有关语文学习心得体会

有关语文学习心得体会

感言就是指那些能够表达自己感想感受的文章话语，感言可

以帮助我们更好地表达情感，让心情更加美好C在我们参加非常

重要的场合比如颁奖典礼时，就会有感而发的感慨一番，发表一

些感言，感言你知道怎么去写比较好呢？我们为大家精心整理了

有关语文学习心得体会精选，仅供参考，欢迎大家阅读！

有关语文学习心得体会精选篇1

今天，手头上的工作多极了：完善创文材料、德育工作会议筹

备、县朗诵比赛训练等。尽管如此，我还是放下手头上一切事务，

早早到—县民族小学参加小学语文主题学习实验观摩研

讨会”。

刚到会场就看到了北京新十一学校的蒋钢老师，心里很是高

兴。因为去年到山东学习考察时就认识蒋钢老师，也真切感悟到

语文主题学习的魅力之所在。之后就一直在网上关注语文主题学

习，关注新十一学校的发展。今天，语文主题学习精英团队送教

到_,得以近距离观摩结合本地实际的语文主题学习展示课例。

第一节是由深圳沙面小学的时培华老师给我们带来的二年级

识字课《荷叶圆圆》。老师先带着孩子们玩互动游戏引入课堂，接

着看课文音画，读文，找生字词，贴字卡，引导识字，说识字、记

字方法，教写字，读词，拓展到生活中识字等；带领学生看图读

文，学文，引导学生随文理解字、词、文；小老师领读生字词（带

拼音领读，去拼音自读，玩磨方识字游戏。指导学生写字：老师师

在黑板示范，然后学生描红）；课堂总结。笫二节是由深圳上沙小

学的王—主任执教的《语文百科阅读一一词、句大比赛》。开课互

动能结合实际；品读；品析:默读，用横线画出你感受最深刻的句

子：小组分享你找到的句子，说说这个句子好在哪？王—主任这节

课最大的亮点是让每个小组基础最薄弱的孩子偏为1号，且1号

位发言得最高分（依次分值为5.4.3.2.1）°这样做高度尊重学生，

让差生得到团队最大的帮助，重拾自信，努力学习。优生在教组

员的过程中得到锻炼和提升，学到合作方法，增强了团队合作精

神，从而提高学习效率。三、品读：我们想一一读（齐读，分角色

读，单人读；我们・・・・）四、品法。五、品练。他的课扎实而开放，

首先是引领孩子们了解课文，接着是带领孩子们感悟文本，在王

主任的引导，点拨下，孩子们自主自觉参与课堂学习活动，在轻

松，愉快的氛围中掌握了知识技能。课堂总结：一表扬1号的大胆

自信，真棒！；二希望大家继续帮助1号，记住我们是一个团队,

大家好才真的好，不放弃，不抛弃，继续努力，你们一定会更优

秀！这节课人文，学科，德育深度融合，方法与技能齐驱并进，非

常有创意，且扎实，高效！虽是短短的40分钟，学生、听课教师

却学到了一生受用的知识，领悟到育人的最高境界！王主任给

我们带来的是一个永恒的话题，让我们品味到一个有智慧，有教

育情怀的老师呈现给我们的精神盛宴！这样的课堂令人向往并乐

在其中，这样的老师令人敬昂并努力追随！

感谢学校给予我学习的机会，感谢蒋钢老师带来的语文主题

学习专家团队，感谢王—主任的精彩分享！另外两位老师的课也

很好，我们今后会努力学习和追随。

有关语文学习心得体会精选篇2

通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文，首

先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小

学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母

语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特点。

一、体现“语文味”

