猫教学课件资料

猫教学课件

篇1:郑振铎猫教学课件

郑振铎猫教学课件

一、教学目标：

学问与技能：

1、学习文中生字、新词，熬炼查工具书及结合课文理解词语的力量。

2、培育同学自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的力量。

3、培育并逐步提高同学依据自身爱好自由鉴赏的力量。

过程与方法：

通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会情思、感悟

生活哲理。

情感与态度：

学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精

神。

二、教学重点：

1、自主阅读课文，质疑问难、争论沟通。

2、依据爱好，多角度观赏文章的魅力之处。

3、自山鉴赏，获得人生感悟。

三、教学时间：1课时

四、教法：对话法、情境教学法

五、学法：朗读法、圈点勾画法、争论法

六、教学过程：

(一)、导入

大家看老师手中的图片，这是什么?美丽吗，可爱不?喜不喜爱吗?看来大家都很喜爱小动

物啊!那么今日，我们就跟随闻名作家一一郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养

猫经受的欢乐与哀痛。

(一)、读课文，感文意。

1、自由读课文，扫清字词障碍。

选择一种最适合自己的阅读方法，通读课文，看看文章叙述了一个什么故事?留意：遇到

不熟悉、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。

2、群策群力，解决疑难。

生自由提问，合作沟通解答。

师帮助解答，并归纳解词方法。

如没有，可提问儿个

出示小黑板：

(1)查字典

(2)拆字法：调动已有的学问储备。

(3)联系上下文，结合自己的生活体验。

3、全面侦查。

师问：在读文过程中，还有没有什么别的疑问？

生提出，大家一起解答。

4、整体把握。

大家的问题都解决了，老师有一个问题问大家。

文中写了几只猫?三只猫的来历和结局分别如何？

（三）、读课文，品妙处。【25分钟】

1、读一读，想一想。

速读课文，找到自己最喜爱的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜

爱的理由。

2、品一品，说一说，

哪位同学把自己喜爱的语段读给大家听，说一说它好在哪里，让大家一起共享你的收获！

我的预设：

1、描写猫的语段：

例：

花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

三妹经常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑

过去抢。

它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它好像太活泼了，

一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳.

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里似乎还在吃着什么。我想它肯定是在吃着这可

怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地

叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。

2、抒情的语段

例：

那时太阳光暖和的照着，观赏感着生命的新奇与欢乐！

我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!当时只得劝慰着三妹道：“不要紧,

我再向别处要一只来给你,”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！

我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。

我心里非常难受，真的，我的良心受伤了，我没有推断明白，便妄下断语，冤枉了一只不

能说话辩诉的动物。想到它的无反抗的躲避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺

我的良心的针！

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误会呢？

两个月后，我们的猫突然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更

难受得多。

3、耐人寻味的,语句。

例：“自此，我家好久不养猫〃，“自此，我家永不养猫。〃

出示小黑板：

描写语段的作用：

生动的词语

逼真的修辞手法生动形象的写出了被描写对象的特点，并自然而然的将人物的情感蕴于

其中

精准的细节刻画

抒情语段：

抒情一一将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。

耐人寻味的语段：

不能忽视文中反复消失的语句这些耐人寻味的语句往蕴含着不愿言表的更为丰富的情感

与深刻的思想。

不能忽视句语句之间的微小差异

㈣、读生活，说感悟。［5分钟］

1、通过赏析，我们对于的苦痛;后悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，分明用他深

刻的思索、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢?你听到了吗？

预设答案：

待人要公正，不能卑视和欺侮弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以关心，免受良心的

责备。

不能由于没有依据的揣测，妄下定论，误会他人，不给对方辩白的机会，否者有可能造成

难以弥补的过失。

做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。

弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的共性需要自

我完善，才能避开不幸。

此时此刻，老师也有一点感悟要和大家共勉：“关爱动物，敬重弱小，善待生命!〃（板书）

2、你喜爱文中的“我”吗?能不能说说理由。

同学会说喜爱，以及喜爱的理由;不喜爱及不喜爱的理由。

老师介绍并评价郑振铎：

郑振铎（du6）,我国现代杰出的爱国主义者，又是闻名现代作家、学者、翻译家。1958年，

逝世于飞往阿富汗等国访问的飞机上。

他是鲁迅、冰心的至交好友。鲁迅年长他17岁，他始终尊称鲁迅为长者和老师，他们都

有剧烈的爱国精神和自我解剖的精神，爱国作家;（五四时期，对于新文化运动起促进作用的

两个文学团体分别是制造社和文学讨论会，他是文学讨论社的发起者及重要成员之一）对于

后辈青年作家的疼爱，他们又很相像，在这方面鲁迅称第一，郑就可以称其次了。大家都知

道，冰心就是受泰戈尔的《新月集》《飞鸟集》的影响，创作了许多三言两语的零碎诗句，

并结成集子一一《繁星》。这个《新月集》《飞鸟集》就是郑振铎翻译的。冰心小他一岁，在

协和女子高校上学的时候就熟悉了他，并且与之建立了深厚的友情，始终把他当做自己的良

师益友，当冰心从巴金那里得知他因飞机出事逝世的消息后，曾特做《追念振铎》的感人篇

章来还念他！

另外，他与瞿秋白、沈雁冰（冲突）、叶圣陶等都是好友。人们都说：“看一个人好坏，可以

看他结交的伴侣。〃从这些伴侣来看，不难看出郑振铎的为人。

他是一个和善、正直、热忱的人，他是一个喜爱祖国、有忧患意识的人;是一个严于律己、

勇于担当责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤

揭开给人看的人;他是一个喜爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。

（五人谈收获

我们自主阅读的这节课，大家都收获了什么？【小黑板出示字词】

（六）、师小结

这节课到这里就结束了，但是文章带给我们的思考却是无穷的。生命是一条河流，任何一

朵浪花都不能忽视。盼望同学们能从我做起，喜爱生命、敬重生命、善待生命、关爱弱群体!

