【新教材】沪教版（2024）七年级下册英语Unit 5 Water is life Section 3教案

第第页【新教材】沪教版（2024）七年级下册英语Unit5WaterislifeSection3教案科目：英语年级：七年级下册教材版本：沪教版单元主题：Waterislife板块：Section3(Speaking&Writing)课时安排：1-2课时一、核心素养目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够准确发音并辨识以/s/开头的三个辅音连缀（/str/,/spl/,/spr/,/skr/）；能够运用现在进行时或一般现在时口头描述不同场景下的用水情况；掌握应用文（Tips/Advice）的写作特征，能使用祈使句（Imperatives）有条理地撰写节水建议。2.文化意识：深刻认识水资源在全球范围内的稀缺性（Waterisprecious），增强“节约用水，从我做起”的责任感和全球公民意识。3.思维品质：在口语活动中，能对用水场景进行分类（Home,School,Factory,Farm）；在写作中，能运用思维导图（MindMap）发散思维，并按逻辑类别（Subheadings）组织内容，提升结构化思维能力。4.学习能力：掌握拼读规律，提升见词能读的能力；能利用写作支架（Outline）规划篇章，并通过同伴互评（Checkandrevise）完善作品。二、教学重难点重点：1.语音：掌握四组三辅音连缀的发音技巧，流畅朗读相关例句。2.口语：能围绕“Howweusewater”进行多维度的讨论。3.写作：针对不同生活场景（Bathroom,Kitchen,etc.）提出切实可行的节水建议。难点：1.辅音连缀发音时气流的平稳过渡，避免吞音或插入元音。2.写作中如何使用恰当的动词短语（如fixdrippingtaps,reusewater）并进行逻辑分类。三、教学过程（一）语音热身，攻克难点(PronunciationWarm-up)1.听音辨词：教师播放P75Pronunciation部分的录音，学生跟读并体会三辅音连缀的紧凑感。/str/-street,strong/spr/-spread,spring/spl/-splash,split/skr/-scream,screen2.趣味朗读：展示P75的例句，让学生尝试快速朗读（TongueTwisters）

"Thestrongmanwalkeddownthestreet.""Thescreenwriterscreamedwhenshespiltwateronherscript."设计意图：集中训练较难的辅音连缀，帮助学生口腔肌肉适应英语发音习惯，为流利表达做准备，同时活跃课堂气氛。（二）口语互动，用水面面观(Speaking:Waysofusingwater)1.情境导入：教师在黑板上画出四个区域：Home,School,Factories,Farms。

T:"Weusewatereverywhere.Lookatpage75.Howdoweusewaterintheseplaces?"2.小组讨论(GroupWork)：学生参考教材提供的短语进行头脑风暴。Athome:drinking,cooking,bathing,washingclothes...Atschool:doingexperiments,gardening,cleaning...Infactories:coolingmachines,makingproducts...Onfarms:wateringcrops,providingwaterforanimals...3.汇报分享：每组选择一个场景进行汇报。

S:"Onfarms,farmersusewatertogrowvegetablesandfeedanimals."设计意图：结合Section1的背景知识，引导学生从个人生活拓展到社会生产，全面认知水的作用，为后续提出节水建议积累素材。（三）写作指导，节水金点子(Writing:Water-savingtips)1.任务发布(TaskSetting)：

展示P76ScienceClub的征集令："Waterisprecious.Howcanwesavewater?Shareyourideas!"

目标：为学校或社区写一份“节水指南”。2.头脑风暴与分类(Brainstorming&Categorizing)：

引导学生阅读P76的范例短语，并补充更多想法。将这些建议按场景分类（思维导图）：Bathroom:Turnoffthetapwhenbrushingteeth;Takeshortershowers.Kitchen:Washvegetablesinabowl;Fixdrippingtaps.DailyLife:Reusewater(e.g.,userice-washingwatertowaterplants).3.文体结构(Structure)：

分析P77的写作框架：

(1)Introduction:Whysavewater?(Waterisprecious/limited).

(2)Body(Subheadings):Categorizedtips(Inthebathroom/Inthekitchen...).

(3)Conclusion:Calltoaction(Let'sstarttoday!).设计意图：写作教学注重过程指导。通过任务驱动（ScienceClub征稿）激发写作动力，利用分类思维导图帮助学生构建清晰的篇章结构。（四）写作实践，分步落实(Step-by-stepWriting)1.Step1:拟定提纲(Planning)

学生在P76的Mindmap中填入关键词。2.Step2:独立起草(Drafting)

学生根据提纲，使用祈使句（如Turnoff...,Don'twaste...）撰写正文。教师提醒注意动词原形开头。3.Step3:互评与修改(CheckandRevise)

同桌根据P77的Checklist互评：

□Didyouincludetipsfordifferentsituations?

□Isthespellingandgrammarcorrect?

□Isthelayoutclearwithsubheadings?设计意图：贯彻“教-学-评”一体化。通过互评环节，让学生反思自己和同伴的写作，强化对“分类写作”和“祈使句用法”的掌握。（五）总结与作业(Summary&Homework)1.课堂总结：

T:"Todaywepracticed'str/spr'sounds,discussedwaterusage,andwrotepracticaltips.Remember,everydropcounts!Let'sbewaterheroes."2.作业布置：（