所谓的语文味即是语文的文学薄味，包括语文、文学、形象、

构思、意境、哲学、情趣等薄味，也即是语文美。所以，语文课就

要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、

去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。

首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复

涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，

用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强

烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师

引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏

体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意

外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间

中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对

文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣

美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱

祖国的语言文字。

二、体现儿童味

小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导

学生和控制学生，而是通过文本向学士提供一个更活跃、更开阔

的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、

自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生

的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难

和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文

课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要

的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、

童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿

童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，

儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原

始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊

重儿童的语文世界，上出儿童味来。

三、体现个人味

语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、

组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风

度等诸种因素，凝聚之后显示出来的官美风貌，审美风貌表现为

真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体

现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地

吸引着学生。古人云：文如其人。今人说I:上课如作文。可见“课

如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的

树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他

们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是

千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到

“胸中有书，目中有人“，也就是教材要如出自己之口，如出自

己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。

第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己

的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显

出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语

文课，应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在心头。篇3：语

文学习心得体会范文

今天夏老师的讲座，使我受益匪浅，我从夏老师透彻的分析

教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文

能力。一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性

特长。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面,

要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，

致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学

生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，

又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方

式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转

变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈

现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学

习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，

用好新教材，要重视教学反思的研究和收集；要牢记验证课标和检

验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单

项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法以：1、认真学

习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观

念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神