感谢大家！

篇2：猫的教学教案课件

教材特点：

这是•篇讲读课文。运用对比的方法写大猫的奇怪性格和小猫的调皮可爱，字里行间洋溢

着对猫的宠爱之情.

教学目标：（幻灯片4）

1、理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。

2、了解大花猫的奇怪性格和小猫的可爱。培育同学观看小动物的爱好和喜爱小动物的感

片6-11）

2.讲读其次段。（4自然段）

（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。

（2）提问：其次段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的

小猫更可爱”这一句承上启下，“更〃这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，

而小猫非常可爱。表现了爱猫，更爱小猫的感情。）

（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么详细写这些内容的？

划出重点词句。（争论后明确：围绕小猫的"可爱"，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打

秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

（出示幻灯片12一一15及视频观赏）

（4）提问：对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：宠爱小猫，表现在"绝

不会责打它们”等词语。由于从小猫的调皮可爱中看出它们的“生气勃勃"。结合理解“生气

勃勃

（5）有感情地朗读课文。

（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导同学背诵课文。也可引背，引语

如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？为什么不会责打它

们？

二、课后总结及课后练习

见（幻灯片16、18、21）

四、课外延长：（幻灯片19、20）

五、附板书

猫

大猫性格奇怪小猫天真可爱

表达了对猫的宠爱之情

课件设计意图及说明

1、《猫》是闻名作家老舍先生的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，，但内容详细，

描述生动，剪裁得当，构忠精致，是一篇令人百读不厌的优秀范文。

通过长期细致的观看，对成年猫的奇怪性格及刚满月的小猫的调皮可爱作了细腻、生动而

又逼真的描述，字里行间流露出对猫的非常宠爱的感情.

2、课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行详细描述，语言精当，层次分明，

上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文时，我充分利用图片、视频和文字相结合的方法

抓住总起句，层层深化，环环紧扣，犹如剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文同时，

在视觉上充分感受到了文章的生动好玩，调动了同学的乐观性。丰富了同学的感官。

3、教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文

围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的：（3）找出并理解重点词、句并利用幻灯

片表现出来。

4、填空环节：猫的性格实在有些奇怪。它

既，又（）；既（），又（）；既（），又（）。

（意图：针对本课的教学重点先通过朗读及动画图片表现猫的性格奇怪，在朗读过程中能

更进•步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，同学水到渠成的体会到了猫性格

奇怪的特点，而且还培育了概括力量。）

5、拓展延长欣赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫宠爱的情感。

再次投影猫的图片，同学欣赏。同学练习用一两句话，带着感情描述自己喜爱的小猫。（意

图：将体会对猫的宠爱之情又一次延长到同学自己对猫的宠爱，并使本节课体会到的抓住特

点描写事物的方法得到实际运用）

篇3：猫的教学教案课件

【教学设计说明】

《猫》是闻名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，

478个字，但内容详细，描述生动，剪裁得当，构思精致，是一篇令人百读不厌的优秀范文。

通过长期细致的观看，对成年猫的奇怪性格及刚满月的小猫的调皮可爱作了细腻、生动而

又逼真的描述，字里行间流露出对猫的非常宠爱的感情。

这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行详细描述，语言

精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要依据其自身的特点，抓住

总起句，层层深化，环环紧扣，犹如剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文的同时对同

学进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培育力量”的目的。

教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：

1、找出总起句并理解句意。

2、课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的。

3、找出并理解重点词、句是如何表现中心的。

这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使同学不仅理解课文内

容，而且学到了阅读此类课文的方法。

【教学目标】

1、了解课文是怎样详细生动地描述成年猫的奇怪性格和小猫的调皮可爱，激发同学认真

观看事物的爱好，初步培育同学抓住特点观看事物的力量。

2、学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容：

学习围绕总起句详细描述的方法。

3、分析推断句子的正确性，训练同学的规律思维力量。

4、学会本课生字，把握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此"、"无忧无虑”

造句。

【教时支配】

本课建议支配两教时：

第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。

其次教时讲读其次段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写

一段详细的话）。

【教学主要步骤】

一、课前预习，提出要求

1、借助字典，自同学字新词。

2、想想课文写了有关“猫〃的哪些内容？

3、想想从对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？

二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落

1、导入：

（联系同学的生活，让同学对新课产生亲切感）

哪些小伴侣家里养过猫？你们认真观看过猫吗？猫给你们什么印象？

叙述：

有一位很出名的作家，他的名字叫老舍。

板书：

老舍

他特别喜爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。

2、指名读课文：

思索并争论预习题。

3、课文写了有关“猫〃的哪些内容？

（让同学明确：课文写了有关“猫〃的两方面的内容：一是成年猫的奇怪性格；二是小猫的

活泼可爱。）

三、细读课文，理解内容

（学习课文是如何围绕总起句详细生动描述的，并通过理解重点词句体会的思想感情。）

1、讲读第一段：

0默读课文：

找出本段的重点句，并想想句子的意思。

争论后明确：

本段的重点句是：“猫的性格实在有些奇怪"，这也是本段的总起句。

0轻声读课文，思索：

猫的奇怪性格表现在哪些地方？

争论后明确：

猫的奇怪性格表现在：猫既“狡猾"，又"贪玩"，虽"贪玩"却"尽职"；以及"兴奋”时，比谁

都“温顺可亲〃，“不兴奋”时，"无论谁说多少好话“，它都一声不吭；既“英勇〃又“胆小

0提问：

猫的“狡猾〃表现在哪些地方？

找出并板书重点词语：

乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句

团接问：

课文中是怎样描写猫的"贪玩〃的？

找出并板书重点词语：

一天一夜、任凭??也

0再问：

猫的尽职乂表现在什么地方？

找出并板书重点词语：

闭息注视、非??不行

0追问：

为什么从"闭息注视"、"非??不行〃这些词句中可以看出猫是“尽职”的?

