2026年中考语文一轮复习 句子成分、句子主干知识梳理 素材

2026年中考语文一轮复习句子成分、句子主干知识梳理素材句子成分、句子主干知识梳理

第一部分：句子成分

一、句子成分概述。

句子是由词或短语构成的、能够独立表达完整意思的语言单位。

句子由不同的成分构成。句子的成分和短语的成分是一致的，主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。

完整的句子结构通常遵循一定的排列顺序，以确保表达清晰。一般模式为：

(定语)主语//[状语]谓语+(定语)宾语

例如：

(我们)学生||[一定][要]学(专业)课程。

“||"前边是主语部分，后边是谓语部分。

句中的主语、谓语、宾语、定语、状语、补语分别为：

（1）“学生”是句子的被陈述对象，是主语中心语，用双横线“====="标示；

（2）“学”用来陈述主语的情况，是谓语中心语，用单横线“______"标示；

（3）“课程”是动词“学"支配的对象，是宾语中心语，用波浪线“～”标示。

（4）“我们"修饰“学生”，“专业"修饰“课程”，都是定语，用圆括号“（）"标示；

（5）“一定”“要"修饰“学”，是状语，用方括号“[

]"标示；

（6）“好”是补充说明动词谓语“学"的，是补语，用尖括号“＜

＞”标示。

二、句子成分详解。

（一）主语。

1.定义。

主语是句子被陈述的对象（谓语述说的对象），指明说的是“什么人"或“什么事物”，回答“谁"或者“是什么”的问题。主语经常由名词、代词和名词性短语充当。

2.类型及示例。

类型示例解说

名词（1）太阳升起来了（2）江水奔流。（3）群情鼎沸。“太阳"江水”“群情"都是名词做主语，指明说的是“什么事物”，回答“什么"的问题。

代词（1）他喜欢打篮球（2）我是初中学生。（3）谁去图书馆？“他”“我"都是人称代词，“谁”是疑问代词，都做主语，指明说的是“什么人”，回答“谁”的问题。

动词/形容词（表抽象概念）（1）坚持能创造奇迹。（2）勇敢是需要练习的。“坚持"是动词，“勇敢”是形容词，都做主语，且都表抽象概念。

短语（并列、动宾等）（1）爸爸和妈妈都爱我。（2）吃苹果对身体好。“爸爸和妈妈"是并列短语，“吃苹果”是动宾短语，都做主语。

（二）谓语。

1.定义。

谓语是陈述主语的（对主语加以述说），说明主语“是什么"或“怎么样”。谓语经常由动词、形容词充当。

2.类型及示例。

类型示例解说

动词（最常见）(1)鸟儿飞翔。(2)灯光闪烁。“飞翔"闪烁”都是动词作谓语，说明（回答）主语“怎么样"的问题。

形容词（1）花儿美（2）树叶黄了。“美”“黄"都是形容词作谓语，说明（回答）主语“怎么样”的问题。

判断动词“是"（1）他是学生（2）那是立交桥。“是”属于判断动词，作谓语，整个谓语部分说明（回答）主语“是什么"的问题。

名词明天星期日。“星期日”是名词作谓语。

【特别说明】

一个句子不论长短，都有主语和谓语；如果没有主语，就会显得没头没脑，如果没有谓语，就会显得有头没尾。因此，主语和谓语是句子的主要成分。如果缺乏其一，则会造成病句。

（三）宾语。

1.定义。宾语在动语谓语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁"或“什么”一类问题。宾语经常由名词、代词、名词性短语充当。