和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确

立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整

体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学

生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，

跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身

受用的语文能力。2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编

写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之

间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在

备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》

提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在准确把握

教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生

的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书

的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动

落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极

开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学

科，创造性地开展各种活动，增加学工语文实践的机会，让学生

在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏

陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采

用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意

识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新

的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文

教学带来了生机，当然也带来了挑战。

我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人

文精神，目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要

坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法

上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与

练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结

合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。

另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学

习和掌握，新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有

量化标准。

我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就

是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文

素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏

入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评

价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一

篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要

求民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索，处理信息的

能力，基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学

生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有

很好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会需要

这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。

有关语文学习心得体会精选篇3

20_年5月17、18日，我有幸参加了甘肃省第七届小学语文

阅读课堂教学一等奖评优大赛活动。这次活动由省小语会所承力、,

省实验一小协办，听课时间为期两天，主要是观摩学习12名教师

精彩的小学语文阅读课堂教学。那一节节精彩的小学语文课堂教

学，给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。她们先进的教

学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大

方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、

巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深

刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更

新的认识。下面我就对这次小学语文阅读课堂教学一等奖评优大

赛活动谈谈自己的一点听课体会：

一、别具一格的导课

课堂教学的导课是一个非常重要的环节。一个引人入胜的导

课，会牢牢吸引学生和听课者的注意力。这次听课，12位教师的

导课都各具特色，有的教师的导课方式真的是别具一格。例如赵

伟老师，他执教的是人教版三年级下册《一面五星红旗》这篇课

文。赵老师在黑板上画了一面五星红旗，让学生和课前交流的其

他国家的国旗进行对比看，谈自己的感受，然后出示在特殊时期

升旗的感人场面的图片，（1949年中华人民共和国成立时，五星红

旗在天安门广场冉冉升起的壮烈场面，1997年香港回归的升旗仪

式，奥运会上刘翔夺得冠军时的升旗仪式等），在学生被这些深深

图片吸引时，赵老师问：“看到这些图片，你想说什么？”学生

说到作为中国人的骄傲和自豪，然后老师让学生带这种骄傲和自

豪齐读课题，将孩子引入到新课《一面五星红旗》教学中。这样

的导课可谓一气呵成，富有感染力，非常独特。还有的教师用猜

谜语、看图画、唱歌等方式导入新课，为课堂教学的成功起到了