争论后明确：

从“闭息注视〃可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非??不行”可以看出猫等不到老鼠

决不罢休的决心。

0提问：

课文在写猫的“狡猾〃与〃贪玩〃之间，"贪玩"与"尽职〃之间是用一个什么词连起来的？

争论后明确：

连接"狡猾"、"贪玩"和"尽职〃这三个内容的词是“可是"，懂得"可是"这

个词在文中的作用：

意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。

0轻读课文，思索：

猫的"狡猾〃、"贪玩"、"尽职"的性格与"奇怪”有什么关系？

争论后明确：

“狡猾〃与“贪玩”是一对冲突，"贪玩"与"尽职〃也是一对冲突，而这些冲突性格都集中在猫

的身上，因此，猫的性格是奇怪的。

0集体有感情地朗读第一节。

团指名读其次节，思索并争论：

猫兴奋时给人的感觉是什么？

结合解释：

温顺可亲。

课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温顺可亲〃的？

板书：

蹭、跳、叫唤、咕噜

0提问:

这里的"几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比方表达了怎样的心

情？对猫的叫唤用了“丰富多腔"、"变化多端"来形容，可以看出什么？

争论后明确：

把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成"丰富多腔"、"变化多端”，可见是多么宠爱猫。

0再问：

篇4：猫的教学教案课件

【教材分析】

《猫》是人教版学校语文第七册第二组的一篇精读课文。它是闻名作家老舍写的一篇散文。

课文细致生动地描写了猫的奇怪特点和它满月时的调皮可爱。文章结构严谨，条理清楚，语

言美丽朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。

【学情分析】

猫是孩子们所熟识的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写详细，

以及透过文字体会对猫的宠爱之情，对于初入四班级的同学来说还有肯定的难度。

【设计理念】

1、文因情而生，语文教学要抓住"情〃字，引导同学于“情”的体悟中与进行沟通。

2、语文是用来读的，在学习中，让同学于读中思索，在读中悟情，读中享受语文。

【教学目标】：

1、熟悉7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。

2、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。

4、激起喜爱生活的情趣，激发课外观看事物的爱好。

【重难点、关键】

体会是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情。

【课时划分工两课时。

第一课时

【教学目标】

1、熟悉7个生字，会写13个生字。

2、整体感知课文，了解大花猫的奇怪和它小时候的可爱。

3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。

【重难点、关键】

学习生字词，体会猫小时候的可爱及对其的宠爱之情.

【教学预备：】多媒体。

【教学过程】

一、激趣导入。

1、猜谜，出示猫的图片，介绍猫。

2、简介老舍。

二、整体感知，学习生字词。

1.明确自学要求.

（1）自由读课文。留意读错的句子要重读，直到读通为止。

（2）读准注拼音的生字，把你认犯难读的词语和同桌多读儿遍。

（3）想想课文主要写了什么？

2.同学自学，老师巡回指导。

3.检查自学效果。

三、再读课文，理清课文脉络。

（3自读课文，思索：想想课文主要写了几只猫？分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自

然段中？

1

大时候（第1一一3自然段）

猫小时候（第4自然段）

（2）依据写猫的不同时段把课文分为两个部分。

（3）老舍笔下的猫在大时候、小时候各有什么特点？汇报、沟通。

第一至第二自然段写大花猫奇怪的特点。

第四自然段写大花猫小时•候很可爱。

（4）填空：补充课文的主要内容。

四、学习第四自然段，体会小花猫的可爱

1、自由朗读第四自然段，找出中心句.（用一一画出）写出了小猫的什么特点.（圈重点词）

2、课文的哪些句子体现可爱调皮的这特点？

3、文段中采纳了怎样的修辞手法？

4、是怎样评价猫？可看出对猫的什么样的感情？

5、同学汇报读懂的内容，老师相机引导。

老师引导：哪些句子描写小猫调皮、好玩、顽强、可爱？找出来，读一读。（引导朗读，

要读出小猫的可爱。）

理解：没完没了枝折花落

6、老师归纳:

7、一起读一读第四自然段，留意读出宠爱的感情。

五、巩固练习：略

六、课堂小结

七、作业设计

1.抄写词语。

2.背诵第四自然段。

板书设计：15猫

（老舍）一一宠爱

1-3）（大）奇怪

猫

4）（小）可爱

2

篇5：猫的教学教案课件

教学内容：

人教版《义务教育课程标准试验教科书•语文》四班级上册第十五课《猫》其次课时,

教材分析：

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗

晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情

这篇文章有两个特别突出的'特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同

儿女，因此无论是奇怪还是调皮，在他眼里都是十足的可爱。而旦人与猫之间相互信任，和

谐相处，制造出一个特别美妙的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的

性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜亮，给读者留

下深刻的印象.