2.类型及示例。

类型示例解说

名词（1）小明读书。（2）申德华守住暗道。“小明"和“申德华”都是主语，“读"和“守”都是谓语，“书"和“暗道”都是宾语，回答“什么"的问题。

代词（1）我喜欢他。（2）我们欢迎你呀！“我”“我们"都是主语，“喜欢”和“欢迎"都是谓语，“他”和“你"都是宾语，回答“谁”的问题。

短语（1）他学会了骑自行车。（3）门口围着一群看热闹的。“骑自行车"是动宾短语，“看热闹的”是“的"字短语，分别作了动词谓语“骑”和“围"的宾语。

【特别说明】

1.在动词作谓语的句子中，宾语同主语、谓语组成一条主干，宾语是不可缺少的。如，光说“我们欢迎”，人家要问：“你们欢迎谁？"可见，如果缺少必要的宾语，就会造成句子结构的残缺，致使句子的意思不完整。因此，宾语也是句子的主要成分之一。

2.有的动词谓语后边，还可以连带两个宾语。前一个指人，回答“谁”的问题；后一个指物，回答“什么"的问题。这就做双宾语。例如：首长，快发给我们枪吧！

“发给”带两个宾语：“我们"和“枪”。“我们"指人，“枪”指物。再如：

（1）大伯给我一把锄头。

（2）老师送我两个日记本。

（3）我问你一个问题。

这三句都是动词谓语带双宾语的句式。能带双宾语的动词，一般含有“给予、告诉、请教"之类意思。

（四）定语。

1.定义。

定语是用在主语、宾语前边，用来修饰、限制主语或宾语的成分。表示人或事物性质、状态、数量、所属等，表达“谁（的）”“什么样（的）"多少”等意思。宾语经常由名词、形容词、动词、代词、数量词充当。一般定语与中心词之间有“的"字连接。

2.类型及示例。

类型示例解说

代词（1）（我）的老师很温和。（2）我走进了（他们）的校园。“老师”和“校园"分别是主语和宾语，“我”“他们"两个代词分别是主语和宾语的定语，表示“谁（的）”。

数量词（1）警察抓捕了（两个）罪犯。（2）(三杯)美酒敬亲人。“两个"三杯”两个数量词分别作宾语“罪犯"及主语“美酒”的定语，表示“多少"。

形容词（1）（美丽）的花儿开了。（2）太阳照耀着（峻峭）的矿山。（3）(沉甸甸)的稻谷像(金黄)的珍珠。“美丽”“沉甸甸"两个形容词分别作主语“花儿”“稻谷"的定语，表示“什么样（的）”；“峻峭"金黄”两个形容词分别作宾语“矿山"珍珠”的定语，表示“怎样（的）"。

名词（1）（木头）桌子很结实。（2）(中国)的历史灿烂辉煌。“木头”“中国"两个名词分别作主语“桌子”和“历史"的定语，分别限制了主语的质料和所属；

动词（1）作家介绍了（创作）的经验。（2）弟弟规划了（学习）的内容。（3）老师讲了（锻炼）的好处。“创作”“学习"锻炼”三个动词分别作“经验"内容”“好处"三个宾语的定语，分别对三个宾语作了限制。