事半功倍的良好效果。

二、挖掘教材、精心备课

听完这些教师的课后，我认识到她们在课前都是做了精心的

准备工作，比如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的

知识，课堂问题预设，课后的拓展延伸等。对教材的把握都有其

独到之处，能抓住题眼，一步步的深入文本。兰州市西固区福利

路第一小学的张老师在教学人教版四年级下册《鱼游到了纸上》

时，抓住课文描写青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子，引导学生

体会青年画鱼时的忘我境界，感受青年画技的高超。张老师搜集

了青年看鱼和画鱼是的图片，把学生引入情景之中，对课文的理

解起到了事半功倍的效果。

三、注重引导学生朗读

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读,

而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例

如赵伟老师执教的三年级《一面五星红旗》这课时，首先让学生

大声自由地读课文，要求学生读准字音，读通句子，遇到难度的

句子多读几遍，边读边想课文主要讲？什么，并找出不理解的词

语；再读课文，让学生结合课文理解重点词语；让学生找出描写

五星红旗的句子，引导学生品读这些句子，体会作者队五星红旗

的尊重与热爱，以及对国家的尊重与热爱；分角色朗读课文，体

会面包店老板前后态度的变化的原因，然后又引导学生演一演课

文内容，再一次情境朗读课文°整个课堂，始终是在读中感悟，

以读促教，自读自学。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，

进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章为容。

四、培养习惯、教给方法

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些

学习的方法，当他们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量

解决。例如城关区草场小学刘红老师教学《人物描写一组》中的

《小嘎子和胖墩儿摔跤比赛》时，结合课文，教给学生描写人物

时，要抓住语言、动作、心理活动等方面；她还要求在读文章时

对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意

自见”。张蒋老师在学生朗读课文过程中及时纠正文字的发音，

注重汉字的规范书写要求，潜移默化的教导学生读准字音、写好

汉字的习惯；还有的老师一直强调“入动笔墨不读书”，有利于

培养学生集中精力的好习惯。

五、亲切的评价语言

几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运

用“你最聪明！"、“你真棒！”、"你会更加努力的！”“我的

孩子，你真是个宝！”、“你的眼睛已经告诉我答案了。"、“你

是一个男子汉！”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我

感触很深。在以后的课堂上，我也会试着让我的学生感受这些美

丽的评价语言。

六、崭新的教学理念

所有授课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，

真正体现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默

化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到

了高效。

七、扎实的语文功底这次听课最让我的佩服的就是，老师们

富有激情的三分钟即兴演讲。

从他们那滔滔不绝的演讲中，我深深地体会到了读书对老师

的重要性，也感受到了他们扎实的语文功底。

总之这次外出听课学习让我学到了很多，让我在欣赏别人精

彩的同时也发现了自己的不足，在今后的教学中一定严格要求自

己：做到课前认真解读教材，根据自己的学生情况设计出合理的

教学流程；课后反复琢磨课堂教学得失；多收看教育专家的课例，

多积累别人成功的教学经念，多看书学习。不断提升自己的文化

底蕴和业务水平，使自己课堂教学模式变新颖、精彩。

有关语文学习心得体会精选篇4

今天，我校举行了语文主题学习研讨活动，收获颇多，感慨

颇多。这次研讨让我真实地感受主题单元教学的魅力，尤其是三

年级组马剑老师的单元教学展示，更是让人耳目一新，回味无穷。

我的收获：

主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相

通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。

在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中

运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。

1、转变传统教学模式，改革课堂教学

为进一步解放老师与学生，让自主学习，合作学习成为主要

的学习方式。在语文课堂教学中，建立起小组合作学习机制。课

堂上老师少讲，精讲，让学生作为课堂学习的主人。

2、科学规划，合理安排

老师要打破常规，制定科学合理适应学生的教学进度及计划,

合理安排教学课时，在提高学生学习效率的基础上，拓展学生的

学习面，提升综合能力。真正做到简简单单教语文，轻轻松松学

语文，让学生不在觉得学习语文是件难事，不在觉得语文深不可

测，让学生从此爱上语文。让语文回归”国语二

3、主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的

相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。

在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中

运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。

4、多种课型，多元化教学。

在实验的过程中提高效率，知道学生拓展学习内容，加大阅

读量，增强分析能力。教会学生阅读方法，学习方法，针对课文

进行针对性的训练，巩固能力的养成与提升。

重视朗读感悟，让课堂“活”起来。主题丛书中的每一篇课

文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，

思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教

学时间的有限，课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。

为了弥补这一缺憾，使这些出色给学竺留下整体印象，我在主题

阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，同时，让学生在

感悟的基础上，引导学生对课文进行评价，在评析中深化理解，

升华认识，填补空白，从而提高了学生的理解能力。

总而言之，在语文学习过程中，要整合多种资源，引导学生