教学目标：

1.熟悉七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、

稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3.理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细的，并表达出自己对猫的宠爱之情,

4.激起喜爱生活的情趣，激发课外观看动物的爱好。

教学重难点：

1.了解是怎样写出猫的性格特点的。

2.在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪〃。

教学预备：

同学方面：

搜集老舍先生的相关资料

搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事

老师方面：

搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件设计理念：

伴随着新课程改革的实施，课题讨论势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题一一老

师点拨，解决问题一一巩固训练，拓展延长”的教学模式。本课设计以老师为主导，以同学

为主体，以思维训练为主线，为同学创设民主，和谐的学习氛围，给同学宽阔的思维进展空

间。实现“学问与技能"，"过程与方法〃，"情感态度价值观"的三维目标，提倡自主，合作，

探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造

就了布满生命活力，和谐高效课堂。

教学过程：

一、学法导课。

1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？

2、

3、同学沟通，老师随机板书。（读，圈，画，批等）你们可真会读书呀，有这么多好的

读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。（板书课题）

二、出示预习题。

1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？

2、

3、

4、

5、同学沟通，随机板书。（奇怪、调皮）这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！

我们一起读读预学题。（出示幻灯片2）请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开头我们今

日的学习吧！

三、同学自学。

1、

2、老师巡回指导。同桌相互检查对方的学习状况。

四、汇报沟通，老师点拨。

（一）、剖析奇怪，感受调皮。

看到同学们胸有成竹的样子，收获肯定挺大，现在来汇报一下吧！

1、谁能说说猫的奇怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？

2、同学沟通汇报，老师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“奇怪〃是什么意思？

3、同学沟通汇报：狡猾有什么表现？

4、老师随机指导同学理解重点词语“什么事也不过问〃，并指导同学朗读。（乖巧的女生肯

定能读好。）

5、

6、同学沟通汇报：猫的贪玩表现在哪里？老师指导同学抓住关联词“任凭??也??”感受猫

的贪玩。（顽皮的男生，找到你们平常贪玩的感觉，好好读读！）

7、

8、同学沟通汇报：猫的尽职从哪里看出来？老师引导同学抓住“屏息注视"、"一连就是

几个钟头非??不行〃理解猫的尽职。（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一

样尽职的猫吧！）

9、这只猫真是——狡猾、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们奇

怪吗？那为什么说猫奇怪呢？谁能用上关联词把“狡猾、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。

10、同学争先发言。（相机出示幻灯片3）

11、对了，这就是（）的猫，它变化无常，令人难以捉摸。

12、说它奇怪的时候带着深深的宠爱，让我们带着宠爱读课文第一自然段。（引读）

13、猫的奇怪还有什么表现呢？蹭：摩擦。更轻、更温顺，有撒娇的意思。几朵小梅花:

把脏脚印比作梅花。

14、课文围绕小猫的调皮写了哪些内容？

15、同学沟通汇报,老师随机指导。

（二）品悟感情，升华主题。

1.同学沟通：自己从哪些词句感受到为猫的宠爱之情呢？

2.老师小结：人爱猫猫亲人

3.指导读出猫的可爱与自己的宠爱之情。

五、拓展延长，布置作业。

1、今FL老师还给大家带来了两位伴侣，请大家把书翻到73页，默读〃阅读链接”，选自

己喜爱的一个段落读读，思索：这个片段与课文的写法有什么异同之处？

2、

3、相同：表达宠爱之情。不同：从不同的方面表现情感：一段是从猫的形状和神情表达

对猫的宠爱之情；一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。

4、老师小结，布置作业

课文则是运用详细事例表现猫的特点，老舍还采纳了拟人、对比、反语（明贬实褒）的手

法，总分的结构，他们都对猫进行了长期细致的观看。让我们也做生活中的有心人，观看身

边有意思、感爱好的动物，用上学过的方法记录它们的故事，让老师也和它交上伴侣！（出

示幻灯片4）

出示同学寄语，激发同学写作自信念与爱好。（出示幻灯片5）板书设计：

读

圈

篇6：猫的教学教案课件

一、创设情境，谈话沟通。

同学们，今日老师给大家带来了一位动物伴侣。我们来看一下。谈自己想说的。

今日我们也来学习一篇《猫》。

这只猫是老舍爷爷家的，它有什么与众不同？让我们一起来读课文吧！

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们打开课本，自由朗读课文：留意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的

句子多读几次.（出示自读要求）想想课文主要写了猫的哪些特点？

2、检查沟通。

老师出示生字。

指名读齐读

性格任凭贪玩尽职稿纸梅花跌倒开拓抓痒

踩印撞疼

多音字：温和的确解闷没完没了

想想课文主要写了猫的特点：奇怪（1-3）可爱（4）板书

三、剖析"奇怪"，赏"猫"悟"情〃

师说：猫的性格究竟有多奇怪.？它表现在哪些方面？个组合作学习一至二段，找出体现猫

奇怪的句子，读一读，写出自己的感受。

出示合作学习。

1指名回答：“奇怪〃的表现在哪？

板书：狡猾、贪玩、尽职。

2课文中哪些句子详细描写到呢？请读出来跟大家共享。

出示1、说它狡猾吧，它的确有时候很乖。它会找个温和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，

什么事也不过问。可是，它打算要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么召唤，它也不

愿回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

（1）狡猾

（2）贪玩：任凭??也??

你现在就是老舍，你是怎样召唤你的小猫咪的？真是一只贪玩的猫。

用上“任凭??也??”说句子。

2、它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！

（3）尽职：屏息注视，非??不行

品尝：屏息注视

A“屏息注视〃是什么意思？（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）看图片理解意

思。

B、体验一下“屏息注视"，大家看黑板上的小鼠标，屏住呼吸注视10秒钟。

C、感觉如何？而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的一一（尽职）。替这只尽职的猫读

好这个句子！（2读）

这只猫狡猾、贪玩、尽职，它狡猾在一一它贪玩在一一它尽职在一一（师生合作）过

渡：难怪老舍先生说：（3读）“猫的性格实在是有些奇怪。"

