2025-2026学年儿歌教学设计幼儿园小班

-2026学年儿歌教学设计幼儿园小班讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析一、教学内容分析1.本节课主要教学内容选自幼儿园小班语言领域教材“可爱的动物”单元，儿歌《小兔子乖乖》，内容包括小兔子长耳朵、短尾巴的外形特征及“跳跳”的简单动作，通过儿歌学习词汇“乖乖”“跳”，感受儿歌的节奏与韵律。2.教学内容与学生已有知识的联系：幼儿已具备对常见动物的认知基础，能识别兔子形象，并乐于模仿动物动作，儿歌中的“兔子”“跳”等元素与其生活经验和语言发展水平（能听懂简单指令、学说叠词）相契合，有助于巩固动物认知并提升语言表达兴趣。核心素养目标二、核心素养目标1.能学说儿歌《小兔子乖乖》中的“乖乖”“跳”等词汇和简单短句，提升语言表达能力与词汇积累。2.能通过倾听与跟读，感知儿歌的节奏与韵律，增强语言理解与倾听能力。3.结合小兔子形象模仿“跳跳”动作，感受儿歌的趣味性，萌发对小动物的喜爱与对儿歌文学的兴趣。学习者分析1.学生已掌握常见动物名称及基本特征，能识别兔子形象，具备初步的动物认知基础；部分幼儿能模仿简单动物动作，如“跳跳”，但对“乖乖”等叠词的发音和运用尚不熟练。

2.学习兴趣浓厚，对动物主题儿歌和模仿游戏表现出强烈好奇心，喜欢通过动作、声音参与互动；能力上能跟随指令完成简单动作，注意力持续时间约10-15分钟，偏好直观、趣味性强的学习方式。

3.可能遇到的困难包括：词汇发音不准确（如“乖乖”易发成“guaiguai”）；动作模仿时协调性不足；儿歌节奏感知较弱，易混淆歌词顺序；集体活动中注意力易分散，需教师频繁引导和鼓励。教学方法与策略1.采用游戏化教学，通过“听指令做动作”游戏学习词汇“跳”“乖乖”，结合角色扮演扮演小兔子，强化语言理解与动作协调。

2.设计“儿歌接龙”活动，教师示范后幼儿跟读，分组竞赛，提升参与度和节奏感。

3.使用实物兔子玩偶和音频播放，辅助理解儿歌内容；结合肢体动作图谱，帮助幼儿记忆歌词顺序。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持毛绒兔子玩偶走进教室，用夸张的语气说：“小朋友们看，今天谁来我们班做客啦？”（举起兔子玩偶）幼儿回答：“小兔子！”教师追问：“你们知道小兔子有什么特别的地方吗？”引导幼儿说出“长耳朵”“短尾巴”“跳跳跳”。教师顺势说：“今天我们要学一首关于小兔子的儿歌，儿歌里的小兔子可可爱啦，我们一起听听它在做什么吧！”播放儿歌《小兔子乖乖》音频，幼儿初步感知。

2.新课讲授（21分钟，每条7分钟）

（1）整体感知儿歌结构与内容：教师边播放儿歌音频边做动作（摸耳朵→摆尾巴→原地跳），提问：“儿歌里小兔子在做什么呀？”幼儿回答：“乖乖”“长耳朵”“短尾巴”“跳跳跳”。教师总结：“儿歌讲了小兔子乖乖的样子和它跳的动作。”

（2）逐句解析词汇与动作：教师出示字卡“乖乖”，说“‘乖乖’就是听话的样子”，做双手合十“乖巧”状；出示“长耳朵”图片，用玩偶演示“摸耳朵”动作，幼儿跟做；出示“短尾巴”图片，用玩偶演示“摆尾巴”动作，幼儿模仿拍屁股；出示“跳跳跳”字卡，示范双脚并拢跳三下，幼儿跟跳。重点纠正“乖乖”（guāiguāi）发音，避免发成“guǎiguǎi”。

（3）结合图谱强化节奏感知：教师展示图谱（上方是兔子图片，中间是“乖乖→长耳朵→短尾巴→跳跳跳”文字，下方对应动作简笔画），指图谱教唱：“小兔子——乖乖（指‘乖乖’，拉长音），长耳朵——（指耳朵图片，摸耳朵），短尾巴——（指尾巴图片，摆尾巴），跳跳跳——（跳跳跳，快速跳）。”幼儿跟唱2遍，教师用手打节拍，强调“乖乖”慢、“跳跳跳”快的节奏变化。

3.实践活动（9分钟，每条3分钟）

（1）“小兔子特征配对”游戏：教师准备兔子、猫、狗的耳朵和尾巴卡片，每组一套，幼儿合作找出兔子的“长耳朵”和“短尾巴”，贴在兔子轮廓图上，边贴边说“这是小兔子的长耳朵”“这是小兔子的短尾巴”，巩固动物特征认知。

（2）“儿歌接龙大比拼”：教师唱第一句“小兔子乖乖”，幼儿接第二句“长耳朵”，教师接“短尾巴”，幼儿接“跳跳跳”，加快速度，分组竞赛，看哪组接得又快又准，提升节奏感和语言反应能力。