3.多层定语。

“多层定语”是指在一个句子中，同时出现两个或两个以上的定语来修饰同一个中心语（主语或宾语）的情况，这两个或两个以上的多个定语就叫做多层定语。

多层定语的一般顺序通常为：1.表示领属或时间处所的词语→2.指示代词或数量词→3.动词性短语或主谓短语→4.形容词性短语→5.表示性质、类别或范围的名词、动词。

例如：（他的）（一件）（刚买的）（新）（羊皮）夹克挂＜起来＞了。

定语依次是领属（他的）、数量（一件）、动作（刚买的）、性质（新）、材料（羊皮）。

多层定语的排列顺序及例说

1顺序领属定语+指示代词+数量短语+形容词+名词

例句（我）（那）（三本）（破旧）的语法书不见了。

解析“我"表示领属关系，“那”为指示代词，“三本"是数量短语，“破旧”描述状态，“语法书"为核心名词。

说明领属—指示—数量—形容词—名词领属关系限定所有权，指示代词缩小范围，数量短语量化，形容词描述状态。

2顺序时间定语+处所定语+动词短语+形容词+名词

例句（昨天）（图书馆）（借来的）（厚重）（专业）词典被弄脏了。

解析“昨天”限定时间，“图书馆"明确地点，“借来”为动作，“厚重"修饰词典属性。

说明时间—处所—动词短语—形容词—名词时空定语提供事件背景，动词短语说明来源，形容词强调特征。

3顺序指示代词+量词短语+动词短语+性质名词

例句（这）（条）（绣着牡丹花的）（丝绸）旗袍价格昂贵。

解析“这”为指示词，“条"为量词，“绣着牡丹花”为动作修饰，“丝绸"说明材质类别。

说明指示—量词—动词短语—性质名词指示词与量词共同限定指称对象，动词短语修饰制作工艺。

4顺序多层形容词叠加+名词

例句她戴着（晶莹剔透）（小巧精致）的（玻璃）耳环。

解析多个形容词按“感官特征—形态特征—材质属性”排列，符合“主观评价先于客观属性"原则。

说明视觉形容词—形态形容词—材质—名词多重形容词按“感官评价＞客观属性”顺序排列。

5顺序领属定语+疑问代词+状态定语+性质定语+名词

例句（张老师）（哪）（篇）（未完成）的（学术）论文需要修改？

解析领属关系“张老师"置于最前，疑问代词“哪”表特指，“未完成"描述状态，性质“学术”。

说明领属—疑问代词—量词—形容词—名词疑问代词与量词结合实现特指，形容词限定完成状态。

6顺序时间+处所+指示+动词短语+名词

例句（去年）（西湖边）（那）（幅）（描绘雷峰塔）的水墨画拍出高价。

解析时间、处所定语限定范围，动词短语说明画作内容。

说明时间—处所—指示—量词——动宾短语—名词时空信息构建事件框架，动词短语说明创作内容。

7顺序多层领属嵌套结构

例句（我们学校）（文学院）（最年轻）（那位）副教授发表了新成果。

解析领属关系从大到小排列，“学校＞文学院"构成层级归属。

说明一级领属—二级领属—形容词—指示—名词多重领属按从属级别排列，形容词与指示词共同修饰核心词。

8顺序数量短语+颜色+材质+用途名词

例句（五个）（红色）（塑料）（儿童）水杯整齐摆放着。

解析数量、颜色、材质依次排列，用途定语紧贴核心名词。

说明数量—颜色—材质—用途—名词客观属性按“可计量＞视觉特征＞物质构成＞功能”排列。

9顺序复杂动词短语作定语

例句（刚）（从巴黎带回来）的（镶着碎钻）的（银色）晚礼服惊艳全场。

解析两个动词短语按动作发生顺序排列，“带回"先于“镶钻”。

说明动词短语（时间）—动词短语（工艺）—颜色—名词动作类定语按时间顺序排列，颜色属性贴近核心名词。

小结汉语多层定语的排列顺序遵循一定规则，通常按照“领属—时间、处所—指示、数量—动词性短语—形容词性短语—名词性短语"的顺序排列。

（五）状语。

1.定义。

状语是用在谓语（动词、形容词）前边，表示“怎么样（地）”“几时"哪里”“多么"或者肯定、否定等意思的成分。用来修饰、限制谓语（动词或形容词），表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。一般状语与中心词之间有“地”字连接。