主动读，听，写，参与到各种语文主题学习活动中，创新主题学

习方法，让语文学习变得有趣轻松。

有关语文学习心得体会精选篇5

今天观摩了市里的讲课比赛，各有特色。对于正在语文教学

的路途上摸索前进的我来说，这次观摩使我产生很大的思想震动,

收获也很多。

这次听课最大的感受就是，每一位教师都有自己的特点，注

重学生的学习效率、行为习惯的养成，制作了精致的课件。华丽

惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替；五花八门的活动被扎实的

读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得

好，就能抓住学生的心。当我听着老师们的课时，我想教师的语

言竟有如此之魅力，深入到听课老师和学生的心灵深处。声情并

茂的语言勾起了学生思绪。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课

堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习兴趣。又如，

一段优美的范读，不仅起到了示范作用，还使学生的心灵受到震

撼，感受到老师的语言太美了，我也要这样去读，从而唤醒了学

生读的欲望。这一方面更值得我去学习。

教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课

堂效率尤其学生的学习效率。每节课都非常注重对预习的落实。

上课直接解决字词，没有拖沓；导学目标明确，有利于学生真正

成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全

面甚至语出惊人。所以，这也提醒我们切切实实把课前预习落实

好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来

一定能取得事半功倍的效果。

引导学生抓住重点词、句、段，指导他们细读品味。

叶圣陶先生曾指出“阅读教学必须引导学生推敲、揣摩、细

细品味。这样，学生对语言文字才会有自己正确丰富的理解。可

见，字斟句酌是感悟的需要。这一点，所有上课的老师都做到了，

能针对课文中的关键词，重点词，重点句反复品味。

让学生去读这篇文章，让学生从读中去体会文中蕴含的意义。

尤其是河东段老师讲的坐井观天，教师正确的引导学生多种形式

品味阅读，板书清晰漂亮，教学效率得到了很大程度的提高，课

堂中孩子们充满了激情，学生在诗性的课堂里浸润，收获的是人

格修养的熏陶、语文素养的发展、丰厚语感的提升、人生智慧的

开发，更获得了生命发展的动力。教师还设计了多种形式的朗读，

从而达到教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。

而我有时在课堂中，总担心学生理解不了，读又占很多时间，

恐怕课时完成不了，于是老师的问和讲占用了大部分时间。这方

面应该好好学一学，得转变转变。

语文到底是教什么？这是值得思考的问题，语文应该是品语

言，习得优秀语言的写法，学会活学活用举一反三，语文应该是

修养性情，体悟人生，所以语文应是教学生动情去读去感受。语

文应是培养一种语文思维习惯，培养学生去有意识的修辞炼句，

善于感动，善于反省和领悟人生。这些能力的习得需要语文老师

去教，去想方设法的教。每一次学习对于我都是一种反思和激励,

听了这些精彩纷呈的课堂，我想我是应该阅读更多的书，更努力

地钻研教学这门学问了。

总之，听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫

感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质

去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百

家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自

己的教学生涯。

有关语文学习心得体会精选篇6

10月12日我参加了在县双语举行的（临沂市语文优质课评

选活动）的学习。这七节课，各有特色。对于正在语文教学的路

途上摸索前进的我来说，实实在在的语文课堂让我对小学语文教

学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。在以后的教学

中，我会向身边的优秀教师学习，会努力上好每一节课.下面我谈

谈自己的体会

一、教师语言要具有艺术的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得

好，就能抓住学生的心。当我听着老师们的课时，我想教师的语

言竟有如此之魅力，深入到听课老师和学生的心灵深处。声情并

茂的语言勾起了学生思绪。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课

堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习兴趣。又如，

一段优美的范读，不仅起到了示范作月，还使学生的心灵受到震

撼，感受到老师的语言太美了，我也要这样去读，从而唤醒了学

生读的欲望。这一方面更值得我去学习。

二、对教材的处理、把握教材的方法十分独到

几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。教师教学设计

的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的

学习效率。每节课都非常注重对预习的落实。导学目标明确，有

利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够

谈得深刻、全面甚至语出惊人。所以，这也提醒我们切切实实把

课前预习落实好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习

惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果

三、课堂教学评价

对评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓

励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入

学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自

评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己

的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。

但是在课堂中多数老师包办了对学生的评价，忽略了学生的自评

和互评。

总之，听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫

感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质

去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百

