2025-2026学年关于人际交往的教学设计

2025-2026学年关于人际交往的教学设计主备人备课成员教学内容一、教学内容：本课选自人教版《道德与法治》七年级上册第四单元“生命的思考”中的“学会交往”，内容包括：人际交往对个人成长的意义；尊重他人、平等待人是交往的基本原则；有效沟通的技巧（倾听、表达）；合作与分享在交往中的作用；化解冲突的方法（换位思考、主动沟通）。核心素养目标二、核心素养目标：政治认同：认同社会主义核心价值观中的友善、和谐，理解人际交往对个人成长和社会发展的意义。道德修养：践行尊重他人、平等待人的交往原则，培养诚信友善的品质。健全人格：提升有效沟通能力（倾听、表达），增强合作与分享意识，学会通过换位思考、主动沟通化解冲突。责任意识：在交往中主动承担责任，维护良好的人际关系，促进集体和谐。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：人际交往对个人成长的意义（课本核心观点）；尊重他人、平等待人的基本原则（交往准则）；有效沟通的技巧（倾听、表达）（课本关键技能）。难点：将沟通技巧、化解冲突方法（换位思考、主动沟通）运用到实际交往情境中（学生实践转化能力不足）。解决办法：重点通过生活案例小组讨论、课本知识点梳理巩固；难点设计“校园交往情境”角色扮演、模拟冲突解决活动，教师引导学生实践后总结反思，促进知识向能力迁移。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源四、教学资源：软硬件资源：人教版《道德与法治》七年级上册教材、多媒体投影仪、电脑、白板、小组讨论桌椅；课程平台：校内课程平台（如智慧校园系统）；信息化资源：课本配套PPT课件、人际交往主题情景剧视频片段、沟通技巧示范音频、交往情境案例图片；教学手段：案例分析法、角色扮演法、小组讨论法、情境模拟法、总结反思法。教学过程五、教学过程：1.导入（约5分钟）：激发兴趣：情境设问“开学以来，你是否遇到过与同学产生误会的情况？当时你是怎么处理的？结果如何？”请2-3名学生分享，引发共鸣。回顾旧知：引导学生回顾七年级上册第三单元“师长情谊”中“尊重老师”“孝亲敬长”的相关内容，强调尊重是人际交往的基础，过渡到本节课“学会交往”的主题。2.新课呈现（约30分钟）：（1）人际交往对个人成长的意义（约7分钟）：讲解新知：结合课本P72-73内容，明确人际交往是个人情感支持、自我认识发展、社会适应能力提升的重要途径。举例说明：课本案例“小林加入篮球社团后，通过与队友配合，学会了合作，性格也变得开朗，成绩进步”，说明交往促进个人全面发展。互动探究：小组讨论“你认为良好的人际交往对你的学习、生活有哪些积极影响？”每组记录关键词，派代表分享，教师总结归纳。（2）交往的基本原则：尊重他人、平等待人（约8分钟）：讲解新知：依据课本P74-75，强调尊重他人包括尊重人格、隐私、习惯；平等待人是交往的前提，不因差异而歧视。举例说明：课本“王丽主动帮助转来的农村同学熟悉校园，不嘲笑他的方言，体现了平等待人”。互动探究：情境判断“下列做法是否体现尊重和平等？①给同学起绰号；②认真倾听他人发言；③因同学成绩差而不理睬”，小组讨论后回答，教师点评。（3）有效沟通的技巧：倾听、表达（约8分钟）：讲解新知：结合课本P76，倾听要“专注、回应、不打断”；表达要“清晰、真诚、考虑他人感受”。举例说明：课本“小芳向朋友倾诉烦恼，朋友边听边点头说‘我明白你的感受’，并给出建议，让小芳感到被理解”。互动探究：两人一组，一人扮演“考试失利心情低落者”，一人练习倾听和表达，结束后互换角色，小组分享“哪些沟通方式让对方感到温暖”。（4）合作与分享在交往中的作用（约4分钟）：讲解新知：课本P77指出，合作能汇聚力量，分享能增进友谊，营造和谐氛围。举例说明：班级“图书角”活动中，同学们分享书籍，互相推荐，形成良好阅读氛围。互动探究：快速分享“你最近一次与同学合作完成的事情？合作中你感受到了什么？”（5）化解冲突的方法：换位思考、主动沟通（约3分钟）：讲解新知：课本P78强调，冲突时先换位思考，再主动沟通表达感受和需求。举例说明：课本“小刚和小红因值日分工吵架，小刚想‘小红可能累了’，主动说‘我们一起重新分工吧’，矛盾化解”。互动探究：案例分析“小明不小心弄坏了小华的文具盒，两人争吵，请用所学方法帮他们解决”，小组简短讨论，教师引导总结。3.巩固练习（约10分钟）：学生活动：分组进行“校园交往情境模拟”，每组抽取情境卡片（如“朋友误解你拿了他的橡皮；小组讨论时与同学意见不合；向食堂阿姨打饭时态度不好被批评”），运用本节课所学知识（尊重、平等待人、倾听表达、换位思考、主动沟通）进行角色扮演，展示解决问题的过程。教师指导：巡视各小组，关注学生是否运用交往技巧，对表达不清、倾听不足的小组进行提示（如“可以试着说‘如果你的话换成这样表达，我可能会更容易理解’”）。