2025-2026学年丁香结教学设计大赛

2025-2026学年丁香结教学设计大赛设计思路一、设计思路紧扣单元“生活感悟”主题，以“丁香结”象征意义为核心，通过朗读品味语言，圈点勾画关键句，小组讨论丁香花形态与“结”的关联，结合生活实例理解愁绪与人生常态，引导学生体会作者豁达态度，培养生活观察与感悟力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言运用：品读文中描写丁香花的精妙语句，积累语言素材，提升对散文语言的感受力与鉴赏力。思维发展：分析“丁香结”的象征意义，联系生活实际理解“结”是人生常态，培养辩证思维能力。审美鉴赏：感受丁香花的形态美与意境美，体会作者将自然景物与人生感悟融合的审美表达。文化自信：领悟作者面对愁绪的豁达态度，形成积极乐观的生活观，传承中华文化中借物言志的传统。学情分析六年级学生已具备初步的文本解读能力，能理解基本描写手法，但对“丁香结”的象征意义和深层情感把握不足。知识层面，熟悉散文文体，但对借物言志的写作手法应用较少；能力层面，朗读和圈点勾画习惯较好，但分析意象关联性、联系生活感悟的能力需加强；素质方面，思维活跃，乐于表达，但独立思考深度不够，易依赖他人观点。行为习惯上，小组合作意识强，但部分学生课堂参与度不高，影响讨论效果。这些学情直接影响学生对“丁香结”象征人生常态的理解，需通过情境创设和引导式提问突破难点。教学资源硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、学生平板（可选）、实物展示台

软件资源：希沃白板5、班级优化大师（课堂互动）

信息化资源：课文朗读音频、丁香花形态及生长过程视频、象征意义拓展图文资料、PPT课件（含关键句标注、讨论问题）

教学手段：情境创设法、小组合作探究法、圈点勾画法、朗读品味法、多媒体辅助教学法教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课文朗读音频、丁香花形态图片、宗璞简介PPT）；设计问题（文中描写丁香花形态的句子有哪些？“丁香结”在文中出现了几次？作者由丁香花联想到什么？）；监控预习进度（查看学生提交的预习笔记）。

学生活动：自主阅读课文，圈画描写丁香花的语句；思考预习问题，记录疑问（如“为什么说‘丁香结是永远的’？”）；提交预习笔记（含疑问清单）。

教学方法/手段/资源：自主学习法；在线平台（上传资源、收集笔记）。

作用与目的：初步感知丁香花特点，为课堂分析象征意义铺垫；培养独立思考习惯。

2.课中强化技能

教师活动：导入（展示丁香花图片，提问“花与‘结’有何关联？”）；讲解重点（分析“月光下白的潇洒，紫的朦胧”等句，品味语言美；聚焦“结”的象征意义，结合“每个人一辈子都有许多不顺心的事”讲解难点）；组织活动（小组讨论“生活中的‘丁香结’指什么？如何面对？”）；解答疑问（如“为什么作者说‘结是永远的’？”引导理解人生常态）。

学生活动：听讲思考，圈点勾画关键句；参与小组讨论，分享生活实例（如考试失利、朋友误会）；提问交流。

教学方法/手段/资源：讲授法、合作学习法；PPT（标注关键句、讨论问题）。

作用与目的：突破“丁香结”象征意义这一重难点；联系生活实际，深化对豁达态度的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（用具体事物象征生活中的“结”，写200字片段）；提供拓展资源（宗璞《紫藤萝瀑布》、古诗“芭蕉不展丁香结”）；反馈作业（点评象征手法的运用）。

学生活动：完成片段写作（如用“爬山虎的脚”象征坚持）；阅读拓展资源，反思“如何面对生活中的‘结’”；总结学习收获。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；拓展阅读材料。

作用与目的：巩固借物言志的写作手法；培养积极乐观的生活观，提升文化自信。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学意象类：古典诗词中丁香意象选读，如李璟《摊破浣溪沙》“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，李商隐《代赠》“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，理解丁香作为愁绪象征的文化渊源；现代散文对比阅读，宗璞《紫藤萝瀑布》（同作者借物抒情风格）、《好一朵木槿花》（观察自然与人生感悟的结合），体会不同植物意象的情感表达差异。