2.类型及示例。

类型示例解说

表状态警察[警觉]地注视着罪犯。“注视"是谓语，“警觉（地）”是它的状语，表示“怎么样（地）"。

表时间咱们[马上]走。“走”是谓语，“马上"是它的状语，表示“几时”。

表处所小明[在教室]读书“在教室"是谓语“读书”的状语，表示“哪里"。

表方式他[飞快]地跑。“飞快”是谓语“跑"的状语，表示“怎么样（地）”。

表程度这个任务[很]艰巨。“艰巨"是谓语，“很”是它的状语，表示程度。

表范围同学们[都]来了。“来"是谓语，“都”是它的状语，表示范围。

表肯定我[一定]完成任务！“完成"是谓语，“一定”是它的状语，表示肯定。

表否定（1）他[没有]来。（2）她[不]小了。“没有"不”都是否定副词，分别作谓语“来"和“小”的状语，表示否定。

3.多重状语。

“多重状语"是指在一个句子中，同时出现两个或两个以上的状语来修饰或限制同一个中心语（谓语：动词或形容词）的情况，这两个或两个以上的多个状语就叫做多重状语。

多重状语的排列顺序一般遵循逻辑关系和表义需求，常见顺序为：表目的或原因的介宾短语→表时间的状语（名词/介宾短语）→表处所的状语（名词/介宾短语）→表范围或频率的副词→表情态的形容词/副词→表对象的介宾短语。简化记忆可参考“时地介情形”（时间、地点、介词短语、情态、形容词/形容词短语），其中表对象的介宾短语通常紧挨谓语动词。

例如：［为了复习］，我［上周］［在图书馆］［认真地］［向同学］请教”，

其中“为了复习”（目的）、“上周"（时间）、“在图书馆”（处所）、“认真地"（情态）、“向同学”（对象）的排列就符合多重状语的逻辑顺序。

多重状语排列顺序及例说

1顺序时间状语+地点状语+方式状语+中心语

例句他［昨天］［在学校］［用钢笔］写了一封信。

解析时间：昨天；地点：学校；方式：用钢笔；中心语：写

2顺序范围状语+时间状语+地点状语+情态状语+中心语

例句我们全班同学［都］［经常］［在图书馆］［安静地］看书。

解析范围：都；时间：经常；地点：图书馆；情态：安静地；中心语：看

3顺序目的状语+时间状语+范围状语+地点状语+方式状语+中心语

例句［为了学好英语］，他［每天早晨］［都］［在网上］［通过视频课程］学习英语。

解析目的：为了学好英语；时间：每天早晨；范围：都；地点：在网上；方式：通过视频课程；中心语：学习

4顺序原因状语+频率状语+地点状语+范围状语+中心语

例句［由于工作繁忙］，她［每周五下午］［在公司］［都］［会］加班到很晚。

解析原因：由于工作繁忙；频率：每周五下午；地点：公司；范围：都；中心语：加班

5顺序程度状语+状态状语+方式状语+情态状语+中心语

例句他［非常］［认真地］［按照老师的指导］［详细地］完成了作业。

解析程度：非常；状态：认真地；方式：按照老师的指导；情态：详细地；中心语：完成

说明在这些例句中，我们可以看到不同种类的状语（如时间、地点、方式、范围、情态、条件、目的和原因等）按照一定的顺序排列来修饰中心语。这种顺序通常反映了语言使用者的思维习惯和语法规则。

提示需要注意的是，虽然上述例句提供了一些常见的多重状语排列顺序示例，但在实际语言中，由于语境和表达需要的变化，状语的排列顺序也可能会有所调整。因此，在学习和使用汉语时，我们需要根据具体情况灵活掌握和运用这些规则。

【特别说明】

1.一般状语紧连在中心词（谓语）的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，为了强调状语所表示的意义，可以把状语提到主语的前边，用逗号隔开。

例如：

［第三天早晨］，我回了同心岛。

［在阶梯教室里］，老师［正在］上公开课。

[在杭州]，我们游览了西湖胜景。

“第三天早晨"和“在阶梯教室里”“在杭州"都是状语，分别提到了主语“我”和“老师"我们”的前边，但从关系上说，三者应是分别修饰动词谓语“回"和“上”“游览"的，分别表示“回”的时间和“上"游览”的地点的。

2.副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语（文言文中，名词作状语属于词类活用）。

3.动词中除助动词（能愿动词，能、能够、愿、愿意、应、应该等）外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。