3：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或

是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不兴奋啊，无论谁说多少

好话，它也一声不出。

师板书：兴奋温顺可亲

不兴奋一声不出

出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

①理解"蹭J"蹭"是什么意思？（磨、擦）

②齐读句子，从这个"蹭''字中读出什么味来了。

③师生合作表演

④你们看，这只“猫〃的动作是多么的温顺可亲啊，分明像一个孩子在向大人一一（生：撒

娇）

当猫的身体接触到老舍爷爷腿时，所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温顺可亲的小

孩在亲昵地蹭着他。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。你能用你的朗读表现出他们之间的

感情吗？

从你的读中体会到了你对猫的宠爱。

出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

出示句子，指名读句子。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。

通过读你体会到什么？同学回答。

老舍是一位作家，写作是一件多么重要的事啊，猫能在稿纸上踩出脚印，感情深呢！人爱

猫，猫亲人，其是其乐融融啊！谁能读出这其乐融融！指名（7读）我们再次读出这种感觉。

（8齐读）

听了同学们的朗读，我们充分感受到老舍先生对猫的宠爱，就连猫的叫声他都形容得动听

悦耳。老师出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

师：我们一起来体会猫"丰富多腔”的叫声：

a、假如猫刚刚吃饱喝足，它或许会心满足足地长叫一声一一（生：齐叫“喷一一〃）b、假

如猫听到仆人叫唤，它或许会干脆利落地短应一声一一（生：齐叫“嘴”）

c、假如猫生气了，想要打架，它或许会粗声地吼一声一一（生：齐叫"哺??〃）

d、假如猫正伸出脖子来给仆人抓痒，它或许会特别舒适地细叫一声一（生：齐叫“唯"）e、

假如猫不想叫了,它就会一一（生：“哈噌咕噌”）

这里的猫就是唱歌家。这〃丰富多腔”的声音是不是特殊奇妙？10再读出这奇妙的声音吧！

出示：它若是不兴奋啊，【拉长声音）无论谁说多少好话，他也一声不吭。

师：这时，你仿佛看到了一只什么样的猫？（冷漠）

指导朗读：这句话我们该怎么读？（11读）

在这么短的时间内，猫判若两人，女生读温顺可亲。男生读一声不吭。

难怪老舍先生说：（13齐读）“猫的性格实在是有些奇怪〃.

虽然时而兴奋，时而不兴奋，仍旧阻挡不了老舍对猫的宠爱。让我们齐读老舍对猫的宠爱

之情吧。（14读）

师：更怪的是，读：“它什么都怕，总想藏起来。"生接读："可是它又是那么威猛，不要

说.....斗一斗。”

胆小：藏威猛：斗

难怪老舍先生说：（15齐读）"猫的性格实在是有些奇怪”。

四、归纳课文内容

你对老舍笔下的猫了解了吧！你能填一填吗？

老师多媒体出示：猫的性格实在有些奇怪，说它（）吧，又那么（），可是听到老鼠的

动静，却又那么（）;兴奋时（），不兴奋时（），它特别（），又特别（）。

指名齐读

难怪人们说老舍先生是闻名的语言大师，字里行间都布满了老舍先生对猫的宠爱之情，他

把猫当作伴侣、当作家人、当作孩子。正是有了爱，（板书）才把描写得活敏捷现。让我们

自己来朗读课文第一、二、三自然段。把这种感觉读出来。（分工朗读）师生分工读课文第

一、二、三自然段。

过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我

们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？

五、自读第四段，找出能体现体会满月的小猫的可爱的句子，读一读。

同学先说句子我们一起来看看可爱的小猫。出示图片理解

再读句子谈感受

不管调皮还是放纵，老师出示：你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃、天真可爱!

齐读。

这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。

六、总结：谈话沟通，情感提升一一人爱猫，猫亲人。

1、师：老舍爷爷用了这么多的详细事例描写了小猫的可爱，猫的奇怪，以后同学们写自

己喜爱的小动物时，可以详细事实表现动物特点。

同学们，老舍爷爷是这么的喜爱这只猫，你们喜爱这只猫吗？

老舍爷爷喜爱这只猫，猫也喜爱老舍爷爷，同学们喜爱这只猫，猫确定也喜爱同学们，由

此可见“人爱猫，猫亲人"

