2024一年级数学下册 第5单元 100以内的加法和减法（一）4两位数减整十数教学设计 冀教版

2024一年级数学下册第5单元100以内的加法和减法（一）4两位数减整十数教学设计冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生100以内的两位数减整十数的计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在一年级上学期学习的100以内的加减法有密切联系。学生在已有知识的基础上，通过学习本节课的内容，能够掌握两位数减整十数的计算方法，进一步巩固和提升100以内加减法的计算能力。教材内容为冀教版一年级数学下册第5单元。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数感、运算能力和解决问题的能力。通过学习两位数减整十数的计算，学生能够感受数与数之间的运算关系，提升对数位的理解。同时，学生将学会运用不同的策略解决问题，发展逻辑思维和灵活性，为后续的数学学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解两位数减整十数的计算方法，能够熟练地进行计算。

②掌握从个位开始减起，借位时正确处理十位和个位的关系。

2.教学难点，

①理解并运用“破十法”进行两位数减整十数的计算，即先从十位上减去整十数，再进行个位的计算。

②在计算过程中，能够灵活处理个位上的借位问题，避免计算错误。

③学生在面对不同类型的减法问题时，能够选择合适的计算策略，提高计算的准确性和效率。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：100以内的加减法动画演示视频、两位数减整十数练习题电子文档

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、黑板、粉笔、学生练习本五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘校园生活的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们在校园里都看到了哪些有趣的事物？”

2.提出问题：教师引导学生思考：“如果我们要计算校园里树木的数量，我们应该如何进行计算呢？”

3.引入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——“两位数减整十数的计算”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解两位数减整十数的计算方法，结合实例进行演示。

2.学生跟随教师一起进行计算练习，教师巡视指导。

3.教师讲解“破十法”的计算步骤，并举例说明。

4.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示练习题，学生独立完成。

2.教师请学生展示解题过程，其他学生评价。

3.教师针对学生的错误进行讲解，强调易错点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，在计算两位数减整十数时，我们应该注意哪些问题？”

2.学生回答，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果我们要计算42减去30，我们应该如何进行计算？”

2.学生分组讨论，每组选出代表进行解答。

3.教师点评学生的解答，并引导学生总结计算方法。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“在日常生活中，我们如何运用两位数减整十数的计算方法？”

2.学生举例说明，教师总结并强调数学与生活的联系。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调两位数减整十数的计算方法。

2.学生回顾课堂所学，教师提问：“同学们，你们觉得两位数减整十数的计算方法难吗？”

3.学生分享学习心得，教师鼓励学生继续努力。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生独立完成。

2.学生询问作业要求，教师解答。

整个教学过程共计45分钟，教学环节紧凑，注重师生互动，关注学生的个体差异，培养学生的数学思维和解决问题的能力。六、学生学习效果学生学习效果

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两位数减整十数的计算方法，提高了计算速度和准确性，为后续的数学运算打下了坚实的基础。

2.理解数位关系：学生在学习过程中，深入理解了数位之间的关系，能够正确处理十位和个位在减法运算中的借位问题。

3.解决问题能力：学生通过实际操作和练习，学会了运用“破十法”进行两位数减整十数的计算，提高了解决实际问题的能力。

4.逻辑思维能力：在课堂讨论和互动环节，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够清晰地表达自己的思路，并能够听取他人的意见。

5.数学与生活联系：学生通过本节课的学习，认识到数学与生活的紧密联系，能够将所学知识应用于日常生活中，如购物、计算时间等。

6.学习兴趣激发：通过生动有趣的导入和互动环节，学生的学习兴趣得到了激发，对数学学习产生了浓厚的兴趣。

7.团队合作意识：在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生的团队合作意识得到了提升，学会了与他人沟通和协作。

8.自主学习能力：学生在完成课后作业和复习巩固的过程中，培养了自主学习的能力，能够独立思考和解决问题。

9.错误分析能力：学生在遇到错误时，能够主动分析错误原因，总结经验教训，提高了自我纠正错误的能力。

10.数学应用意识：学生在学习过程中，逐渐形成了数学应用意识，能够将数学知识应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力。七、课后作业课后作业的设置旨在巩固学生对两位数减整十数计算方法的理解和应用。以下为五个具体的作业题型，每个题型后附有答案。

1.实物操作题：

-学生使用计数器或小棒，进行两位数减整十数的操作练习，如：使用计数器计算42减去30。

-答案：42-30=12

2.口算练习题：

-学生进行口算练习，如：直接口算下列算式：

-52-30=22

-75-40=35

-答案：

-52-30=22

-75-40=35

3.应用题：

-学生根据生活情境，解决实际问题，如：

-小明有52个苹果，他吃掉了30个，还剩多少个苹果？

-答案：小明还剩22个苹果。

4.选择合适的计算方法：

-学生判断下列算式应该使用哪种计算方法，并计算结果：

-68-20=?

-43-30=?

-答案：

-68-20=48（可以使用“破十法”）

-43-30=13（直接计算）

5.综合练习题：

-学生综合运用所学知识，解决以下问题：

-小红有73个气球，她送给小华30个，然后又买来了20个气球，现在她有多少个气球？

-答案：小红现在有73-30+20=63个气球。八、板书