（六）补语。

1.定义。补语是用在谓语后边，表示程度，或者表示“怎么样"多久”“多少次"等意思的成分。一般用来补充说明谓语（动作、行为）的状态、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。补语与谓语中心词之间常用“得”字连接。

2.类型及示例。

类型示例解说

表状态（1）您说得〈对〉呀！（2）他跑得〈快〉（3）广大人民干得〈热火朝天〉。（4）颜色是那么浓，浓得〈好像要流下来似的〉。“对"是谓语“说”的补语，表示谓语的状态“怎么样"。同样地，“快”“热火朝天"好像要流下来似的”分别是谓语“跑"干”“浓"的补语，都表示谓语（动词、形容词）的状态“怎么样”。

表结果（1）作业写〈完〉了。（2）孙悟空把妖怪打〈跑〉了。“完"跑”分别是谓语“写"打”的补语，分别补充说明谓语“写"打”的结果“怎么样"。

表趋向（1）他走〈进来〉了（2）父亲爬〈上〉月台“进来”“上"分别是谓语“走”“爬"的补语，补充说明谓语动作的趋向。

表程度（1）天气冷得〈刺骨〉（2）小伙子们的行动快得〈很〉哪！“刺骨”“很"分别是谓语“冷”“快"的补语，分别表示谓语“冷”“快"的程度。

表时间（1）他生〈于1918年〉。（2）他反复地思考了〈半天〉。“于1998年”“半天"分别是谓语“生”“思考"的补语，分别说明谓语（动作）的时间。

表处所他坐〈在桌子旁〉。“在桌子旁”是谓语“坐"的补语，补充谓语“坐”的处所。

表数量（1）他写的字比原来不是好〈一点〉，而是好得〈多〉。（2）咱们共同研究〈一下〉吧！“一点"多”“一下"分别是谓语“好”“研究"的补语，补充说明谓语“好”“研究"的数量。

【特别说明】

1.补语和宾语可以同时在一个谓语后边出现。有时补语在前，宾语在后；有时宾语在前，补语在后。例如：

（1）焦昆打量了〈一眼〉俞立平。

（2）唐丽打量了她〈一眼〉。

上句，补语“一眼”在建，宾语“俞立平"在后；下句宾语“她”在前，补语“一眼"在后。

2.主语、谓语、宾语、定语、状语、补语，这六种成分在句子里的结构地位、基本次序和相互关系，可用下图表示：

（七）独立成分。

1.定义。

在句子中不与其他基本成分（如主语、谓语、宾语、定语、状语、补语）发生结构关系，位置比较灵活的成分，叫作“独立成分”。

这类成分具有相对独立性，通常用于表示称谓、呼叫、推测、估计、注释、补充、感叹或摹拟语气等。

2.特点。

（1）位置比较灵活，往往能够移动。

独立成分的位置较为灵活，可以出现在句首、句中或句尾，主要起补充说明、强调或表达语气的作用。例如：

①同志们，思想问题是必须解决的。

“同志们"哼”“你看"都是独立成分。它们有时可以用在句子前面，有时可以用在句子后面，有时可以插入在句子中间。

②思想问题是必须解决的，同志们。

③思想问题，同志们，是必须解决的。

①哼，日本鬼子蹦跶不了几天了！

②日本鬼子蹦跶不了几天了，哼！

③日本鬼子，哼，蹦跶不了几天了！

①你看，这一片麦子长得多好！

②这一片麦子长得多好，你看！

③这一片麦子，你看，长得多好！

（2）不同别的成分发生特定关系，不是句子里非要不可的成分，去掉它不会影响句子的原有结构。如，上面表中例句里的“同志们”“哼"你看”可以去掉，去掉以后，句子的基本结构不变。

3.类型及示例。

类型示例解说

1.呼语（用来呼唤人物的名称的。）（1）同志们，你们辛苦了！（2）姐姐，大婶，我永远也忘不了你们。“同志们"姐姐”“大婶"都是呼语，作为独立成分的呼语，总是用在句前、句后或插入在句中；不是附在句子上面，而是独立使用的，只算独词句。

