2025-2026学年升国旗公开课教学设计

2025-2026学年升国旗公开课教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图结合部编版《道德与法治》一年级上册“我们的国旗”内容，针对低年级学生形象思维特点，通过直观感知国旗要素、模拟升旗情境，让学生认识国旗意义，掌握肃立、行注目礼等礼仪，在活动中渗透爱国教育，落实知行合一，培养初步的国家认同感。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过认识国旗的象征意义，增强国家认同感；在升旗仪式模拟中，培养爱国情感和遵守礼仪的责任意识；引导学生将爱国情感转化为日常行为，落实责任担当，落实新课标政治认同与责任素养要求。教学难点与重点1.教学重点，①认识国旗的基本要素（颜色、图案）及象征意义；②掌握升旗仪式中的基本礼仪（肃立、行注目礼）。

2.教学难点，①理解国旗作为国家象征的抽象含义，对一年级学生具象化引导；②将爱国情感转化为日常尊重国旗的具体行为，如爱护国旗、遵守升旗规范。教学方法与手段教学方法：①情境教学法，模拟升旗仪式场景；②直观演示法，展示国旗图片与规范动作；③游戏化练习，通过角色扮演巩固礼仪。

教学手段：①多媒体展示国旗图片与升旗视频；②互动课件设计点击答题环节；③播放国歌音频营造仪式感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（国旗图片、象征意义动画视频）；设计问题（“国旗上的红色和五角星代表什么？”）；监控预习进度（查看班级群提交笔记）。

学生活动：自主观看视频，记录国旗颜色、图案；思考问题，提交“我的发现”笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法；多媒体动画、微信群。

作用与目的：初步认识国旗要素，为重点“象征意义”学习铺垫，培养自主思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入（播放校园升旗视频）；讲解国旗要素及肃立、行注目礼礼仪；组织“模拟升旗”角色扮演；解答“为什么升旗时要安静？”。

学生活动：观看视频思考；听讲并模仿礼仪动作；分组扮演升旗手、护旗手，练习规范动作；提问讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法；视频、角色扮演道具。

作用与目的：掌握重点“升旗礼仪”，突破难点“将爱国情感转化为行为”（如规范动作体现尊重）。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（画国旗并写“我的国旗故事”）；提供拓展资源（爱国儿歌视频）；反馈作业（圈画优点，标注改进建议）。

学生活动：完成绘画和故事；学唱儿歌；反思“我在哪里见过国旗？该怎么做？”

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；绘画工具、儿歌视频。

作用与目的：巩固重点“国旗要素”，深化难点“日常行为中尊重国旗”，促进责任担当意识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实物资源：标准五星红旗实物（1号、2号旗面各1面，背面标注尺寸标准：长宽比例3:2，五星大小位置规范）；国旗材质样本（棉布、涤纶等，对比不同材质在仪式中的使用场景）。

（2）故事资源：《国旗的故事》绘本（含曾联松设计国旗的草图过程、开国大典升旗历史、革命战士用身体护卫国旗的事迹）；《我向国旗敬个礼》连环画（小学生日常护旗行为：如不踩踏掉落的国旗、雨天及时收起教室国旗）。

（3）视频资源：《校园升旗仪式规范示范》（时长3分钟，包含出旗、升旗、唱国歌、敬礼等环节的特写镜头）；《国旗在世界的角落》（剪辑奥运会、联合国会议、南极科考站等场景中国旗出现的画面，配简单解说）。

（4）图片资源：不同场合的国旗使用图集（天安门广场升旗、学校运动会颁奖、边境线哨所、航天员在太空展示国旗）；国旗错误使用案例图（如倒挂、污损、随意丢弃，标注“错误”及正确做法）。

（5）文本资源：《中华人民共和国国旗法》节选简化版（适合一年级学生阅读，用“我们”开头：“我们要爱护国旗，不弄脏、不损坏”“升国旗时要肃立，面向国旗敬礼”）；爱国儿歌歌词《国旗国旗多美丽》（标注“唱国歌时要严肃，声音洪亮”）。