（3）“小兔子动作秀”：教师说“小兔子除了跳跳跳，还会做什么动作呢？”，幼儿自由创编，如“小兔子吃萝卜”（双手做拿东西吃状）、“小兔子睡觉”（双手合十放脸旁），教师带领幼儿模仿，鼓励大胆表达，培养动作协调性。

4.学生小组讨论（5分钟）

教师将幼儿分成4组，每组5人，发放兔子图片和动作卡片，引导讨论：

（1）“小兔子还有什么特点？”举例回答：“小兔子有红红的眼睛”“小兔子喜欢吃胡萝卜”。

（2）“‘乖乖’是什么意思？你在什么时候会乖乖的？”举例回答：“乖乖就是听话，我吃饭的时候乖乖坐好”。

（3）“你想对小兔子说什么？”举例回答：“小兔子，我们一起跳吧”“小兔子，你真可爱”。

5.总结回顾（5分钟）

教师提问：“今天我们学了什么儿歌？”幼儿回答：“《小兔子乖乖》。”教师追问：“儿歌里小兔子有什么特点？”幼儿回答：“长耳朵、短尾巴、跳跳跳。”教师强调：“‘乖乖’要读准音，像老师这样（示范）‘guāiguāi’，‘跳跳跳’要跳得轻快。”带领幼儿边唱儿歌边做动作完整复述一遍，表扬积极参与、发音准确的幼儿，布置家庭作业：“回家把儿歌唱给爸爸妈妈听，做给他们看小兔子跳的动作。”拓展与延伸1.相关拓展阅读材料

（1）《小兔子的胡萝卜》绘本：讲述小兔子寻找胡萝卜的简单故事，画面突出“长耳朵”“短尾巴”特征，对话中多次出现“乖乖”“跳”等词汇，如“乖乖，我找到胡萝卜啦”，帮助幼儿在情境中巩固儿歌词汇和兔子形象认知。

（2）《动物儿歌集》（小班版）：收录《小松鼠》《小花猫》等短小儿歌，每首儿歌均包含动物特征词汇（如“尾巴翘”“喵喵叫”）和简单动作指令，节奏与《小兔子乖乖》相似，可引导幼儿对比不同动物儿歌的韵律特点，拓展语言表达素材。

（3）《我的第一本动物百科》（图片认知版）：以真实兔子照片为主，标注“长耳朵”“短尾巴”“后腿强壮会跳”等特征，配简单文字“兔子喜欢吃青菜，跳起来很高”，将儿歌中的抽象特征与实物对应，深化动物认知。

2.课后自主学习和探究

（1）“小兔子特征观察日记”：家长带领幼儿观察小区或宠物店的兔子（或播放兔子视频），用手机拍摄照片，引导幼儿说出“它的耳朵长长的”“尾巴短短的”“它在跳跳”，家长帮助记录在图画本上，画“长耳朵”并写“乖乖”，培养观察与语言结合能力。

（2）“家庭儿歌创编大赛”：以《小兔子乖乖》为模板，引导幼儿替换动物名称创编新儿歌，如“小猫咪乖乖，胡须翘翘翘”“小狗汪汪，尾巴摆摆摆”，家长用手机录制幼儿边唱边做动作的视频，带到幼儿园分享，巩固词汇运用和节奏感。

（3）“动物动作模仿秀”：幼儿模仿兔子“跳跳跳”的同时，尝试模仿其他动物动作（如小鸟飞、小鱼游），家长用儿歌形式记录：“小鸟小鸟飞飞飞，小鱼小鱼游游游”，将动作与语言结合，提升身体协调性和语言表达的趣味性。板书设计①儿歌主题与动物特征：小兔子乖乖、长耳朵、短尾巴、跳跳跳

②语言学习重点：乖乖（叠词）、跳（动作词）、小兔子→乖乖→长耳朵→短尾巴→跳跳跳（节奏结构）

③情感与行为引导：乖乖（行为）、跳跳跳（动作指令）、我爱小兔子（情感表达）教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否积极参与儿歌跟读与动作模仿，重点记录“乖乖”“跳”等词汇发音准确性（如是否区分“guāiguāi”与“guǎiguǎi”），以及“摸耳朵”“摆尾巴”“跳跳跳”动作的协调性；关注幼儿在游戏化活动中的专注度，如“儿歌接龙”能否跟上节奏，“小兔子特征配对”能否正确匹配耳朵尾巴。

2.小组讨论成果展示：各小组能否围绕“小兔子特点”“乖乖含义”“对小兔子说的话”进行简单表达，举例：“长耳朵”“红眼睛”“乖乖就是听话”“小兔子真可爱”等，观察语言组织与互动积极性。

3.随堂测试：通过“儿歌接龙”游戏检测幼儿对儿歌顺序的掌握（如教师唱“小兔子乖乖”，幼儿接“长耳朵”）；通过“动作指令”游戏（如“小兔子乖乖，跳跳跳”）检验幼儿对词汇与动作的对应理