2025-2026学年叭叭叭车子教案

2025-2026学年叭叭叭车子教案教学课题课时备课时间授课时间设计思路一、设计思路以低年级学生认知特点为基准，紧扣课本“常见的交通工具”单元，通过实物观察、图片展示和生活场景模拟，引导学生认识“叭叭叭车子”的名称、基本结构（车轮、车灯、方向盘）及主要功能（载人、运输），联系上下学交通实际，渗透过马路看红绿灯、不随意穿马路等安全常识，培养观察能力与自我保护意识，实现课本知识与生活经验的有机融合。核心素养目标二、核心素养目标形成“交通工具与生活紧密联系”的认识；具备观察车子基本结构、描述其主要特征的能力；树立遵守交通规则、安全乘车的责任意识；培养对常见交通工具的探究兴趣。学情分析学生为低年级，对常见交通工具（如汽车、公交车）有初步认知，能识别名称但缺乏系统观察；生活经验有限，对车子结构（车轮、方向盘）和功能（载人、运输）理解较浅；观察能力较弱，易忽略细节（如车灯、刹车）；安全意识薄弱，存在随意穿马路、车内打闹等行为习惯；对“叭叭叭”声音关联车型兴趣浓厚，但探究欲望需引导；课本中“交通工具分类”“安全规则”内容需结合实际生活案例强化理解，避免抽象讲解。教学资源-软硬件资源：汽车模型、交通信号灯模型、投影仪、电脑

-信息化资源：交通工具图片库、安全教育视频、互动游戏软件

-教学手段：角色扮演、小组讨论、实地观察活动教学过程设计基本内容（一）导入环节（5分钟）

教师播放“叭叭叭”汽车鸣笛声，提问：“同学们，这是什么声音？你在哪里听过？”学生自由发言（上学路上、爸爸开车时）。教师展示课本第X页“常见的交通工具”图片，聚焦汽车，说：“今天我们就来认识这位会‘叭叭叭’的朋友——汽车。”拿出汽车模型，引导学生观察：“它和我们平时坐的车有什么相同的地方？”学生触摸车轮、方向盘，初步感知结构。

（二）讲授新课（18分钟）

1.认识车子结构（7分钟）

教师结合课本“交通工具的组成部分”插图，指着模型讲解：“汽车有圆圆的车轮（学生模仿滚动动作），方方的方向盘（学生模仿握方向盘），还有亮亮的车灯（教师开闭车灯模型）。”提问：“车灯有什么用？”学生回答：“照亮路、提醒别人。”教师补充：“对，晚上开车车灯要亮，安全第一。”

2.了解车子功能（6分钟）

教师展示课本“汽车用途”图片：公交车载很多人，小汽车送小朋友上学。提问：“叭叭叭车子能帮我们做什么？”小组讨论（3人一组），代表发言：“送我上学、运货物。”教师总结：“汽车能载人、运东西，让我们的生活更方便。”

3.学习安全规则（5分钟）

教师播放课本配套动画“小朋友过马路”，提问：“他做得对吗？为什么？”学生指出：“没看红绿灯、在车里打闹。”教师出示交通信号灯模型，教读：“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。”学生模拟过马路，教师纠正动作：“左右看，慢慢走。”

（三）巩固练习（18分钟）

1.“声音猜车”游戏（4分钟）

教师播放不同交通工具声音（汽车、自行车、火车），学生举手说出名称，答对者奖励小汽车贴纸。

2.小组合作“车子分类”（5分钟）

发放图片（小汽车、公交车、卡车、自行车），小组讨论：“哪些是叭叭叭车子？为什么？”学生将汽车类图片贴在课本“我会分类”板块，教师巡视指导。

3.角色扮演“安全乘车”（6分钟）

学生分组扮演司机、乘客、行人：司机握方向盘（提醒乘客系安全带），乘客安静坐好，行人看红绿灯过马路。教师扮演交警，点评：“小明乘客系了安全带，真棒！小红行人左右看，最安全！”

4.编创“安全儿歌”（3分钟）

教师引导：“我们把今天学的安全规则编成儿歌吧！”学生齐说：“叭叭叭汽车开，车轮滚滚跑得快；红灯停，绿灯行，安全乘车记心间！”

