【新教材】沪教版（2024）七年级下册英语Unit 7 Role models of our time 教案

第第页【新教材】沪教版（2024）七年级下册英语Unit7Rolemodelsofourtime教案Section1科目：英语年级：七年级下册教材版本：沪教版单元主题：Rolemodelsofourtime板块：Section1(Reading&Listening)课时安排：1-2课时一、核心素养目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够理解钱学森的人物传记，获取其作为科学家的主要成就和爱国经历；能听懂关于张桂梅老师（隐含人物）的介绍，提取关键事实信息；掌握核心词汇（contribution,hero,pioneer,technology,engineering,award等）及描述人物品质的形容词（outstanding,devoted,well-respected）。2.文化意识：了解中国科学家钱学森和乡村教师的感人事迹，感悟“爱国、敬业、奉献”的时代楷模精神；增强民族自豪感和对国家发展的认同感。3.思维品质：运用KWL图表（Know-Want-Learnt）激活背景知识并监控阅读过程；通过分析人物的言行，归纳楷模的共同特质（Personalqualities），培养分析与概括能力。4.学习能力：掌握利用小标题和图片预测文章内容的策略；在听力中运用速记技巧（Note-taking）捕捉关键信息；能利用多模态资源进行自主探究学习。二、教学重难点重点：1.理解阅读语篇《QianXuesen:thefatherofChina’saerospace》，梳理钱学森的生平轨迹（Education,ReturntoChina,Contribution）。2.听懂关于一位奉献型教师（Adevotedteacher）的介绍并完成信息填空。3.掌握核心词汇的语境运用：devote...to...,beeagerto,pioneer。难点：1.理解文中涉及的科技与工程类词汇（aerospace,engineering,spaceexploration）。2.深入理解“RoleModel”的内涵，不仅关注成就，更要关注精神品质（Spirit），并能用英语简单表达。三、教学过程（一）情境导入，激活思维(Lead-in&Firstthoughts)1.单元问题引入：教师展示单元核心问题KeyQuestion：“Whatmakesarolemodelofourtime?”，引导学生进行头脑风暴。2.话题讨论：利用教材P99Firstthoughts板块，讨论：T:“Whoisyourrolemodel?Isitascientist,ateacher,orsomeonearoundyou?”3.KWL图表预热：教师展示钱学森的照片。T:“Lookatthisman.Whoishe?HeisDrQianXuesen.Whatdoyouknowabouthim?”引导学生完成P100Exercise2的KWL图表的前两列：K(WhatIknow):Scientist,famousinChina...W(WhatIwanttoknow):Whatdidheinvent?Whyisheahero?设计意图：利用KWL阅读策略激发学生的求知欲，激活已有的背景知识，为阅读理解搭建脚手架。通过核心问题的探讨，直接切入单元主题意义的探究。（二）阅读活动：中国航天之父(Reading:QianXuesen)1.略读(Skimming)——验证预测学生快速阅读P101的文章，验证KWL图表中的假设，并回答：Q:WhyisQianXuesencalled"thefatherofChina'saerospace"?A:BecausehewasapioneerinthedevelopmentofChina’saerospacescienceandtechnology.2.扫读(Scanning)——梳理生平学生细读文章，完成钱学森的生平时间轴或信息卡（根据P101内容整理）：Education:GraduatedfromauniversityinChina;wenttotheUSAtostudyengineering.Desire:Hewaseagertolearnmoreaerospacetechnology.Return:HereturnedtoChinatoservehismotherland.Contribution:Devotedhimselftoeducationandresearch;hisworkhelpedChinabecomeagloballeaderinspaceexploration.3.词汇内化(VocabularyinContext)处理P102-103Vocabularypractice中的重点词汇：(1)pioneer:Someonewhoisoneofthefirstpeopletodosomething.(e.g.,Wrightbrothers,TuYouyou).(2)devote...to...:Givealltime/energytosomething.(3)hero:Apersonwhoisadmiredforcourageoroutstandingachievements.4.深度思考(DeepThinking)完成KWL图表的L列(WhatIlearnt)。T:“Besideshisscientificachievements,whatpersonalqualitiesmakehimarolemodel?”(Loveforcountry,hardwork,perseverance).设计意图：通过分层阅读活动，帮助学生理清传记类文本的脉络（求学—归国—贡献）。重点词汇结合语境教学，落实“词汇在语用中习得”的理念。