每组展示后，师生共同评价（从“是否尊重对方”“沟通是否有效”“是否化解冲突”等方面），教师总结“交往技巧需要在实践中不断运用，才能成为习惯”。知识点梳理六、知识点梳理：人际交往对个人成长的意义：教材P72-73明确指出，人际交往是个人发展的重要途径，具体包括三方面：情感支持方面，通过与家人、朋友、同学的互动，获得陪伴与理解，缓解孤独感，例如课本中小林因加入篮球社团，与队友互相鼓励，在遇到困难时得到支持，增强了心理韧性；自我认识发展方面，他人评价和反馈如同镜子，帮助个体了解自身优点与不足，如同学指出自己的沟通方式问题，促使自我反思和改进；社会适应能力提升方面，在交往中学习社会规则、礼仪规范，理解集体生活要求，例如小组合作中学会分工协调，为未来融入社会奠定基础。交往的基本原则：尊重他人（教材P74-75）：核心是承认并重视他人的价值，具体包含尊重人格（不嘲笑他人缺点、不贬低他人成绩，如课本中王丽不嘲笑农村同学的方言）、尊重隐私（不打听他人秘密、不传播未经证实的信息，如不随意翻看同学日记）、尊重习惯（包容他人生活方式、兴趣爱好差异，如尊重同学不同的饮食禁忌）。平等待人（教材P74-75）：是交往的前提，要求不因家庭背景、学习成绩、外貌特征等差异而区别对待，每个人在人格和法律地位上平等，如课本案例中班级竞选班干部时，不以成绩高低作为唯一标准，而是综合考量品德和能力。有效沟通的技巧（教材P76）：倾听是沟通的基础，需做到“三要”：一要专注（身体前倾、眼神交流，避免看手机或东张西望），二要回应（用点头、“嗯”“我明白”等简短语言表示在听），三要不打断（等对方完整表达后再发表意见，如课本中小芳朋友倾听时边点头边说“我明白你的感受”，让小芳感到被理解）；表达是传递信息的关键，需遵循“三原则”：一要清晰（用简洁明了的语言说明意图，避免含糊其辞），二要真诚（表达真实感受，不伪装或夸大，如“我感到有点难过，因为这件事没有按计划进行”），三要考虑他人感受（多用“我”句式少用“你”句式，避免指责，如将“你总是不守时”改为“我等你时有点着急，希望下次能提前告诉我”）。合作与分享在交往中的作用（教材P77）：合作能汇聚力量、提升效率，通过分工协作完成个人难以完成的任务，如小组合作完成社会调查项目，分别负责搜集资料、整理数据、撰写报告，最终成果更全面；合作还能培养责任意识和团队精神，如班级运动会接力赛中，队员互相配合、为共同目标努力。分享能增进友谊、营造和谐氛围，分享物品（如分享书籍、文具）、分享经历（如分享旅行见闻）、分享感受（如分享成功的喜悦或失利的沮丧），让彼此关系更亲密，如课本中班级“图书角”活动，同学们分享自己喜爱的书籍，互相推荐阅读，形成了良好的班级文化。化解冲突的方法（教材P78）：冲突是交往中的常见现象，解决需分两步：第一步是换位思考，站在对方角度理解其行为原因，如课本中小刚和小红因值日分工吵架，小刚想“小红可能今天累了，不想做重活”，从而理解对方的情绪；第二步是主动沟通，用平和态度表达自己的感受和需求，如小刚主动说：“我们重新分工吧，你做轻松的，我做累的，这样都轻松。”共同提出解决方案，避免指责和逃避，如小明弄坏小华文具盒后，主动说：“对不起，我不小心弄坏了你的文具盒，我可以赔一个新的，或者我们一起去选一个你喜欢的。”课后作业七、课后作业：1.情境分析题：小刚给性格内向的同学起绰号“闷葫芦”，并在班级传播，请结合课本P74-75“尊重他人”的知识，分析小刚的行为是否正确，并说明理由。答案：不正确。尊重他人需尊重人格，起绰号是对他人人格的不尊重，伤害同学自尊，违背了尊重他人的基本原则。2.实践应用题：朋友小丽因考试失利向你倾诉，请运用课本P76“有效沟通技巧”中的倾听和表达方法，写出你与小丽的对话片段。答案：倾听：“小丽，我知道你很难过，这次没考好肯定很失望吧？”（专注回应）；表达：“我们一起看看错题，下次肯定能进步，我陪你复习。”（真诚、考虑对方感受）3.冲突解决题：小组讨论时，小明和小华因活动方案争执不下，请用课本P78“化解冲突的方法”帮他们设计解决步骤。答案：①换位思考：理解对方方案的出发点；②主动沟通：小明说“我理解你想创新，我们可以结合两个方案的优点”；③共同解决：重新整合方案，达成一致。4.简答题：结合课本P77“合作与分享的作用”，举例说明班级“图书角”活动中合作与分享的具体体现及作用。答案：体现：同学分享书籍，共同整理图书；作用：合作让图书管理更高效，分享增进友谊，营造和谐班级氛围。5.案例分析题：课本P72提到小林加入篮球社团后性格开朗、成绩进步，请用“人际交往对个人成长的意义”分析原因。答案：①情感支持：队友鼓励缓解压力；②自我认识：通过比赛了解自身优缺点；③社会适应：学会配合，提升团队协作能力，促进全面发展。板书设计①人际交往的意义：情感支持（缓解孤独、获得陪伴）、自我认识（他人反馈、了解优缺点）、社会适应（学习规则、提升能力）