2.象声成分（用来表示感叹、呼应的声音或者摹拟事物的声音。）（1）我赶紧把门打开，啊！急急忙忙地走进一个人来！（2）“叮铃……”停车铃响了。“啊"表示感叹的声音；“叮铃”摹拟响铃的声音。作为独立成分的象声成分，也是用在句前、句后或插入在句中；不是附在句子上面，而是独立使用的，也是独词句。

3.插说成分（插入句子中间，或者用在句子前后，表示一些附加意思。这种成分大都不是正文所需要的，但可以丰富正误的内容。）（1）小韩，你看，大家都在忙着夜间翻仓。（2）同志们，你们看这一仗，是不是这么打！（3）刘叔叔，看样子，日本鬼子快完蛋了吧？（4）参谋长，攻打威虎山，我看最好是智取。（5）连长，听说你们要走了，是真的吗？有的插说成分，表示引起对方的注意。常用“你瞧、你听听、你想想、大家知道"之类词语引起对方观察、倾听、思考。如，（1）中的“你看”，用来引起听者注意地观察。（2）中的“你们看"用来引起对方注意地思考。有的插说成分，表示推测、估计或肯定的语气。常用“看来、看样子、说不定、可以肯定”之类词语表示。如（3）中的“看样子"表示对情况的推断。有的插说成分，表示自己的看法或态度。常用“我看、据我看、我以为、老实说、不瞒你说”之类词语表示。如（4）中的“我看"点明后面的话是自己的看法。有的插说成分，表示消息的来源。常用“听说、据说、传说、相传、据调查、据报道”之类词语表示。如（5）中的“听说"表示所说的话不是没有根据。

三、划分句子成分的方法。

（一）句子成分划分口诀

主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。状语有时位主前，逗号分开心有数。还有助词来区分，的定地状得字补。句子结构如树形，主干支撑枝叶繁。划分成分先找主，谓语紧随主语后。宾语常在谓语后，动作承受要辨明。定语修饰名与代，位置固定居前后。状语描绘动与形，时间地点情状清。补语补充谓或宾，状态结果得字引。复杂单句莫慌张，层层剖析见真章。介宾短语多状语，偶尔也作定语用。“的”字标志定语到，“地"字状语跑不了。“得”字后跟补语来，程度结果说明白。并列短语同成分，分析之时勿拆分。主谓短语功能多，可作主语宾语句。动宾短语作谓语，注意与主搭配合。偏正短语分两种，定中状中要分清。独立成分非主干，插入语与称呼语。

（二）句子成分划分方法例说。

1.划分句子成分三步法。

第一步：可先从中分出主语部分与谓语部分；

（1）石拱桥||在世界桥梁史上出现得比较早。

（2）我||把一盘热腾腾的菜捧上饭桌。

第二步：再找出主语部分的中心词——主语与谓语部分的中心词——谓语；

（1）石拱桥||在世界桥梁史上出现得比较早。

（2）我||把一盘热腾腾的菜捧上饭桌。

第三步：分析有沒有宾语及定语、状语、补语等各种成分。

（1）石拱桥||〔在世界桥梁史上〕出現得〈比较早〉。

（2）我||〔把一盘热腾腾的菜〕捧〈上〉饭桌。

2.根据成分间的关系，按先主干后附加的步骤划分。

主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六者间的关系：定语是主语和宾语的附加语，补语和状语是谓语的附加语。

如:“皎洁的月亮在夜空中发出明亮的光芒。"

此句表达的基本意思是“月亮发出光芒”。

（1）先按照顺序划出主干：“月亮"(主语)，“发出”(谓语)，“光芒"(宾语)。

（2）再根据口诀，找出附加成分，根据其位置判断各自的成分：“皎洁”(在主语前，是定语)，“明亮"(在宾语前，也是定语)，“在夜空中”(在谓语前，是状语)。

（3）用符号法划分为：“(皎洁)的月亮〔在夜空中〕发出(明亮)的光芒"。(助词不划入句子成分)