家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自

己的教学生涯。

有关语文学习心得体会精选篇7

前几日，我有幸和霍校长，王校长等一行人一起赴潍坊，参

加了全国小学语文主题学习研讨会，在短短一天半的时间里，欣

赏了专家、名师们的精彩展示，这里既有新锐的课堂展示，又有

新颖的教育理论；既有名师的精彩表现，又有专家的理论指导。

通过此次学习，我的感觉就是：潍坊学习，不虚此行！大开眼界。

一，研讨会中的印象

（一）不一样的老师

本次活动近距离的感受到了由韩兴娥，毕英春等几位名师的

精彩语文课，真正领略了名师的博学多思，多才多艺，循循善诱；

我听后简直就是艺术的享受。同样是语文老师，为什么我做不到

呢。

（二）不一样的学生

在名师的课堂上，我看到了学生回答问题时妙语连珠，旁征

博引，文采飞扬；在练笔时，出口成章，积累丰富；朗读时，声音

洪亮，字正腔圆，感情丰富，真是令人赞叹，同样是学生，为什么

我们的孩子不行呢？

（三）不一样的课堂

他们的课堂，教学气氛活跃、轻松、愉快，在李虹霞老师的课

上，四年级孩子们所展示的那种自信和积极，学习的主动性和积

极性激活了整个的课堂。这显然不是简单应急性的训练，而必然

是一个长期积累的内化过程。可以看得出，孩子们真的喜欢语文

课，喜欢李老师，师生的互动那么的自然，氛围如此的和谐。这

恰恰对应的是她所建设的“幸福教室”这一目标。让师生因学习

而快乐，因学习而幸福，不愧是幸福的课堂。同样是语文课堂，

为什么我们的课堂做不好呢？

特别值得一提的是，本次学习中，我第一次领略了于永正老

先生的非凡魅力，身为教育家的于永正先生，如今已有七十三岁

高龄，却依然精神矍银，多才多艺，妙语连珠，于老的精神令人

钦佩！聆听于老的京剧真可谓人生一大幸事，于老倡导简简单单

教语文，他的课堂最突出的是朗读示范堪称经典。

(四)不一样的阅读量

他们的学生，一个学期课内阅读100万字，一个学年课内阅

读200万字，真是海量呀！我们的学生也在阅读，为什么不行呢？

从韩兴娥老师地报告中，了解到，他们从低年级就开始实施，自

己编教材，适合儿童的特点，比如：

低年级：各种版本的教材、儿歌、童谣、韵语、诗歌、小故

事、绘本；中年级：诗歌、故事、各种版本的教材，各类儿童文学

读本：

高年级：《中华上下五千年》、《世界五千年》、《论语》、》《道

德经》及各种书报刊物。

这个课程内容可以看出海量阅读的阶梯递进目标，符合学生

的阅读年龄特征。有了低中年段的积淀，才有高年段的读写自如。

经过此次学习，我再次被语文课的非凡魅力所征服，陶醉在

其中的同时，深感作为一名语文教师需要做的还有很多。

二、研讨会后的反思

作为一名小学语文教师，在新形势下如何立足，不被淘汰。

我感觉首先应该改变。

(1)备课方式的转变。就犹如专家所言，备课无需再“怎样

讲的精彩”上花时间，而是更多思考的是如何提高学生的学习积

极性，如何协助学生完成学习任务。

（2）老师也必须变成一个读书型教师，学会读书，学会思考,

学会写作。

（3）改变教学方式，从孩子们的学习愿望出发，不去模仿哪

一个名师的教学方式，而是在自己的课堂里和孩子一起实现自己

的梦想，使自己的个性得到张扬。

三、研讨会后的行动。

我将以此为契机，不断改进课堂教学，还孩子一个生动、鲜

活的语文，从讲语文，变成读语文，使自己不再教得累，使孩子

不在学的厌。

（一）如何处理教材

要将三分之二的课堂时间作为学刍的主导的时间，八节语文

课，留下二到三节做单元整合，其他时间让学生阅读。

像我们最好的处理教材的方法，我还是最欣赏毕英春老师的

1+_的单元主题教学。何谓“1+_”,简单来说，“1”指的是精读

课例的教学。从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进

行“精读”。精读课例的教学，要引导学生深入文本，实现与文

本、教师、同学间的平等对话，概括文章内容，体会思想感情，并

渗透、领悟一定的学习方法，这篇文章就是例子，相当于数学中

的例题，担负着“以例悟法”的艰巨任务，起着“举一反三”的

作用。指的是若干篇略读课例的教学。每单元除一篇精读课

例之外的其他几篇文章，都作为略读课例。对这些文章，可采用

学案的形式，放手让孩子运用精读课例中学到的方法进行自学，

即“依法自学”，起到反三归一的作月。精读课例的教学目标不

要定的太多，面面俱到，而是要目标明确，重点突出，一课一得。

我以往的语文课，存在着目标太多，容量太大的问题，总想在40

分钟里把语言积累，语言运用，感情朗读，学法指导等等都体现

出来，东抓一把，西抓一把，生怕漏掉哪个知识点，看起来什么

都抓到了，也抓到位了，实际学生可能什么都没学会。毕英春单

元主题教学，则注重整合教材，根据教材特点和学生实际需求，

删繁就简，教学目标相对集中，教学内容大胆取舍，做到一课一

得，循序渐进。

例如毕英春老师在执教《他令我们感动》这个单元时，《桥》

和《金色的鱼钩》确立的目标是：

1、结合“环境描写”，“动作语言等人物刻画”的方法，品

词析句，感情朗读，体会“老汉”和“老班长”舍己为人的光辉

形象。

2、领悟“环境描写”、“前后呼应”等表达方法的好处。基

本的教学模式：第一步：直接引入

如，快速浏览课文，看看这组课文是围绕那个主题写的？《桥》

这篇课文讲了一件什么事？第二部：带着疑问读书。

直奔目标，比如：一位老汉挽救了全村人的性命，用你喜欢

的符号画出老汉的动作。第三部：交流点拨：与此同时，注重朗

读训练。第四部：以例悟法，依法自学。

比如依法自学，《金色的鱼钩》，体会老班长的动作语言。

像我们刚开始走语文主题学习这条路，可以用一节课整体来

预习一个单元。步骤如下：

提前让学生预习。第一步：检查生字。

1、出示本单元的生字词，

2、检查生字词，重点识记疑难字词。第二步：了解内容，明

确主题。

1、运用方法概括每篇课文的主要内容。(1、摘录句段法，2、

问题回答法，3、题目扩展法，4、感受法，5、几种方法的综合用

用。)

2、汇报交流，引导学生尽量用简练的语言来概括每一刻的主

要内容。3、给单元拟定主题，说明理由。问：这一单元是围绕那

一个主题写的，说说你的理由。

(1)指名说主题，写在黑板上。

(2)评价主题

第三步：学习每篇文章的表达方法。

第四步：习作指导。

其实归纳起来，就是：单元导读以文带文群文阅读整本书阅

读。按以上的步骤操作，我们就可以用2—3节整合一个单元，其

余时间让学生阅读。

(二)、如何使用《语文主题学习丛书》。

我们学校的四年级已经开始配备了《语文主题学习从书》，那

如何使用这套教材呢？前两天我看了看这几本书，每册书以教科

书编写的单元主题为大主题也就是本册书的书名，然后又围绕大

主题编排成几个单元，每个单元又是一个小主题，而且语言优美，

字字珠矶，篇篇经典。结合我们的学习，谈谈别人的做法。

1、把阅读《丛书》的时间完全安排在课内进行，绝不能像过

去对待其他课外书一样，让孩子随意去读，放任自流。

2、要改变传统的教师教学行为和学习方式，大量压缩学习教

科书的事间，大约用三分之一的时间完成，其余三分之二的时间

用来引导学生大量阅读《从书》。

3、还可以采用课文加《丛书》的方法。

每单元确定一篇精读篇目，老师教给学生读书的方法：

(1)经课文读通读熟，整体把握全文主要内容；

(2)选择自己感受最深的的句段，批注一下自己的感悟心语;