2.拓展建议：

（1）“寻找身边的国旗”观察活动：学生利用周末在学校、小区、超市等场所寻找国旗，用手机（家长协助）拍摄照片或画下来，记录国旗的位置（如“学校操场旗杆”“小区门口广告牌”），课堂分享“我在哪里看到国旗？当时我在做什么？”，引导发现国旗无处不在，是国家象征。

（2）“家庭升旗仪式”实践：家长准备小国旗（A4纸打印或购买迷你旗），每天早上在家中阳台或客厅举行简短升旗仪式（播放国歌音频，学生肃立行注目礼），完成后在“国旗成长日记”本上画一画当天的天气和自己的动作，记录坚持天数，培养日常礼仪习惯。

（3）“国旗故事小剧场”：分组选择《国旗的故事》中的一个情节（如曾联松设计五颗星的含义、开国大典升旗手训练故事），用角色扮演或手偶剧形式表演，用简单对话和动作还原故事，加深对国旗历史和意义的理解。

（4）“护旗小卫士”行动：班级制作“爱护国旗提示卡”（画国旗+文字“不踩踏”“不乱扔”），贴在教室国旗存放处、校园公告栏；每周轮换“护旗小卫士”，负责检查教室国旗是否整洁、升旗时同学是否肃立，期末评选“最佳护旗小组”。

（5）“国旗的颜色与形状”创意画：用红色、黄色卡纸，剪贴制作国旗（强调五角星是五角星，不是五角星形；四颗小星环绕大星），在旁边写一句话：“红色代表革命，五颗星代表人民大团结”，巩固国旗要素知识，培养动手能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读绘本《国旗的故事》（节选曾联松设计国旗的草图过程、开国大典升旗历史）；

（2）观看视频《校园升旗仪式规范示范》（3分钟，包含肃立、行注目礼等细节）；

（3）学唱爱国儿歌《国旗国旗多美丽》，标注"唱国歌时声音洪亮、神情严肃"。

2.拓展要求：

（1）完成"我的国旗观察日记"：记录家庭或社区中看到国旗的位置（如"小区门口广告牌"），并写下"当时我在做什么"；

（2）实践"家庭升旗仪式"：家长准备小国旗，播放国歌音频，学生肃立行注目礼，完成后在日记本画下当天天气和自己的动作；

（3）绘制"国旗创意画"：用红黄卡纸剪贴国旗，旁边写"红色代表革命，五颗星代表人民大团结"；

（4）教师指导：课堂分享观察日记，点评家庭升旗视频，解答"如何爱护国旗"疑问。教学反思与总结教学反思：这节课通过情境模拟和角色扮演，孩子们对国旗要素和升旗礼仪掌握得不错，课堂氛围活跃。但部分学生在肃立行礼时动作不够规范，说明动作分解练习还需加强。故事导入环节《国旗的故事》绘本效果很好，但时间分配上有点紧张，导致个别小组讨论没充分展开。下次可以压缩讲解时间，给实践活动留足空间。

教学总结：学生基本认识了国旗的颜色、图案和象征意义，能正确行注目礼，爱国情感明显提升。不少孩子在课后主动分享“家庭升旗日记”，说明责任意识正在内化。不过仍有少数学生混淆国旗尺寸比例，需在后续作业中强化细节。改进措施是增加“国旗拼图”游戏，用视觉化方式巩固要素知识；同时设计“校园护旗员”实践任务，让礼仪从课堂延伸到生活。整体教学目标达成度较高，但抽象的国家象征意义对低年级学生仍需更生活化的渗透。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，90%能准确指出国旗颜色和五角星数量，肃立行注目礼时动作较规范，但少数学生注意力易分散，需加强课堂管理。

2.小组讨论成果展示：各小组分享“寻找身边的国旗”观察记录，内容丰富（如“学校操场旗杆”“小区门口广告牌”），部分小组能结合“国旗代表国家”谈感受，体现初步爱国意识。

3.随堂测试：通过选择题（如“升国旗时应该怎么做？”A.跑跳B.肃立敬礼C.说话）和连线题（国旗颜色-象征意义），85%学生正确掌握重点知识，少数混淆“小星环绕大星”方位。

4.课后实践反馈：“