（2）写作手法类：借物言志专题阅读材料，选取冰心《谈生命》（以“生命”为喻体）、许地山《落花生》（以“花生”象征品格），分析其象征意义与情感联结方式；散文语言赏析片段，聚焦“通感”“叠词”等手法，如《丁香结》中“淡淡的丁香花，似乎也在诉说淡淡的忧愁”，品味语言含蓄隽永的特点。

（3）人生哲理类：哲理散文选段，如丰子恺《渐》（对人生常态的感悟）、汪曾祺《人间草木》（以豁达之心看待生活），引导学生理解“结”作为人生必然性的思考；名人面对困境的故事素材，如苏轼“一蓑烟雨任平生”、海伦·凯勒《假如给我三天光明》，结合课文“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”深化豁达态度。

（4）自然观察类：丁香花植物科普资料，包括生长习性（喜温暖湿润、花期4-5月）、形态特征（圆锥花序、花瓣四裂）、品种差异（白丁香、紫丁香），为理解课文“月光下白的潇洒，紫的朦胧”提供直观认知；自然观察日记范例，如法布尔《昆虫记》中细致描写片段，学习如何将观察与感悟结合。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：开展“丁香意象”主题阅读周，每日诵读1-2首含丁香意象的古诗，制作“丁香诗词卡片”（标注诗句、情感关键词）；对比阅读《丁香结》与《紫藤萝瀑布》，填写“意象对比表”（意象特点、情感基调、人生启示），梳理作者借物抒情的共性与差异。

（2）写作拓展：完成“我的‘生活结’”系列写作任务：①观察日记：选取校园或家中一种植物（如绿萝、多肉），连续观察一周，记录其形态变化，尝试用“XX的结”为题写片段；②象征小练笔：以“竹节”“落叶”“雨伞”等事物为象征对象，模仿课文结尾“结，是解不完的……”的句式，写200字左右的感悟短文；③散文创作：结合近期遇到的“不顺心事”，以具体事物为线索，写一篇500字左右的抒情散文，要求体现“正视问题、豁达面对”的态度。

（3）生活实践拓展：开展“生活中的‘结’”访谈活动，采访父母或长辈，记录他们人生中遇到的“结”（如工作挫折、学习压力）及解决方法，整理成“人生智慧语录”；班级举办“丁香结”主题班会，分享“我与‘结’的故事”，每组设计“解结小妙招”（如运动解压、倾诉沟通、换位思考），制作成班级“解结手册”。

（4）综合探究拓展：小组合作完成“丁香文化”探究报告，包括丁香在诗词、绘画、民俗中的象征意义（如西方丁香代表“纯洁”，东方丁香关联“愁绪”）；结合课文与拓展资料，撰写“如何面对人生中的‘结’”主题小论文，要求引用课文语句及拓展素材，提出自己的观点。教师随笔课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“丁香结”的象征意义展开，通过品读描写丁香花的语句，体会“淡淡的丁香花，似乎也在诉说淡淡的忧愁”的含蓄之美；聚焦“每个人一辈子都有许多不顺心的事”等关键句，理解“结”作为人生常态的深刻内涵；感悟作者“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么”的豁达态度。学习借物言志的写作手法，培养观察生活、感悟人生的能力，形成积极乐观的生活观。

当堂检测：

1.填空题：文中作者由丁香花联想到“结”，是因为丁香花的形状像______，象征______。

2.简答题：结合课文内容，说说“丁香结”在文中的双重含义。

3.分析题：作者说“结，是解不完的”，这句话蕴含怎样的人生哲理？请结合自身经历谈谈理解。

4.迁移题：模仿课文结尾句式，用一种具体事物（如“竹节”“落叶”）象征生活中的“结”，写一句感悟。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体直观教学法，通过展示丁香花形态视频和古诗词意象图，帮助学生直观理解“丁香结”的象征意义，增强课堂趣味性。

2.生活化小组讨论，引导学生联系自身经历分享“生活中的结”，深化对作者豁达态度的感悟，培养批判性思维。

（二）存在主要问题

1.教学方法上，部分学生独立思考能力不足，依赖小组讨