所以我们从小爱惜小动物,做到人与动物，人与大自然的和谐相处，社会才会更加美妙的。

时间富裕-------

今H的这只猫是老舍爷爷家的，我们来熟悉熟悉他。

七、作业超市

1、背诵自己喜爱的部分。

2、自学“阅读链接〃中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。

3、学习主题学习丛书其他老舍的文章。

4、小练笔（运用用详细事实表现动物特点的描写方法）

奇怪

猫爱

可爱

篇7：猫课件教案教学设计

猫课件教案教学设计

教学目标

1、体验猫的可爱，懂得珍爱生命。

2、能将关于猫的讨论活动延长到课外，乐于进行长期的观看讨论。

3、情愿参加沟通研讨，擅长听取别人的看法。

4、能根据肯定的挨次去观看猫的外部特征。

5、知道从猫的身体可以分为头、到1、躯干、四肢、尾五个部分，身上长满毛，胎生，小

猫吃奶长大。

6、知道猫的身体特点、生活习性、繁殖方式等方面去观看、去描述猫的特点。

7、知道猫抓老鼠，爱护粮食，是我们的好伴侣。

教学预备

1、老师预备：猫的生活习性方面的投影片、活猫或猫的剥制标本。

2、同学预备：课前观看猫的生活特点，假如家里养有猫，可以装在笼子里带来和同学一

起观看。

教学过程

一、创设情境，调动同学已有阅历。

1、播放猫的录像资料。

2、出示猫的挂图。

3、猫的'身体有些什么特点呢？

4、猫的生活习性又是怎样的呢？

二、同学争论：猫的身体结构与生活习性之间的关系。

1、提问：猫的身体特点对于它的生活有什么好处呢？

2、同学分小组沟通争论。

3、同学汇报。

4、老师小结。

三、同学小结，将“我的发觉”记在课本上。

四、课后延长。

你还有什么感爱好的问题？课后请同学们连续讨论。

教学后记

篇8：《猫》课堂教学课件

1、《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的奇怪性格和

它满月时的调皮可爱，表达了对猫非常宠爱的感情。

2、引导同学通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习在语言和文章表达上的特

点，体会表达感情的特殊方式。

学情分析：

猫是较常见的家养小动物，同学对猫比较熟识，绝大多数同学见过，有的同学还养过猫。

在教学中激趣唤起同学的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处

的美妙意境，体会对生活的喜爱。引导同学感受用详细事实表现动物特点的描写方法。

教学目标：

1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情。

4、激起喜爱生活的情趣，激发课外观看动物的爱好。

教学重点和难点：

1、重点：通过理解和朗读重点词句，了解是抓住猫的什么特点来描写的。

2、难点：在老师的引导下，同学争论探究，学习真实、详细的表达方法，体会课文蕴涵

的感情。

教学过程：

一、导入

1、导语：大家都知道作家老舍吧?他的作品言语朴实，语句美丽，经常给人留下深刻印象，

今日，我们就要来学一篇他写的文章。

2、揭示题目：猫

3、同学齐读题目。

二、初读课文，初步了解文章内容，理清文章条理

1、自由轻声读课文。

思索：①是从哪两方面来写猫的？

②给课文分段。

2、指名读,沟通。

①课文从“猫的性格奇怪〃和“满月的小猫更可爱〃两个方面写猫的。（板书）

②分段：第一段：1一3节，其次段：第4节

概括第一段段意。

1、分节朗读，划出表述这一段内容的句子。（第一句）

师：这句话是这一段中的总起句。

2、理解“猫的性格实在有些奇怪”

“奇怪〃是什么意思?（板书：奇怪）

读出句子语气。

3、这一段抓住猫的什么特点来描写它的奇怪呢？自山读第一段。

沟通后出示板书：

狡猾、贪玩、尽职

胆小、威猛

4、运用中心句归纳段意。

（1）温习学过的中心句归纳段意法。

（2）说说段意：猫的性格实在有些奇怪。

5、朗读第一段。

三、落实训练目标

1、读文章其次段，思索句子问是什么关系?（总分总）

2、用“中心句归纳法”概括段意：满月的小猫调皮可爱

（板书：调皮）

3、齐读其次段

四、总结并朗读全文

1、什一么样的段落可以便用“中心句法〃归纳段意?怎样使用“中心句法"归纳段意？

（有总起句、中心句、总结句的段落可以使用“中心句法〃归纳段意，先找到中心句，然后

进行整理归纳）

2、有感情地朗读课文。

五、布置作业

1、熟读课文。

2、默写词语。

板书设计：

狡猾贪玩尽职

大时---奇怪

胆小威猛

猫:

小时一一调皮玩耍跌倒

教学反思：

《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的奇怪性格和它

满月时的调皮可爱，表达了对猫非常宠爱的感情。

我这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受语言的魅力和字里行间蕴

涵着的情感。

教学时，我引导同学抓住“狡猾”、“贪玩〃、“尽职〃等重点词，通过反复诵读，从而去体会

猫的性格奇怪。同时，让同学通过反复朗读品尝，体会老舍先生对猫的宠爱之情，以及“猫

和人”的和谐情趣,如学习其次节时，让同学联系上下文理解词语，并通过朗读并结合生活

体验，深化对"蹭''的感受，体会“人和猫〃的和谐情趣。

接下来朗读成了体会情感的主要手段,通过自由朗读第四节，让同学感受小猫满月时的"可

爱"，体会对猫的宠爱之情，同时让同学了解到把猫当成自己的孩子来写，是一种拟人化的

写法。

在这节教学过程中还是存在着一些缺陷：

首先，教学语言不精炼，心情也不够到位。假如能尽量做到自然奇妙地过渡，同学爱好被

调动起来，课堂气氛会更活跃。

其次，读的还少。应让同学充分地读，在读中感知、感悟，在读中培育语感、受到熏陶，

朗读指导还需要加强。

篇9：《猫》课堂教学课件

【教学目标】

1、使同学了解课文各部分内容，把握课文主要内容。

【教学重点】

【教学难点】

【教学预备】

【教学过程】

一、复习旧课

请同学们自由读课文，看看老舍先生家的猫给你留下了什么印象?是从哪两个方面来写的?