(3)感情朗读体会最深的语段；

(4)背诵积累自己喜欢的段落；

（5）发现写作特色

并模仿练笔。然后运用精读课文上学到的方法阅读《丛书》

中的其他文章。对《丛书》中其他文章的学习，我们同样要求学

得扎实有效。我们和学生一起选择统和篇目放在课中共同阅读，

其余的放在精读课前或精读课后，这样，一文带多文，课本加《丛

书》，互相补充，互为融合，互为依托，让学生学得轻松，学得愉

快。

（三）如何上好古诗文这种课型。

听了李海梅老师的《如梦令》和韩兴娥老师的《论语中的成

语》这两节课，要想上好古诗文的课，从以下几方面入手。

（1）正确流利有感情的朗读。

（2）理解原文。

（3）体会意境

（4）积累运用

（四）如何让学生学会积累

我们学生现在的积累，五花八门，什么都有，而且抄下来就

算完成任务了，到写作时根本用不上，这不是白费时间吗？通过

学习，我感觉人家的积累不是这样的，他们的积累得让学生背下

来。激发他把自己的积累用到写作中。所以，从现在开始，我们

要改变以往的做法。让学生学会积累，老师的检查也要到位。可

以这样试试。

(1)、每人建立摘抄笔记，从课文中或丛书中摘抄好词、佳

句。并引导学生将自己积累的美文佳句大胆的运用到自己的写作

中，每恰当使用一处，给学生奖励一分。

(2)坚持我们的大量背诵经典诗词，实行天天我来背。不要

拘泥于小册子。

(3)坚持我们的每天一格言，外加讲一条成语，要求背下。

(4)班级经常举行“美文诗词朗诵会”、讲故事大赛，演讲

比赛、手抄报比赛。在活动中体验背书成功的快乐，激发学生阅

读背诵的热情。

(五)如何培养学生写日记。

几节课下来，发现了一个共同点，那就是师生同步写作。课

上共同交流。在读《人民教育》时，才知道他们的做法是：

(1)师生共同写随笔。

教师随笔以教育教学中的所见所闻、所思所感为主，适当兼

顾对日常生活、社会、人生、自然的观察与评论；学生随笔可以

写读书收获、成长经历、学习心得、在活观察等，以学习生活为

主。

(2)共写日记。

教师和学生一起天天写日记，记下对生活的细致观察和感受,

记下自己的喜怒哀乐。师生定期进行日记交流，教师总结讲评，

学生也可以在教师的日记本上留下自己的感言。这个方式很好的

增进了师生感情，使教与学更加和谐。

（3）共记“阅读卡”，共写“周读书小练笔”。

坚持“不动笔墨不读书”的习惯，推行使用“阅读卡”。内

容包括：内容梗概、摘录、一句话书评、人物形象赏评、迁移写作

训练等栏目，并有字数要求。每周两练笔，即每周一次主题日记、

每周一次读后感。

（4）共度一本书。

家长、教师、学生共同读一本书，共写一份稿（读后感）、同

讲一个主题。四、存在的困惑。

语文主题学习，对于好学生而言，这样的形式比较受欢迎，

对于拓宽知识面也很有效，但对于学困生来说，就有些生搬硬套，

他们跟不上大队伍的步伐。五、奋斗目标。

最后，让我们在中心校宋校长的领导下，在学校王校长的带

领下，打好这场语文改革的打仗，打已成绩，打出水平，我们共

同期待上谷中心校的明天会更好。

有关语文学习心得体会精选篇8

暑假期间我参加市教育局组织的千农教的小学语文教师培训

班，一周的学习受益匪浅。

培训中，业务领导及专家的讲座，在言谈之中透露着充满哲

理的思考也无不告诉我们：“成人”才是学校教育的最终目标。

为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败首先在

于更新教育理念，划时代的改革不能指望一步到位。通过短暂的

学习生活，我最大的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到

这场课改所具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动力

的素质就必须提高到一个新水平，这样教育才能可持续性地发展。

他们讲解了教学反思的内涵，反思内容的设计，以及新课程改革

背景下，作为教师我们应该反思些什么……通过聆听专家的讲座,

使我对教学反思有了一个更深刻的认识。

新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的

发展。这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教育究竟要做

什么？是不是仅仅为甄别出一部分高智商者送他们进入高等学府

即是终极目标？今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建

设，我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为

他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。

也只有这样才能提高全民素质，才可以实现中华民族的伟大复兴,

才能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们

教师起着至关重要的作用，我们应该在课堂教学中，培养学生的

学习能力，回顾这几天的学习，我以后在教学中应该注意以下几

个问题:

1、注意教学过程的生成性

试想，教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异？因

为知识是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、

理解，然而，教师不是万能的，但也决不是无能的，教师的作用

就是设计好能引起学生积极活动的情境。

2、注意教育目标的全面性

从听说读写入手，培养学生的多元智能是中间目标，教育的

终极目标是成人，知识和技能只是培养成人的工具。

3、注意学生角色的主动性

只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动

发展的前提。

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，

我们要做什么？关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，

要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继

而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁

就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教

学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，

做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前

瞻性。

有关语文学习心得体会精选篇9

自20—年，我校实施《语文主题学习计划》以来，我便试着

根据农村学生的特点，充分利用《语文主题学习丛书》，努力培养

学生的读书习惯。

我校学生课外阅读习惯差，积累〃，但主题学习可以让学生

们从读单一的课本学习延伸到课外阅读，同时还能培养学生的阅

读习惯，增加学生的知识储量，先将自己在实施主体学习过程中

的一点感受总结如下：

一、以课堂学习为核心，利用《语文主题学习丛书》带动学生

向各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂学习与课外阅读有机结

合起来，提高学生的语文素养。

《语文主题学习丛书》与我们的课本是同步的，因此，每学

完一个单元，我便拿出一定时间，让学生阅读《语文主题学习丛

书》中相对应的篇目，在这些篇目中，我会挑选最精彩的那一篇

与学生一起学习，共同积累。通过这种方式，我渐渐带动起了学

生的阅读兴趣。渐渐地，我便把时间由学完之后布置改在了学前

布置，由课堂转向了课外。通过调查我发现，以前，大部分学生

晚上写完作业就看电视，而是开始阅读《语文主体学习丛书》之

后，很多学生的习惯开始改变，他们晚上开始以阅读《语文主体

学习丛书》为主。

二、加强知识积累，让学生养成良好的积累习惯。

在教学中，我充分激发他们对课文中的精彩段落诵读的积极

性，每堂语文课拿出几分钟的时间让他们朗读，平时每周五下午

阅读课我总是和学生一起读主题课本，进一步升华课本知识。为

了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记,

并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，像读书笔记展览、读书

交流会、读后感交流等活动。在阅读语文主体学习教材时，要求

学生不要走马观花，只看故事情节，而要把自己认为好词佳句摘

抄在读书记录本上，或读书卡上。

虽然对这种学习活动模式的研究尚未成熟，但我们会不懈地

努力，相信我们的语文主题学习活动会更加深入与完善。

有关语文学习心得体会精选篇10

在这次听课学习活动中，我有幸聆听到几位老师精彩的教学,

收获很多。看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个

教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我

更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体

会：

一、教师语言要具有艺术的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得

好，就能抓住学生的心。当我听着这几位教师的课时，我想教师

的语言竟有如此之魅力，它能深入学士的心灵深处……钟斌老师

在教学《纸船和风筝》这一课时，她让学生一边观看课件，一边

听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。代吉娥老师

和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语

言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。

二、处理、把握教材的方法十分独到

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校

所学的东西都忘记以后剩下的东西。”几位教师对教材的处理和

把握有其独到之处。李红蕾老师的课严谨到“环环相套，丝丝入

扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流

畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”

让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定

行的理念。看似平常的提问，却把学工的思路引向了更高层次的

探究世界。刘老师的课亲切、自然，却彰显出多么精湛的功底和

高超的教学智慧。

三、活泼的课堂气氛

传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样

导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的

成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师

和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气

氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。

特别是名师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提

高了课堂教学效率，名师们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重

要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这

次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，

提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习

机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。

有关语文学习心得体会精选篇11

我参加了全市小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了师范

附小刘桂霞等二位名师的展示课，现场观摩了语文主题学习优秀

实验学校的先进做法，听取了市小学语文教学研究室郝永主任对

改进阅读的一些思考感受颇深。

1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发

了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣

是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学

生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找

到其中的快乐。

刘老师的课，平凡却最有实效。她的课是平常积累的一种展

示，实在不做作。印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂

上，我感触最深得就是语文就是生活，尤其是刘老师将我们中国

古代文学的经典最为日常所习，从小就培养学生的这种文化底蕴,

其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝

试有时候是胆量的问题，当然，也需要老师不断的积累、学习、

反思、坚持，她老师做到了平常老师所不能做的，所以她成功了。

2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。

经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来

越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学

作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。

个别学生认为，读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也

成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况，让学生从文学

作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问

题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书

了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读

积累。

3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学

生提供了一种有效的阅读方法，让学士从自己的兴趣出发，充分

调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗

到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通

过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只

是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以

帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从

语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含

的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩

写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作

起步的根据地。

总之，在以后的教学工作中，我要认真学习这几位名师的先

进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运

用主题学习的方法，将语文学习与学士生活体验紧密结合，真正

提高学生的人文素养。

有关语文学习心得体会精选篇12

此次杭州之行，总觉得脑子里装得满满当当，却总理不出个

条条框框，心里恍恍惚惚的，说体会，说收获，谈不上，只留下一

些只字片语。下面就谈谈此次杭州听课之行的一点琐忆。

一、返噗归真，让学生受传统文化的熏陶。

“千课万人”这个活动是国家级的教研活动，它所体现的

“生本课堂”将引领了中国小学语文教育的发展。从这次活动，

让我隐隐地看到语文教学应返噗归真，让学生受到中国传统文化

的熏陶，感受传统文化的魅力，如在本次活动中安排了古诗《枫

桥夜泊》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《春夜喜

雨》，文言文《杨氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯卖鬼》以及孙

双金执教的《儿童论语》、蒋军晶的《“凤辣子”初见林黛玉》、

周益民的《绕绕绕绕复绕绕绕》等，形式多样，内容丰富。但它在

指明方向，语文是什么，语文就是语言的课堂，我们要回到古代，

去感受古文的韵味，精炼而蕴味十足，越读越有滋味，越读越有

意蕴。季羡林老先生曾说：“小学生必须会背100首古诗，50遍

古文”°我认为让学生