（三）听力活动：一位奉献的老师(Listening:Adevotedteacher)1.听前预测(Pre-listening)展示P104的图片，引导观察：T:“Lookatthewoman.Whereisshe?Whatisshedoing?Shelookskindbutstrict.Canyouguessherstory?”提示背景：ShemovedtoYunnantohelpchildren.2.听力理解(While-listening)第一遍：听大意，回答Exercise1的问题。Q:Whoisshe?(Ateacher/ZhangGuimeiimplied).第二遍：听细节，记录关键信息（Note-taking）：Place:MovedfromHeilongjiangtoYunnan.Action:Helpedgirlsgotoschool/Builtaschoolforgirls.Spirit:Despitedifficulties(illness/money),shenevergaveup.Award:Shewasawarded/honouredforhercontribution.第三遍：完成P104Exercise3的填空。设计意图：从科学领域的“大家”转换到教育领域的“凡人英雄”，丰富学生对RoleModel的认知维度。听力活动侧重训练学生抓取关键信息（W-questions）的能力。（四）读听后活动：谁是你的榜样？(Post-activity)1.小组讨论(GroupDiscussion)：结合阅读和听力内容，讨论P107Speaking部分的预热问题：“QianXuesenandTeacherZhangarebothrolemodels.Whatdotheyhaveincommon?”引导学生使用形容词：hardworking,selfless(无私的),patriotic(爱国的),persistent(坚持不懈的)。2.拓展探究(ResearchTask)：布置P104Exercise4的任务：课后查阅更多关于张桂梅老师（TeacherZhang）的资料，下节课分享“Whatcanwelearnfromher?”。设计意图：整合读听资源，引导学生通过比较分析，归纳出“时代楷模”的共性特征，培养思维的逻辑性和深刻性。（五）总结与作业(Summary&Homework)1.课堂总结：引导学生回顾：“TodaywelearntaboutDrQianXuesen,apioneerinaerospace,andadevotedteacher.Theyteachusthatarolemodelissomeonewhomakesacontributiontosocietyandservesthecountry.”2.分层作业：（1）基础类：朗读阅读课文，抄写并记忆本课核心词汇（pioneer,hero,engineering等）。（2）拓展类：完成关于张桂梅老师的小调查，准备一段简单的口头介绍（3-5句话），包含她的事迹和你的感悟。设计意图：作业设计兼顾基础巩固与探究延伸，特别是拓展类作业，能够延续课堂的德育功能，让学生进一步感悟榜样的力量。Section2科目：英语年级：七年级下册教材版本：沪教版单元主题：Rolemodelsofourtime板块：Section2Grammar课时安排：1课时一、核心素养目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够理解感叹句（Exclamations）的表意功能，掌握由What和How引导的感叹句结构；能够理解祈使句（Imperatives）在表达指令、建议或请求时的用法，掌握其肯定与否定形式；能在具体语境中准确运用这两种句式表达强烈情感或提出行为准则。2.思维品质：通过观察例句，归纳What和How引导感叹句的区别（关注名词短语与形容词/副词的差异）；在分析祈使句语用功能（如命令vs建议）的过程中，培养逻辑判断与语用分析能力。3.文化意识：在运用感叹句赞美时代楷模（如钱学森、张桂梅）的过程中，强化对榜样精神的认同感；在使用祈使句制定规则或给出建议时，学会使用礼貌用语（如Please），体现得体的交际修养。4.学习能力：掌握“观察—归纳—操练”的语法学习策略；能利用表格或口诀总结句型转换规律，并能在小组活动中互评互助，提升自主学习效率。二、教学重难点重点：1.掌握感叹句的两种核心结构：-What+(a/an)+adj.+n.(+S+V)!-How+adj./adv.(+S+V)!2.掌握祈使句的基本形式（动词原形开头）及其否定形式（Don't+动词原形）。难点：1.在感叹句中准确判断中心词的性质（名词还是形容词/副词），从而正确选择What或How。2.在感叹句中正确处理不可数名词和可数名词复数（即不加a/an的情况）。三、教学过程（一）情境导入，情感激活(Lead-in&EmotionActivation)1.榜样回顾：教师展示Section1中钱学森和张桂梅老师的图片，引导学生表达感受。T:"LookatDrQianXuesen.HedidsomuchforChina.Isheagreatscientist?"S:"Yes,heisverygreat."T:"Yes!Wecansay:Whatagreatscientistheis!Or:Howgreatheis!"2.呈现目标：教师板书上述两个句子，用红笔标出What和How，引出本节课的语法主题——学习如何用更有力的语言表达赞叹（感叹句）和指引行动（祈使句）。设计意图：依托单元主题，利用学生已知的人物素材创设真实的情感语境。通过从陈述句到感叹句的自然过渡，让学生直观感受到感叹句在增强语言感染力方面的作用。（二）语法探究1：感叹句(Exclamations)1.