3.根据结构助词的作用，判断对应的句子成分。

在句子主干中，各成分常用词的词性不同，它的附加语所使用的助词（结构助词“的”“地"得”）也不一样，对于简单的句子，我们就可以根据助词来判断其句子成分，这些助词标志是：

“的"——定语的标志；“地”——状语的标志；“得"——补语的标志。

记住这些标志，就可以在句子成分划分时起到省时省力的效果。

如:“他的语法学得好极了”。

因为在“他"和“语法”中间有“的"做标志，故句子主语是“语法”，“他"做“语法”的定语。那么，“好极了"是宾语还是补语呢？因为有“得”做标志，很快判定它应是补语。因此划分为：“(他)的语法学得〈好极了〉"。

4.并列短语应划为同一句子成分

构成并列短语的词语之间，没有高低轻重之分，故在划分句子成分时一定要划为同一句子成分，否则，句子意思就不完整了。

如：“批评和自我批评是改进我们不足的一种重要方法”。

这句话中的“批评和自我批评"就是一个并列短语，应划为同一句子成分即：

“批评和自我批评是(改进我们不足)的(一种重要)方法”。

5.根据语境判断“得"在”的词性，准确划分句子成分。

“得"和“在”两个词语既可做动词，也可做助词、介词，在划分句子成分时，应注意判断它们的词性，以便能准确划分句子成分(原则是句子中如果没有动词时，它们常做动词；有其他动词时，它们常做助词或介词。)

如:（1）我在教室里读书。（2）我在教室。

（1）句中已有动词“读书”，故“在……里”是介词结构(‘在’作介词)，划为“我〔在教室里〕读书"。

（2）句中没有其他动词作谓语，“在”就作谓语动词，划分为“我在教室"。

再如：（1）我得了一百分。

（2）这一拳打得好极了。

（1）句中没有动词，故“得”作动词谓语即“我得了一百分"。

（2）句中有“打”作谓语动词，故“得"作介词(补语的标志)，划为“这一拳打得〈好极了〉”。

（三）图解三大类句子

1、常用语句

2、兼语语句

（前谓语为使令性动词）

3、主观语句

（谓语为感官心理方面的动词）

第二部分：句子的主干

一、句子的主干概述。

句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分，即句子最基本的主语、谓语和宾语结构：主语中心语+谓语中心语+宾语中心语。有的句子只有主语和谓语，没有宾语。

【例1】他给我拣定了靠车门的一张椅子。

压缩掉状语“给我"、补语“定”及定语“靠车门的"一张”后，主干为“他拣椅子"。

【例2】马克思第一次彻底地解释清楚自然和社会的发展规律。

压缩掉状语“第一次”“彻底地"和补语“清楚”后，主干为“马克思解释规律"。

抓主干、压缩枝叶，便于逐层分别检查，有利于迅速准确找到句子的语法毛病。

二、提取句子主干的方法。

1.成分分析法。先分清句子的主语部分和谓语部分(见上图标示)，再找到句子主干成分(主、谓、宾)，而后找到句子的“枝叶”成分(定、状、补)，删去句中的“定、状、补"成分。上句的主干是：老人喝泉水。

2.对象设问法。先找到句子的谓语中心语，再提出三个问题：“谁或什么”“做什么或怎么样或是什么"结果如何，对象是谁或什么”，来确定句子的“主、谓、宾"成分。如：老人(谁)喝(做什么)泉水(对象是什么)。