课件出示

板书：

猫的性格奇怪

满月小猫可爱

二、深化学习

1、猫的性格奇怪：

回小组沟通并填空：课件出示：

(3从哪些地方可以看出猫“温顺可亲〃：

课件:出示句子:它要是兴奋，能比谁都温顺可亲:用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它

抓瘁，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

小梅花指什么？老舍先生为什么说猫爪印是小梅花?你有什么体会？

比较句子：课件出示：

同学们听过猫丰富多腔地叫吗?你能从中听出什么？

团小结这一部分：

看看课文从几方面写猫的性格奇怪？

猫的性格实在有些奇怪：

既又(),

既()乂(),

既()又()；

兴奋时，()，

(6)你见过的猫有哪些奇怪的表现?喜爱它吗?为什么？2、过渡：猫这么奇怪，可是满月的

小猫是不是更可爱呢？团自由读第四自然段：

团小猫把老舍先生辛辛苦苦养的花弄得枝折花落，老舍先生为什么绝不责打它们?你有什么

体会？

团出示句子：

三、总结全文

看看全文主要讲了什么?表达了怎样的思想感情？

板书：

宠爱

四、作业

（可写、可画、可拍照、给同学家人讲??）

板书设计：

15、猫

猫的性格实在奇怪

爱猫

满月的小猫更可爱

篇10：老舍先生文章猫教学课件

老舍先生文章猫教学课件

《猫》是老舍先生的文章，他把猫写的惹人宠爱。文章谈到猫的性格非常奇怪，说它贪玩

吧，但是又特别尽职。它屏息注视一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行，在教学这个部

分时，我请一个同学来解释一下什么是屏息注视，这个同学由于预习不够充分，一时语塞满

脸通红，其实这个词从字面也可以了解也许意思，不必丰根据字典的解释来说。于是我对这

个同学说：那就请你上来，给我们演一下吧，这猫是怎样屏息注视的？他摆脱了这一尴尬局

面，也松了一口气，接着上台，摆出屏住气，眼神集中的样子。我让其他同学评议，有的.

同学说，他虽然屏住了气，但眼神太直了，表现不出精神集中的样子，在其他同学的提议示

范下，他最终精确地表现出了小猫屏息注视的样子，在同学的掌声中走下了台。这一

小插曲，反而使同学对小猫尽职尽责这一特点理解的更为深刻了。

看起来，这是一个很小。勺教学环节，但由于我处理的敏捷富有创意，因而就有了特殊的意

义。

首先，爱护了同学的自尊心，信任同学会感谢老师给他解了围。

其次，通过这次表演，不但这个同学，全班全部同学都对这个词语印象深刻。

第三，调剂了单调的课堂氛围，用短短的几分钟的时间，让孩子表演一下词意对于活跃课

堂气氛作用很大，可以较好地吸引同学的留意力，保持课堂教学的高效率。

篇11：《猫》郑振铎课件

《猫》郑振铎课件

一、教学目标：

学问与技能：

1、学习文中生字、新词，熬炼查工具书及结合课文理解词语的力量。

2、培育同学自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的力量。

3、培育并逐步提高同学依据自身爱好自由鉴赏的力量。

过程与方法：

通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会情思、感悟

生活哲理。

情感与态度：

学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精

神。

二、教学重点：

1、自主阅读课文，质疑问难、争论沟通。

2、依据爱好，多角度观赏文章的魅力之处。

3、自由鉴赏，获得人生感悟。

三、教学过程：

(一)、导入

大家看老师手中的图片，这是什么？美丽吗，可爱不?喜不喜爱吗?看来大家都很喜爱小动

物啊!那么今口，我们就跟随闻名作家一一郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养

猫经受的欢乐与哀痛。

(二)、读课文，感文意。

1、自由读课文，扫清字词障碍。

选择一种最适合自己的阅读方法，通读课文，看看文章叙述了一个什么故事?留意：遇到

不熟悉、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。

2、群策群力，解决疑难。

生自由提问，合作沟通解答。

师帮助解答，并归纳解词方法。

如没有，可提问几个

出示小黑板：

(1)查字典

(2)拆字法：调动已有的学问储备。

(3)联系上下文，结合自己的生活体验。

3、全面侦查。

师问：在读文过程中，还有没有什么别的疑问？

生提出，大家一起解答。

4、整体把握。

大家的问题都解决了，老师有一个问题问大家。

文中写了几只猫?三只猫的来历和结局分别如何？

(三人读课文，品妙处。【25分钟】

1、读一读，想一想。

速读课文，找到自己最喜爱的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜

爱的理由。

2、品一品，说一说，

哪位同学把自己喜爱的语段读给大家听，说一说它好在哪里，让大家一起共享你的收获！

我的预设：

1、描写猫的语段：

例：

花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

三妹经常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑

过去抢。

它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它好像太活泼了，

一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳.

