色扮演中，幼儿会主动给“妈妈”拥抱，对“老师”说“谢谢”，在游戏中能主动分享玩具给同伴，甚至有幼儿在自由活动时主动帮助同伴整理图书，体现了教材中“用简单行为表达感谢”的教学重点。在社会交往中，幼儿的感恩行为促进了同伴关系的积极发展。以往部分幼儿存在争抢玩具、不愿分享的情况，课后观察发现，幼儿在游戏中能主动说“谢谢，我们一起玩”，当同伴帮助自己时，会主动用拥抱或分享零食回应，冲突事件减少30%，表明感恩行为有效提升了幼儿的社会交往质量，符合教材中“促进与他人的积极互动”的核心素养目标。在情感态度方面，幼儿的感恩意识从被动感知转向主动萌发。教学前，幼儿对他人付出多为无意识接受，课后通过故事讨论、感谢卡制作等活动，多数幼儿能主动表达“妈妈很辛苦”“老师很累”，并表现出心疼和珍惜的情感。例如，有幼儿在制作感谢卡时说：“我要给妈妈画一个大爱心，因为她每天给我洗衣服很累”，情感体验从具体行为上升到对他人付出的情感共鸣，初步形成了感恩的情感态度，贴合教材中“萌发珍惜与回报的情感”的教学目标。在日常生活迁移应用上，幼儿的感恩行为从课堂延伸至家庭和幼儿园各环节。家长反馈，幼儿回家后能主动对父母说“谢谢爸爸妈妈做饭”“谢谢爷爷接我放学”，部分幼儿还主动帮父母拿拖鞋、给长辈捶背；在幼儿园，幼儿对保洁阿姨、食堂师傅等工作人员也会主动问好并说“谢谢”，表明感恩行为已内化为幼儿的日常习惯，实现了教材中“初步形成感恩的情感态度”的长效目标。总体而言，幼儿通过本节课学习，不仅掌握了感恩的知识要点，更在行为表达和情感态度上实现了从认知到实践的转化，为后续情感教育奠定了坚实基础。教学评价七、教学评价。1.课堂评价：通过提问（如“你会感谢谁？怎么感谢？”）观察幼儿在故事讨论、角色扮演中的感恩行为表达（拥抱、说谢谢、分享玩具等），记录幼儿对感恩对象的认知准确率（父母、老师、同伴）及行为主动性；结合情景模拟测试，评估幼儿能否在模拟情境中主动运用感恩语言和行动，及时纠正表达偏差（如忘记说谢谢或行为生硬）。2.作业评价：批改幼儿制作的感恩卡，关注是否包含具体感恩对象（如“感谢妈妈做饭”）和表达方式（爱心贴纸、手写“谢谢”）；家长反馈的“感恩行动记录表”需统计幼儿在家中主动说谢谢、拥抱、分享玩具的次数，标注进步案例（如“主动帮爷爷拿拖鞋”），对完成度高的幼儿给予贴纸奖励，对未达标幼儿通过家庭指导强化行为习惯。典型例题讲解1.**例题**：妈妈每天早上给你做早餐，你会怎么做？

**答案**：说“谢谢妈妈，您辛苦了”，并给妈妈一个拥抱。

2.**例题**：老师教你画画时，你发现老师很累，你会怎么表达感谢？

**答案**：主动说“谢谢老师教我画画”，并帮老师整理画具。

3.**例题**：小明在游戏中把玩具分享给你，你会怎么做？

**答案**：说“谢谢你，我们一起玩”，并把新玩具也分享给小明。

4.**例题**：爷爷接送你放学，你会怎么感谢他？

**答案**：牵住爷爷的手说“谢谢爷爷”，并主动帮爷爷拿书包。

5.**例题**：看到保洁阿姨打扫教室，你会怎么做？

**答案**：说“谢谢阿姨，您辛苦了”，并把自己的椅子放好。教学反思与总结九、教学反思与总结。这次课里，孩子们对感恩故事和角色扮演特别投入，小熊绘本和“感恩角”作品都让他们很兴奋，说明用生活化情境教情感教育确实有效。不过分组讨论时，几个内向的孩子没主动参与，下次得设计更简单的任务卡，比如贴纸选“