三、提取句子主干需注意的事项。

1.介词结构不能做句子主干

介词结构是指由介词“在、对、向、于、在……中、对……来说、……”引出的一种语法结构，这种结构只能做附加成分(一般做状语或补语)。

如:“他在我们学校非常出名"。

这句话中的“在我们学校”就是一个介词结构，我们不考虑它做主干只要划分出主干，然后根据它所处的位置判断出它的成分：他〔在我们学校〕〔非常〕出名。

有时，介词结构会提到句子的前面，判断方法可以用“还原法"。

如：“在老师的帮助下，小明改掉了许多坏习惯”。

句中的“在老师的帮助下"究竟做什么成分呢？我们说“介词结构常做状语”，而状语的位置在谓语前，我们就将这一结构还原到谓语“改掉"前，句子意思如果不变，说明它就是状语，属状语提前的情况。我们将句子还原后，变成了“小明在老师的帮助下改掉了许多坏习惯”可看出句意未变，所以“在老师的帮助下"是状语。该句子的成分划分就应是“〔在老师的帮助下〕，小明改掉了(许多)坏习惯”。

2.句子中有否定词的，否定词一定要划为句子主干

如果谓语中心语前有否定词（如“不"没”“没有"）作状语时，否定词状语需保留在主干中，以避免语义相反。如：他从不和别人吵一句嘴。

主干为“他吵嘴。”这主干句的意思就与原句意思相反了。因此，否定词“不"应该保留在主干中，该句的主干应为：“他不吵嘴”。

3.有的定语压缩掉后，不符原句句意的，必须保留定语。

需要注意的是，主干的意思不全等于原句大意，句子的主干可能与原句意思有较大差异，压缩掉附加成分后，就不符合原句意思。例如：他的表叔是我的弟弟。

主干为“表叔是弟弟。"这就错了。因此，如果发现提取的主干与原句意思相反时，必须保留必要的定语、状语或补语。如，这句中的两个定语“他的”和“我的"不能去掉。

4.能愿动词(要、应该、能够等）要保留。

如：我一定要做一个好学生。

这个句子在提取主干时，能愿动词“要”必须保留在主干中。

主干：我要做学生

5.主谓宾语的并列成分不能丢。

如：她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。

这个句子的主语部分是个并列短语“……的同情和……的反感”，在提取主干时，并列短语必须保留在主干中。

主干：同情和反感强烈

6.主谓短语作宾语时全部保留。

如：她看见一群人在宽阔的操场上快乐地踢球

这个句子的宾语部分是个主谓短语“一群人在踢球”，在提取主干时，这个主谓短语的宾语必须保留在主干中。

主干：她看见一群人在踢球

“看见"这类动词作谓语时，宾语大都是主谓短语，类似的作谓语的词语有：希望、认为、表示、相信、证明、知道、喜欢、说明、觉得、反映、标志……

第三部分：句子成分对接病句题型

一、利用句子成分、句子主干辨析搭配不当的病句。

病因例句修改方法（结合成分、主干分析）答题规律

主谓搭配不当江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。句子主干为：母牛被流传。这明显不对，被广为流传的应是母牛的故事。三个病句都犯了主谓搭配不当的毛病。此类病句可用提取句子的主干去来检测。

蚂蚁治疗类风湿专科门诊开诊不久……小小蚂蚁的神效开始走向世界。句子主干为：神效走向世界。“神效”只能震动或传遍世界，用“走向"来搭配不妥。

冬季天寒，乘客迅猛增大。“乘客”不能增大，增大的是乘客的数量，所以在“乘客"后加上“流量”二字即可。

动宾搭配不当广东湛江市举行首届教育艺术节。应把“举行"改为“举办”，这两句是一动词带一宾语的情况。

广州市……创1984年以来广州春节的最高气温。“创"与“气温”明显不搭配。“气温"改为“记录”。

在娘娘庙前感受了旺盛的香火和虔诚的气氛。“感受气氛"是正确的，但绝不能“感受香火”，应改为：在娘娘庙前目睹了旺盛的香火，感受了虔诚的气氛。一动词带多个宾语时，作宾语