【新教材】译林版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 3 School rules 教案

第第页【新教材】译林版（三起）（2024）三年级下册英语Unit3Schoolrules教案一、核心素养目标1.语言能力：掌握rule、listen、look、stand、sit、bequiet核心单词，能运用“Listentotheteacher.”“Bequiet.”“Sitdown.”等句型表达校园规则；正确认读单词及句型，发音标准。2.文化意识：培养遵守校园规则的良好习惯，了解中西方校园基础规则的共性，树立规则意识。3.思维品质：通过情景判断、合作讨论，提升语言运用与逻辑判断能力，培养初步的规则思维。4.学习能力：养成主动倾听、大胆表达、合作探究的学习习惯，能运用所学知识判断并表达校园规则。二、重难点突破（一）重点1.核心单词rule、listen、look、stand、sit、bequiet的认读、拼写及词义理解。2.祈使句“Listento...”“Bequiet.”“Sitdown.”“Standup.”的理解与灵活运用，能表达校园基础规则。（二）难点1.listen、quiet的正确发音，避免混淆发音细节；stand与sit、listen与look的词义及用法区分。2.祈使句的语气与用法，能结合校园情景，准确运用祈使句表达规则、发出指令。（三）突破方法1.借助动作演示、情景模拟，强化单词与动作、规则的关联，通过跟读、分组读、指名读突破发音难点；通过对比辨析，区分易混淆单词及句型。2.创设真实的校园情景（课堂、走廊、图书馆），通过师生互动、生生合作，在实践中运用祈使句，体会规则表达的语气与用法。三、字词句音梳理（一）字（核心单词）1.rule（规则）：发音/ruːl/，元音发音饱满；拼写：r-u-l-e，名词。2.listen（听）：发音/ˈlɪsn/，重音在第一个音节；拼写：l-i-s-t-e-n，动词，常与to搭配。3.look（看）：发音/lʊk/，辅音结尾，发音短促；拼写：l-o-o-k，动词。4.stand（站）：发音/stænd/，元音发音响亮；拼写：s-t-a-n-d，动词。5.sit（坐）：发音/sɪt/，辅音结尾，发音轻快；拼写：s-i-t，动词。6.quiet（安静的）：发音/ˈkwaɪət/，重音在第一个音节；拼写：q-u-i-e-t，形容词，常与be搭配。（二）词（短语/搭配）1.schoolrules（校园规则）2.listentotheteacher（听老师讲课）3.lookattheblackboard（看黑板）4.standup（站起来）5.sitdown（坐下来）6.bequiet（保持安静）（三）句（核心句型）1.Listento+宾语.（听……。）：用于表达“倾听”类规则，祈使句，语气肯定。2.Bequiet.（保持安静。）：用于表达“安静”类规则，祈使句，简洁有力。3.Standup.（站起来。）/Sitdown.（坐下来。）：用于表达“姿态”类规则或指令。4.Thisisourschoolrule.（这是我们的校园规则。）：用于介绍校园规则。（四）音（发音要点）1.辅音/s/：舌尖靠近上齿龈，送气，声带不振动，如sit、listen。2.元音/uː/：双唇收圆，突出，发音稍长，如rule。3.连读：listento中listen与to连读，发音更自然；lookat中look与at连读。四、教学过程（一）热身导入1.师生问候：Teacher:“Goodmorning,class.”Students:“Goodmorning,teacher.”教师做“站起来”“坐下来”的动作，引导学生配合，调动课堂氛围。2.情景导入：教师播放校园情景图片（学生喧闹、认真听课的对比），提问：“Look!What’swronghere?Whatshouldwedointheclassroom?”引导学生说出“安静”“认真听”等，自然引出本节课主题——Schoolrules。（二）新知讲授1.核心单词学习（1）教师结合动作演示，逐一教学rule、listen、look、stand、sit、bequiet，出示单词卡片，示范正确发音，带领学生跟读、分组读、指名读，及时纠正发音错误，重点指导listen和quiet的发音。（2）结合校园情景讲解单词词义，如做“听”的动作讲解listen，做“安静”的手势讲解quiet，引导学生模仿动作，加深记忆；通过“动作接龙”游戏，巩固单词认读与动作匹配。2.核心句型学习（1）教师创设课堂情景，做“看黑板”的动作，说：“Lookattheblackboard.”；做“听”的动作，说：“Listentotheteacher.”，引导学生理解祈使句的含义；再用手势示意安静，说：“Bequiet.”，讲解句型的语气与用法。（2）带领学生跟读句型，拆分句型结构，强调祈使句的特点（无主语，动词原形开头）；指名学生上台，根据教师指令，运用句型表达并做对应动作，教师及时指导纠正。（三）师生互动交流1.一对一互动：教师指名学生，发出指令：“Standup.”“Sitdown.”，引导学生做对应动作；再提问：“What’sourschoolrule?”引导学生用“Bequiet.”“Listentotheteacher.”回答，强化句型运用。2.小组互动：将学生分成4人小组，扮演“校园规则小卫士”，小组内成员轮流发出规则指令，其他成员做对应动作并重复句型，如：“Bequiet.”“OK.Bequiet.”教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，规范句型表达。