观察与分类(ObserveandCategorize)：展示教材P105的例句，让学生分组观察并讨论规律：Whataninterestingbookitis!Whatbeautifulflowerstheyare!Whatbadweather!Howfastheruns!Howclevertheboyis!2.归纳规则(SumupRules)：引导学生总结结构公式，并编成口诀辅助记忆：What结构：What+(a/an)+adj.+n.(+S+V)!（名次结尾用What）How结构：How+adj./adv.(+S+V)!（形副结尾用How）Tip："去主谓，看末尾；名词What，形副How。"3.即时操练(Drill)：PPT展示图片（如雄伟的长城、可爱的熊猫），学生快速造句。-________cutepandas!(What)-________cutethepandasare!(How)设计意图：采用归纳法教学，配合朗朗上口的口诀，帮助学生突破“选词困难”这一难点。通过对比练习，强化学生对句子结构的敏感度。（三）语法探究2：祈使句(Imperatives)1.情境设置(Context)：教师创设情境：“Tobeagoodstudentortolearnfromrolemodels,weneedtofollowsomerules.”展示教材P105关于图书管理员（Librarian）的对话或标识。2.语料分析(Analysis)：找出祈使句并分析特点：Pleasebequiet.(Startwithbaseverb)Don'teatordrinkhere.(Negative:Don't+baseverb)Let'sgo.(Suggestion)3.功能探讨(Function)：讨论：祈使句的主语是谁？（隐含的You）。语气如何？（Request,Order,Advice,Warning）。设计意图：利用生活中的规则（如图书馆规则）引入祈使句，体现语法的实用性。强调动词原形开头和否定形式的构成，为后续的写作输出打基础。（四）综合应用：榜样力量(Production:FollowtheRoleModels)1.任务：制作“向榜样学习”书签(MakeaBookmark)情境：学校正在举办“向榜样致敬”活动，请你设计一张书签，上面要有一句赞美榜样的话（感叹句）和一句行动指南（祈使句）。2.小组活动(GroupWork)：学生两人一组，选择一位榜样（如钱学森、袁隆平、张桂梅等），讨论并撰写。Example:-Exclamation:WhatadevotedteacherZhangGuimeiis!/Howhardsheworks!-Imperative:Studyhardandhelpothers!/Don'tgiveupwhenintrouble.3.展示与评价(ShowandTell)：邀请几组学生展示书签，全班检查语法是否正确，情感是否充沛。设计意图：将两个独立的语法点（感叹句和祈使句）有机整合在同一个任务中。感叹句用于表达对榜样的敬仰（情感维度），祈使句用于表达向榜样学习的具体行动（行为维度），实现“形式-意义-使用”的统一，同时升华单元主题。（五）总结与作业(Summary&Homework)1.课堂总结：利用板书回顾：Exclamations:What+Nounphrase!/How+Adj/Adv!(Expressfeelings)Imperatives:(Don't)+Verbbaseform.(Giveorders/advice)2.分层作业：（1）基础类：完成教材P105-106的语法练习题；完成5个句型的互换练习（What<->How）。（2）拓展类：观察你的校园或社区，写出3条标语（使用祈使句，如：Pleasekeepoffthegrass），并用感叹句表达你对环境的看法（如：Whatabeautifulgarden!）。设计意图：总结环节帮助学生梳理知识结构。作业设计将语法练习延伸至生活观察，培养学生用英语描述周围世界和参与社会管理的能力。Section3科目：英语年级：七年级下册教材版本：沪教版单元主题：Rolemodelsofourtime板块：Section3(Speaking&Writing)课时安排：1-2课时一、核心素养目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够感知并准确读出单词的重音（Wordstress），提升口语的自然度和节奏感；能够运用描述性形容词和相关句型（如lookupto,admire,contribution）口头介绍自己的榜样；掌握写人类文章的语篇结构，能撰写一篇介绍自己最敬佩的人的短文。2.文化意识：通过讨论不同领域的榜样（如科学家南仁东、身边的普通人），理解“榜样”不仅在于成就，更在于精神品质（Spirit）和对他人的积极影响，树立正确的价值观。3.思维品质：在口语活动中，能从“事迹—困难—品质”多维角度分析榜样（CriticalThinking）；在写作中，能利用思维导图（MindMap）构思文章框架，使表达条理清晰、逻辑严密。4.学习能力：掌握利用重音规则辅助发音和记忆单词的策略；能利用写作评价表（Checklist）进行自我反思与同伴互评，养成“以评促学”的良好习惯。二、教学重难点重点：1.语音：掌握单词重音的基本规律，准确朗读本单元的多音节词（如contribution,technology,engineering）。2.口语：能围绕Who,What,Why三个维度流畅地介绍榜样。3.写作：根据提纲（Outline）撰写一篇结构完整、内容充实的榜样介绍文章。难点：1.如何在多音节单词中准确判断并读出重音（Stress）。2.写作中如何运用生动的事例（Evidence）支撑对榜样品质的评价，避免空洞的赞美。三、教学过程（一）语音热身，感知重音(Pronunciation:Wordstress)1.听音辨位：教师播放P107Pronunciation部分的录音，呈现本单元重点词汇。

