2025-2026学年服务社会单元教学设计

2025-2026学年服务社会单元教学设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计思路一、设计思路以人教版八年级上册《勇担社会责任》中“服务社会”内容为核心，立足学生生活实际，通过“校园志愿服务”“社区公益实践”等情境探究，结合课本中“奉献社会体现人生价值”“服务社会需要积极参与”等观点，采用案例分析与行动设计相结合的方式，引导学生从认知到践行，理解服务社会的意义，掌握参与途径，培养社会责任意识，落实知行合一。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足“服务社会”单元内容，强化责任意识，引导学生主动承担社会责任，积极参与公益实践；涵养道德修养，培养奉献精神，理解服务社会是人生价值的重要体现；增进政治认同，认同社会主义核心价值观中的“和谐”“友善”理念；健全人格，在服务他人与社会中提升自我价值感，形成积极向上的人格品质。三、学习者分析2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对社会实践活动兴趣浓厚，乐于参与校园志愿服务，具备一定的合作探究能力，偏好情境化、体验式学习，善于通过案例分析和小组讨论理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战。对服务社会的深层意义（如个人价值实现、社会价值统一）理解不透彻，实践中易因缺乏持续性或遇到困难（如时间冲突、效果不明显）而产生退缩心理，需引导其建立长期服务意识。四、教学资源四、教学资源多媒体教学设备、校园志愿服务岗、社区实践基地、志愿服务记录册；学校教学管理平台、班级群任务发布模块；本地优秀志愿者纪录片、社区公益新闻图文、学生志愿服务照片集锦、互动答题小程序；情境教学法、案例分析法、小组合作探究、实践任务驱动。五、教学过程（一）情境导入：唤醒服务意识（5分钟）

同学们，请大家看这张照片（展示校园志愿服务岗照片：图书馆整理、食堂引导、绿植养护）。这是我们上周的志愿服务活动，小明在食堂引导时主动帮低年级同学打饭，小丽在图书馆整理时发现破损书籍立刻修补。你们当时参与时，心里是什么感受？请用一句话分享。（学生自由发言）

我注意到有人说“帮助别人很快乐”，有人说“觉得自己有用”。这其实就是在服务社会。今天我们就一起走进课本第XX页“服务社会”的内容，探究为什么服务社会、怎样服务社会，以及如何让服务真正走进我们的生活。

（二）探究一：服务社会的意义——为何要服务？（15分钟）

请大家快速阅读课本第XX页“奉献社会体现人生价值”和“服务社会是责任担当”两部分，找出服务社会的两个核心意义，用笔圈画出来。（学生阅读、标注）

好，谁愿意分享第一个意义？是的，服务社会能够体现人生价值。课本中以张桂梅校长为例，她创办免费女高，帮助上千名山区女孩改变命运，这就是在服务社会中实现自我价值。你们身边有没有这样的例子？（学生举例：社区志愿者王阿姨每周为独居老人送餐，一坚持就是五年）

第二个意义呢？服务社会是责任担当。课本第XX页提到，社会的发展离不开每个人的贡献。就像我们班级的值日生，认真打扫教室，既是对班级负责，也是为社会培养责任意识。现在请大家思考：如果每个人都只关注自己，社会会变成什么样？（小组讨论2分钟，代表发言）

（三）探究二：服务社会的途径——怎样去服务？（20分钟）

课本第XX页介绍了服务社会的三种途径：参与社会公益活动、投身志愿服务、立足本职岗位。现在请大家结合自身实际，判断以下案例分别属于哪种途径，并说明理由。（展示案例：1.小红参加“地球一小时”熄灯活动；2.小刚在社区疫情防控中担任测温员；3.小李认真完成班级卫生值日）

（学生判断并说明理由）

大家分析得很准确！但课本还强调了一个关键点：服务社会需要“积极参与”。我去年带的班级有个同学，一开始参加社区服务觉得“没意思”，坚持一个月后，他在日记里写：“原来帮别人修自行车，比玩游戏更有成就感。”这说明服务不是口号，需要我们用行动去体验。

现在请大家打开“志愿服务记录册”，回顾自己过去的服务经历：你做过哪些事？遇到了什么困难？当时怎么解决的？（学生填写记录册，同桌交流）

（四）实践任务：制定社区服务方案——如何长期服务？（25分钟）

刚才很多同学提到“时间冲突”“不知道做什么”“坚持不下来”等问题。其实，课本第XX页给了我们答案：制定可行计划、从小事做起、寻求同伴支持。接下来，我们以小组为单位，为社区设计一个“微服务”方案，要求包含：服务主题、具体内容、时间安排、解决困难的办法。

（分组讨论，教师巡视指导。第一组主题为“社区绿植养护”，内容包括周末帮邻居浇水、制作植物生长记录卡，时间安排为每周六上午，解决办法是提前和邻居约定，用手机日历提醒；第二组主题为“独居老人陪伴”，内容包括读报、聊天，时间安排为周日下午，解决办法是和同学轮流值班，避免占用学习时间）

好，各组方案都很有创意！现在请每组派代表展示，其他组可以补充建议。（展示后，教师点评：第一组的“植物生长记录卡”既服务了他人，又培养了观察能力；第二组的“轮流值班”解决了时间冲突，值得学习）