②交往的基本原则与技巧：尊重他人（人格、隐私、习惯）、平等待人（不因差异区别对待）；倾听（专注、回应、不打断）、表达（清晰、真诚、考虑他人感受）

③合作分享与冲突解决：合作分享（汇聚力量、增进友谊）；化解冲突（换位思考、主动沟通、共同解决）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟真实化：直接采用校园生活案例（如值日冲突、绰号问题），让学生在熟悉场景中自然运用课本知识，增强代入感。

2.分层任务设计：针对内向学生设置"倾听练习"基础任务，针对活跃学生设计"冲突调解"进阶任务，兼顾不同能力层次。

（二）存在主要问题

1.知识迁移不足：部分学生能背诵课本定义，但角色扮演时仍出现"说一套做一套"，如知道要"换位思考"却固执己见。

2.评价方式单一：小组展示后仅依赖教师点评，缺乏学生互评环节，难以全面反映交往能力提升。

（三）改进措施

1.增加反思环节：在角色扮演后增设"三问"——"我是否尊重了对方？""沟通方式是否有效？""下次如何改进？"，引导学生深度内化。

2.开发评价量表：设计"交往能力星级自评表"，包含"倾听专注度""表达清晰度""冲突解决有效性"等维度，结合组内互评促进自我认知。教学评价1.课堂评价：通过提问检测学生对人际交往意义（P72-73）、基本原则（P74-75）的掌握，如“为什么说尊重是交往的基础？”