（四）课堂小结（4分钟）

提问：“今天我们认识了叭叭叭车子的哪些部分？它有什么用？乘车要注意什么？”学生回答：“车轮、方向盘、车灯；载人、运东西；看红绿灯、系安全带。”教师总结：“汽车是我们的好朋友，但要遵守规则，才能安全出行。”布置课后任务：“回家观察爸爸的车，明天分享你发现的新部件。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）实物模型资源：不同类型汽车模型（小轿车、公交车、消防车、洒水车），引导学生观察车轮数量、车灯位置、车厢结构差异，对应课本“交通工具分类”中“按用途分类”知识点；可拆卸汽车结构模型，展示方向盘、发动机、座椅内部构造，深化对“车子基本组成部分”的理解。

（2）绘本故事资源：《汽车嘟嘟嘟》《红绿灯眨眼睛》《坐车安全小故事》，通过情节化描述巩固“车子功能”（如消防车救火、公交车送人）和“安全规则”（如系安全带、过马路看灯），与课本“安全乘车”章节内容呼应。

（3）生活观察资源：校园周边交通场景照片/视频（校门口红绿灯、家长接送车辆排队、公交车停靠站），引导学生实地观察“车子在生活中的应用”，关联课本“交通工具与生活”主题；不同天气下汽车行驶视频（雨天开雾灯、夜间开大灯），结合课本“车灯作用”知识点拓展认知。

（4）教具游戏资源：交通标志拼图（红绿灯、斑马线、禁止鸣笛）、“安全乘车”棋盘游戏（棋格标注“系好安全带”“不把头手伸出窗外”等规则），通过互动操作强化课本“交通规则”重点；分类卡片（按“动力来源”分燃油车、电动车，按“大小”分大货车、小汽车），延伸课本“交通工具分类”维度。

2.拓展建议

（1）家庭观察任务：请学生连续3天记录上学路上看到的“叭叭叭车子”，用画笔画出3种不同车型，标注1个主要部件（如“公交车有好多座位”“消防车有云梯”），拍照或带到学校分享，对应课本“认识车子结构”和“分类”知识点，培养观察与表达能力。

（2）亲子角色扮演：家长与学生扮演“司机”“乘客”“行人”，模拟场景（如“去超市路上遇到红灯”“坐公交车主动投币”），学生说出1条安全规则（如“红灯时要停”“排队不推挤”），结合课本“安全规则”内容，将知识转化为生活行为。

（3）生活实践应用：周末由家长带领到小区停车场，观察不同汽车的车牌号码（如“京A”“沪B”）、车尾排气孔（燃油车）或充电口（电动车），用简单词语记录发现（如“有的车有充电口”），关联课本“车子特征”知识点，拓展对“现代汽车多样性”的认知。

（4）创意设计活动：让学生用纸盒、瓶盖等材料制作“未来安全汽车”，要求标注2个安全装置（如“安全带”“儿童座椅”），并向家人介绍设计理由，结合课本“安全乘车”重点，培养创新意识与责任意识。

（5）阅读延伸分享：与父母共读《交通工具百科》中“汽车发展史”章节（如最早的汽车没有车灯、现在的汽车有安全气囊），用1句话说说“汽车的变化”（如“以前的车没有空调，现在有”），关联课本“交通工具的演变”隐含知识点，激发对科技发展的兴趣。板书设计①车子结构（课本“交通工具的组成部分”）

车轮（滚动）、方向盘（控制方向）、车灯（照明/提醒）

②车子功能（课本“汽车用途”）

载人（送小朋友上学）、运货物（卡车运东西）

③安全规则（课本“安全乘车”“交通规则”）

红灯停绿灯行、系好安全带、不随意穿马路反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终，用“声音猜车”“安全乘车棋盘”等游戏替代机械记忆，符合低年级学生认知特点。

2.生活化资源整合，将校门口红绿灯、家长接送车等真实场景融入课堂，强化课本知识与生活联系。

（二）存在主要问题

1.角色扮演环节分组较多，个别小组秩序混乱，影响安全规则实践效果。

2.部分学生对“车灯作用”“分类标准”等抽象概念理解较浅，需更直观的实物支撑。

（三）改进措施

1.优化分组管理，采