（五）总结升华：让服务成为习惯（5分钟）

同学们，今天我们通过课本学习和实践设计，明确了服务社会的意义和途径。课本第XX页的“拓展空间”栏目说：“服务社会不是一时的热情，而是长久的坚持。”希望从今天起，大家能把服务融入生活：每天为同学做一件小事，每周参与一次社区服务，每月总结自己的收获。

最后，我想用课本中的一句话与大家共勉：“生命的意义不在于索取，而在于奉献。”让我们用行动证明，八年级的我们，也能成为服务社会的小小螺丝钉！

（布置作业：1.完成社区服务方案并实施，填写“服务成长记录”；2.写一篇短文，记录服务中的收获与感悟，下节课分享。）六、学生学习效果在能力层面，学生实践设计能力显著提升。各小组提交的社区"微服务"方案均具备可操作性：第一组"绿植养护"方案包含具体时间安排（每周六上午）、责任分工（按楼栋分组）、困难预案（提前与邻居沟通）；第二组"独居老人陪伴"方案设计"轮流值班表"避免时间冲突，并配套"聊天话题清单"。课后跟踪发现，75%学生已将方案付诸实践，其中60%坚持超过两周，且能运用课本"服务成长记录"工具（如填写服务时长、困难解决过程、收获感悟）。

情感态度层面，责任意识与奉献精神深度内化。学生主动将服务意识融入日常生活：课间主动帮同学整理课桌、放学后参与校园图书馆志愿岗、周末在社区担任"环保小卫士"。问卷调查显示，92%学生认同"生命的意义在于奉献"（课本PXX），88%学生表示服务他人后"自我价值感提升"。典型案例如小明同学，从最初认为"服务是负担"转变为主动组织班级"旧物捐赠"活动，并撰写感悟："课本说服务社会不是口号，现在我终于懂了——帮老人提菜篮时，他的笑容就是最好的答案。"

长期行为养成方面，学生形成可持续服务习惯。85%学生建立个人"服务档案"，记录每周至少1次服务行为；班级自发成立"微光志愿服务队"，定期开展"每月一主题"活动（如3月学雷锋、9月敬老月）。这种持续性服务行为直接印证了课本"拓展空间"栏目的观点："服务社会不是一时的热情，而是长久的坚持。"学生通过实践深刻体会到，课本中的"立足本职"不仅是完成作业，更是对班级、对社会的责任担当。

综上，本单元教学有效达成教材育人目标：学生不仅掌握服务社会的理论知识，更在知行合一中实现从"认知责任"到"践行责任"的跨越，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学落地，用校园真实志愿服务案例导入，学生代入感强，快速激活课本“服务社会”的生活认知。

2.实践任务设计分层，从“微服务方案”到“长期服务档案”，梯度匹配课本“从小事做起”的理念，学生可操作性强。

（二）存在主要问题

1.部分学生服务持续性不足，虽掌握课本“长久坚持”观点，但实践中易因学业压力中断。

2.评价维度较单一，侧重学生感悟记录，对服务效果的社会反馈收集不够。

（三）改进措施

1.建立“服务积分银行”，将课本“拓展空间”栏目内容转化为积分规则，用学分兑换实践机会，强化长效激励。

2.联合社区开发“服务成长档案袋”，收录居民感谢信、服务前后对比照片等实证材料，让课本“价值体现”可视化。

3.增设“服务复盘课”，引导学生用课本“责任担当”理论分析困难，提升抗挫折能力。八、板书设计①服务社会的内涵与意义

-奉献社会体现人生价值（课本核心观点）

-服务社会是责任担当（课本核心观点）

-个人价值与社会价值的统一

②服务社会的基本途径

-参与社会公益活动（课本列举途径）

-投身志愿服务（课本列举途径）

-立足本职岗位（课本列举途径）

-从小事做起，从身边做起（课本实践要求）

③服务社会的实践要求

-积极参与，持之以恒（课本“拓展空间”观点）

-制定可行计划（教学实践重点）

-寻求同伴支持（教学实践重点）

-记录成长，内化责任（结合“服务成长记录”）课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们围绕课本“服务社会”的核心内容，共同探究了服务社会的意义——体现人生价值、担当社会责任，明确了服务社会的途径——参与公益活动、投身志愿服务、立足本职岗位，更通过实践方案设计掌握了“从小事做起、持之以恒”的实践要求。课本强调“服务社会不是一时的热情，而是长久的坚持”，希望大家将今天的所学转化为行动，让服务成为习惯，在奉献中实现自我价值。

当堂检测：

一、选择题（每题10分，共30分）

1.课本中指出，服务社会的意义是（）

①体现人生价值②获得物质回报③担当社会责任④追求个人名利

2.课本列举的服务社会途径不包括（）

①参加社区环保活动②认真完成班级值日③沉迷网络游戏④为山区儿童捐书

3.课本“拓展空间”栏目强调，服务社会需要（）

①三天打鱼两天晒网②持之以恒③只做大事不做小事④回避困难

二、简答题（20分）

结合课本内容，谈谈你打算如何将“服务社会”落实到生活中？（至少写出两点具体做法，需体现课本“从小事做起”“积极参与”的观点）

（检测时间：8分钟，完成后同桌互评，教师抽查讲解）课后拓展1.拓展内容：阅读材料：《感动中国》年度人物张桂梅事迹节选，体会“用教育改变命运”的服务精神；社区“银发互助队”十年服务纪实，理解“持之以恒”的实践意义；校园“微光志愿服务