（四）探究与分享1.探究任务：引导学生结合自身校园生活，思考：“Whatotherschoolrulesdowehave?HowtosaytheminEnglish?”鼓励学生大胆发言，列举课堂、走廊、图书馆的基础规则，并尝试用所学句型表达。2.分享展示：每个小组推选1-2名代表，上台分享小组想到的校园规则，如：“Listentotheteacher.Bequiet.”其他学生认真倾听，听完后可以补充规则，培养学生的倾听与表达能力，强化知识运用。（五）巩固练习1.口头练习：集体跟读单词、句型，指名认读、造句，确保每个学生都能熟练掌握；开展句型配对游戏，将动作与对应句型匹配，巩固句型运用。2.书面练习：指导学生书写核心单词，每个单词写3遍，注意拼写规范；仿写句型，结合校园规则，写出3个句子，如“Listentotheteacher.”（六）课堂小结师生共同回顾本节课所学内容：①核心单词：rule、listen、look、stand、sit、quiet；②核心句型：Listento...、Bequiet.、Standup.、Sitdown.；③能运用所学知识表达校园基础规则，树立规则意识。五、重点知识归纳概括1.核心单词：rule（规则）、listen（听）、look（看）、stand（站）、sit（坐）、quiet（安静的），需熟练掌握认读、拼写及词义，能准确对应动作或场景，区分listen与look、stand与sit的不同用法。2.核心句型：①Listento+宾语.（听……。），祈使句，用于表达倾听类规则，常搭配listentotheteacher；②Bequiet.（保持安静。），祈使句，用于表达安静类规则；③Standup.（站起来。）、Sitdown.（坐下来。），祈使句，用于表达姿态类规则或指令；④Thisisourschoolrule.（这是我们的校园规则。），用于介绍规则。3.关键用法：listen是不及物动词，常与to搭配使用；quiet是形容词，需与be动词搭配（bequiet）；祈使句以动词原形开头，语气简洁肯定，用于表达规则或发出指令。4.发音重点：注意listen/ˈlɪsn/、quiet/ˈkwaɪət/的正确发音；辅音/s/、元音/uː/的发音要标准，避免发音混淆；注意连读技巧的运用。六、板书设计Unit3Schoolrules一、核心单词（一）名词类1.rule（规则）（二）动词/形容词类1.listen（听）2.look（看）3.stand（站）4.sit（坐）5.quiet（安静的）二、核心短语1.schoolrules（校园规则）2.listentotheteacher（听老师讲课）3.standup（站起来）4.sitdown（坐下来）5.bequiet（保持安静）三、核心句型（一）规则/指令类1.Listentotheteacher.2.Bequiet.3.Standup.4.Sitdown.（二）介绍规则类1.Thisisourschoolrule.七、练习设计1.英语课堂上，老师发现有同学在小声说话，不能认真听课，于是对同学们说“Listentothe[teacher].”，这里的[teacher]指的是下列哪种身份的人？A.学生B.老师C.家长D.医生（）2.课间，同学们在走廊里大声喧哗，值日生长看到后，上前提醒大家“Be[quiet].”，这句话的意思是？A.请大声说话。B.请保持安静。C.请站起来。D.请坐下来。（）3.上课铃响后，老师走进教室，对全班同学说“Standup.”，同学们的正确做法是？A.坐下来B.站起来C.大声说话D.看书（）4.老师让学生用本节课所学的祈使句表达校园规则，下列句子符合要求且正确的是？A.Listentheteacher.B.Bequietly.C.Sitdown.D.That’sarule.（）5.周一早上，班主任在班会课上强调校园规则，要求同学们在课堂上要认真听老师讲课、保持安静，老师走进教室时要站起来问好，坐下时要轻轻坐下。请你根据本节课所学知识，写出班主任强调的这些校园规则对应的英文句子，每一条规则用一句英文表达，确保单词拼写和句型运用正确。八、练习答案及解析（一）参考答案1.B2.B3.B4.C5.①Listentotheteacher.②Bequiet.③Standupwhentheteachercomesintotheclassroom.④Sitdownquietly.（核心句型正确、单词拼写无误，符合规则含义即可）（二）答案解析1.题干中老师说的“Listentothe[teacher].”意思是“听老师讲课”，因此[teacher]对应的身份是老师，选B。2.句型“Be[quiet].”中，Be是系动词，quiet是形容词，意为“安静的”，因此这句话的意思是“请保持安静”，选B。3.“Standup.”是本节课所学祈使句，意为“站起来”，结合课堂情景，老师走进教室时，同学们应站起来问好，因此正确做法是站起来，选B。4.题干要求用祈使句表达校园规则，A选项缺少介词to，正确表达应为Listentotheteacher；B选项quiet是形容词，不能用副词quietly，正确表达应为Bequiet；C选项意为“坐下来”，是正确的祈使句，符合要求；D选项不是祈使句，意为“那是一条规则”，因此选C。5.本题考查核心句型的运用及单词拼写，结合班主任强调的规则，“认真听老师讲课”对应Listentotheteacher，“保持安静”对应Bequiet，“老师走进教室时要站起来问好”可对应Standupwhentheteachercomesintotheclassroom，“坐下时要轻轻坐下”可对应Si