T:"Listencarefully.Whichpartofthewordsoundsstrongerandlonger?"

Words:pi-o-neer,en-gi-neer-ing,con-tri-bu-tion.2.规则探究：引导学生观察以-tion,-sion,-ic结尾的单词，发现重音通常落在倒数第二个音节的规律；观察复合词的重音规律。3.节奏朗读：通过打拍子或击掌的方式（Clapping），带读长难词，强化学生对重音的肌肉记忆。设计意图：针对本单元长词较多的特点，专门进行重音训练，不仅有助于纠正发音，还能帮助学生更好地记忆单词拼写，为后续口语输出扫清障碍。（二）口语互动，畅谈榜样(Speaking:Talkingaboutyourrolemodels)1.头脑风暴(Brainstorming)：

T:"WelearnedaboutQianXuesenandadevotedteacher.Whoelsecanbearolemodel?"

引导学生列举：Scientists(TuYouyou,NanRendong),Athletes,Parents,Communityworkers.2.结构化问答(StructuredQ&A)：

学生两人一组，利用P107提供的三个核心问题进行深度对话：

(1)Who&Contribution:Whathashe/shedoneforsociety?

(2)Challenges:Whatproblemsdidhe/sheface?Howdidhe/shesolvethem?

(3)Qualities:Whydoyoulookuptohim/her?(Keywords:brave,persistent,selfless,creative).3.班级分享(ClassSharing)：

邀请几位学生上台介绍：“Myrolemodelis...because...”设计意图：从Section1的输入过渡到Section3的输出。通过结构化的问题支架，帮助学生将零散的想法组织成有逻辑的语篇，为写作搭建脚手架。（三）写作指导，致敬英雄(Writing:Anarticleaboutsomeoneyouadmire)1.任务发布与范例分析(Task&Analysis)：

情境：校网站正在征集“我最敬佩的人（ThepersonIadmiremost）”主题文章。

范例：阅读P108关于南仁东（NanRendong）的思维导图范例。

分析要素：

-Identity:Astronomer,chiefengineerofFAST.

-Achievement:Builttheworld'slargestradiotelescope.

-Qualities:Dedicated,hardworking,patriotic.2.构思与规划(Step1:Plan)：

学生选择一位写作对象（可以是名人，也可以是身边的亲人/老师）。仿照范例完成P108的Mindmap。

Tip:鼓励学生不仅写“大人物”，也可以写“小人物”的闪光点。3.起草初稿(Step2:Write)：

学生根据思维导图撰写文章。教师提供句型支架：

-ThepersonIadmiremostis...

-He/Sheisknownas...

-He/Shedevotedhis/herlifeto...

-Iadmirehim/herbecause...设计意图：写作教学强调“过程性”。通过分析范例（南仁东）让学生明确写什么；通过思维导图（MindMap）让学生理清怎么写，降低写作难度，确保内容充实。（四）评价与修改(CheckandRevise)1.自评与互评(Self&PeerAssessment)：

利用P109的Checklist进行检查：

□DidIuseanoutlinetoorganizeideas?

□DidIdescribehis/herachievementsclearly?

□DidIgivereasonsformyadmiration?