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里似乎还在吃着什么。我想它肯定是在吃着这可

怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地

叫了一声"咪呜!"便逃到屋瓦上了。

2、抒情的语段

例：

那时太阳光暖和的照着，观赏感着生命的新奇与欢乐！

我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!当时只得劝慰着三妹道：“不要紧,

我再向别处要一只来给你，〃我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！

我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

我心里还愤的，以为惩戒的,还没有快意。

我心里非常难受，真的，我的良心受伤了，我没有推断明白，便妄下断语，冤枉了一只不

能说话辩诉的动物。想到它的无反抗的躲避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺

我的良心的针！

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误会呢？

两个月后，我们的猫突然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更

难受得多。

3、耐人寻味的语句。

例："自此，我家好久不养猫”，"自此，我家永不养猫。〃

出示小黑板：

描写语段的作用：

生动的词语

逼真的修辞手法生动形象的写出了被描写对象的特点，并自然而然的将人物的情感蕴于

其中

精准的细节刻画

抒情语段：

抒情一一将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。

耐人寻味的语段：

不能忽视文中反复消失的语句这些耐人寻味的语句往蕴含着不愿言表的更为丰富的情感

与深刻的思想。

不能忽视句语句之间的微小差异

（四）、读生活，说感悟。［5分钟］

1、通过赏析，我们对于的苦痛、后悔和自贡感同身受，跳过这些情感不谈，分明用他深

刻的思索、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢?你听到了吗？

预设答案：

待人要公正，不能卑视和欺侮弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以关心，免受良心的

责备。

不能由于没有依据的揣测，妄下定论，误会他人，不给对方辩白的机会，否者有可能造成

难以弥补的过失。

做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。

弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的共性需要日

我完善，才能避开不幸。

此时此刻，老师也有一点感悟要和大家共勉：“关爱动物，敬重弱小，善待生命!〃（板书）

2、你喜爱文中的"我"吗?能不能说说理由。

同学会说喜爱，以及喜爱的理由;不喜爱及不喜爱的理由。

老师介绍并评价郑振铎：

郑振铎（du6）,我国现代杰出的爱国主义者，又是闻名现代作家、学者、翻译家。1958年，

逝世于飞往阿富汗等国访问的飞机上。

他是鲁迅、冰心的至交好友。鲁迅年长他0岁，他始终尊称鲁迅为长者和老师，他们都

有剧烈的爱国精神和自我解剖的精神，爱国作家;（五四时期，对于新文化运动起促进作用的

两个文学团体分别是制造社和文学讨论会，他是文学讨论社的发起者及重要成员之1对于

后辈青年作家的疼爱，他们又很相像，在这方面鲁迅称第一，郑就可以称其次了。大家都知

道，冰心就是受泰戈尔的《新月集》《飞鸟集》的影响，创作了许多三言两语的零碎诗句，

并结成集子一一《繁星》。这个《新月集》《飞鸟集》就是郑振铎翻译的。冰心小他一岁，在

协和女子高校上学的时候就熟悉了他，并且与之建立了深厚的友情，始终把他当做自己的良

师益友，当冰心从巴金那里得知他因飞机出事逝世的消息后，曾特做《追念振铎》的感人篇

章来还念他！

另外，他与瞿秋白、沈雁冰（冲突）、叶圣陶等都是好友。人们都说：“看一个人好坏，可以

看他结交的伴侣。〃从这些伴侣来看，不难看出郑振铎的为人。

他是一个和善、正直、热忱的人，他是一个喜爱祖国、有忧患意识的人;是一个严于律己、

勇于担当责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤

揭开给人看的人;他是一个喜爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。

（五）、谈收获

我们自主阅读的这节课，大家都收获了什么？【小黑板出示字词】

（六）、师小结

这节课到这里就结束了，但是文章带给我们的思考却是无穷的。生命是一条河流，任何一

朵浪花都不能忽视。盼望同学们能从我做起，喜爱生命、敬重生命、善待生命、关爱弱群体!

感谢大家！

篇12：郑振铎猫课件

1、介绍

郑振铎，他生于18,逝世于1958年，足福建长乐县人。他是我国现代闻名的作家、翻译

家，我国新文化运动的提猾者之%新中国成立后，曾担当中国科学院考古讨论所所长、全

国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因8机

失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》

《山中杂记》等。

2、写作背景

《猫》这篇课文最初发表于1925年11月出版的《文学周报》第199期。它属于郑振铎

早期的文学作品。受五四前后西方传入的科学、民主、自由、公平等思想的影响，郑振铎已

经树立了公平、公正地待人接物，不损害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品正

是这种人生态度的真实反怏。

3、把握下列加红字的读音。

一缕山蜷伏qu加衔着x话n惩戒ch@ng怅然chang怂恿sdng、yong

4、多音多义字：

I3chen对称0jie解放

称（3解取位姓解

Scheng称霸0jie押解

5、区分形似字

囹怅（惆怅）团笼（鸟笼）

团帐（帐篷）田茏（葱郁）

团戒（戒x）团懒（懒散）

田诚（告诫）团赖（依靠）

6、把握下列词语在文中的含义。

【怂愚】鼓动别人去做。

【怅然】不开心的样子。

【提心吊胆】形容非常担忧或可怕。

【怒气冲天】形容生气到极点。

内容分析

整体感知

1、划分本文的结构。

全文可分成三大部分。

第一部分（L2段）：写“我〃家养的第一只小猫活泼可爱，不久，不明缘由地死去了。

其次部分（3-14段）：写“我”家养的其次只小猫更好玩更活泼，可是被人“偷〃走了。

第三部分（15-34段）：写"我”家养的第三只猫“懒散〃、"愁闷”，因此没人喜爱，最终因"黄

鸟大事"遭到不公正的惩戒而悲楚地死去。

其中，第三部分，又可以分为三层：

第一层（15段）：写第三只猫来得可怜。

其次层（16段-29段）：写鸟被咬死后，猫蒙冤遭棒打。

第三层（30段-34段）：写“我”明白真相后的自责与懊悔。

2、文章按什么挨次和线索叙写了"我〃养猫的状况？

养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为

线索绽开，都有发生、进展和结局，具有相对完整性。三个故事又按时间挨次排列，组成一

串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫一一养猫一一亡失一一再得猫一一再养猫一一再亡

失一一复得猫一一复养猫一一复亡失一一永不养猫。情节三起三落，层层推动。

3、概括本文的中心。

《猫》文叙写了“我〃家先后养成二只猫的故事，抒发了“我〃的宠爱、痛惜和勇于自责的思

想感情，进而告知人们做任何事情都要实事求是，摆脱偏见，决不行主观武断。文章反映了

当时一个并不完善的学问分子的严于律身，勇于解剖自己的珍贵精神。

问题思索

1、本文究竟主要是写猫还是写人?说说为什么？

利用的是托物咏情法，所以主要还是写人。着力描绘r“我"一一一个学问分子的情感和思

想熟悉上的变化，并且在"我〃的省悟、自费、负疚中还含蓄地阐明白一个发人深思的人生哲

理。

2、仔细阅读课文1-14段，比较两只小猫的异和同，想想是从哪些角度描写的？

两只小猫除了来历和亡失各自不同外，在活泼可爱的描写上也有区分。写第一只小独，主

要抓住它的毛色：“常如带着泥土的白雪球似的〃，并用三妹戏弄它时的动作：“扑过去抢，

扑过来抢〃、“在廊前太阳光里滚来滚去”，以此突出小猫的活泼可爱，“白毛”、"红带〃、“阳

光"相互衬托，小猫的神情也呼之欲出。写其次只小猫，主要用