□Isthespellingandgrammarcorrect?(PayattentiontoPastTense).2.展示与润色(Display&Polish)：

选取优秀习作进行朗读展示，特别是那些描写生动、情感真挚的段落。学生根据反馈修改自己的文章，并尝试为文章加一个吸引人的标题（Eye-catchingtitle）。设计意图：落实“教-学-评”一体化。评价环节不仅关注语言形式（拼写、语法），更关注内容逻辑和情感表达，帮助学生提升反思和修改作文的能力。（五）总结与作业(Summary&Homework)1.课堂总结：

T:"Todaywepracticedwordstress,talkedaboutinspiringpeople,andwrotearticlesaboutthem.Rolemodelsarelikestars;theylightupourwayforward."2.作业布置：（1）基础类：完善并誊写你的作文，配上一张人物照片或手绘图，制作成一张人物海报（Poster）。（2）拓展类：将你的作文录制成一段1分钟的演讲视频，作为Project（Section4）的预热素材。设计意图：作业设计具有延续性，将写作成果转化为海报或视频，不仅增加了趣味性，也为单元最后的Project（制作视频短片）做好了素材积累。Section4&Project科目：英语年级：七年级下册教材版本：沪教版单元主题：Rolemodelsofourtime板块：Section4&Project课时安排：1-2课时一、核心素养目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够阅读并理解关于“森林消防跳伞员（Smokejumper）”的故事，掌握相关词汇（parachute,putout,beableto）；能理解考古学家（Archaeologist）的工作性质及其对历史文化的贡献；能综合运用本单元所学的描述人物品质、成就的语言知识，制作介绍榜样的视频短片[3],[1],[4]。2.文化意识：了解不同领域的榜样，包括在危险中逆行的平凡英雄（如消防员）和默默守护文化的学者（如“敦煌的女儿”樊锦诗）；理解“榜样”的多样性，树立正确的价值观和社会责任感[5],[6]。3.思维品质：通过分析森林消防员和考古学家的工作特点，培养归纳与对比分析能力；在项目制作中，能够筛选信息、规划脚本、创造性地呈现内容，提升创新思维和问题解决能力[7],[8]。4.学习能力：掌握跨学科（历史、考古）英语文本的阅读策略；在小组项目中分工协作，利用数字技术（Videomaking）记录和传播学习成果，提升媒介素养和自主探究能力[9],[8]。二、教学重难点重点：1.理解文化语篇《Thestoryofasmokejumper》，感悟平凡人的英雄气概。2.理解跨学科语篇《Thearchaeologist:history’sdetective》，了解考古工作的意义。3.完成Project：以小组为单位，策划并制作一个关于身边榜样的视频短片（Videoclip）。难点：1.理解并运用考古学相关词汇（archaeologist,history'sdetective,pick）进行表达[6],[8]。2.在项目制作中，如何将语言表达与视觉画面有效结合，制作出既有内容深度又具感染力的视频。三、教学过程（一）文化聚焦：逆行英雄(Focusingonculture:Thestoryofasmokejumper)1.图片导入与预测(Lead-in&Prediction)教师展示一张森林大火和跳伞员降落的图片，提问：T:"Lookatthepicture.Thereisabigfireintheforest.Howcanfirefightersgettherequickly?Lookatthemanwithaparachute.Whatishisjob?"引出核心词汇：smokejumper(森林消防跳伞员),parachute(降落伞)[10]。设计意图：利用具有视觉冲击力的图片引入话题，激活学生的好奇心。通过预测活动，帮助学生建立对“smokejumper”这一特殊职业的初步认知。2.文本阅读与探究(ReadingforUnderstanding)学生阅读P110的短文，回答以下问题：(1)Whatdotheydo?(Theyjumpoutofplanesintoburningforeststoputoutfires)[6],[4]。(2)Whyaretheybrave?(Theworkisdangerous;theyfightfireswheretruckscannotgo)。(3)Think&Share:"Canordinarypeople(普通人)becomerolemodels?Why?"引导学生讨论：榜样不一定非要是名人，像消防员这样在危难时刻挺身而出的普通人也是时代的楷模。设计意图：通过阅读获取关键事实信息，理解“smokejumper”的工作性质。通过深层讨论，引导学生打破对榜样的刻板印象，认识到平凡中的伟大。（二）跨学科连接：历史侦探(Cross-curricularconnection:Archaeology)1.人物引入(PersonIntroduction)T:"WelearnedaboutQianXuesenandsmokejumpers.Now,let'smeetanotherrolemodel:FanJinshi(樊锦诗),knownas'thedaughterofDunhuang'.Whatisherjob?"引入职业名词：archaeologist(考古学家)[6],[4]。2.概念探究(ConceptInquiry)学生阅读P112关于考古学家的短文，完成信息匹配：Role:History'sdetective(历史的侦探).Tools:Brushes,picks(镐),andspecialmachines[8].Goal:Tobringhistorybacktolife;tolearnabouthistoriccultures.3.职业体验(SimulationDiscussion)T:"Ifyouwereanarchaeologist,whatwouldyouliketofind?Whyistheirworkimportant?"S:"Theyhelpusknowwherewecomefrom."设计意图：