第13课 城市的复兴教学设计高中历史华东师大版上海第一分册-华东师大版上海2007

第13课城市的复兴教学设计高中历史华东师大版上海第一分册-华东师大版上海2007讲授人课时序号课题内容教学时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：第13课城市的复兴2.教学年级和班级：高一年级（1）班3.授课时间：2023年X月X日第2节课（9:00-9:45）4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标唯物史观：运用唯物史观，理解中世纪晚期欧洲商品经济发展与城市复兴的内在联系。时空观念：通过时空定位，认识中世纪晚期欧洲城市复兴的历史阶段与地域特征。史料实证：依托课本中的城市特许状、市民斗争等史料，实证城市自治的过程与特点。历史解释：阐释城市复兴对封建制度的冲击及对近代文明孕育的意义。家国情怀：从城市发展历程中汲取对人类文明进步的思考。教学难点与重点1.教学重点，①中世纪晚期欧洲城市复兴的经济基础与社会条件；②城市自治运动的表现形式与历史意义；③市民阶层的形成及其对封建制度的冲击。

2.教学难点，①城市特许状的法律内涵与自治权的局限性；②城市复兴与封建制度瓦解的内在逻辑关联；③市民阶层孕育近代文明的具体路径。教学方法与手段教学方法：①讲授法，系统梳理城市复兴的背景与进程；②讨论法，围绕课本案例探究城市自治特点；③史料分析法，解读课本中城市特许状等原始材料。

教学手段：①多媒体展示城市地图与时间轴；②教学软件实现史料互动解析；③实物投影呈现课本关键文本。教学过程设计**导入环节（3分钟）**

1.播放中世纪欧洲城市复原动画，展示狭窄街道、行会作坊场景。

2.提问："画面中的城市与封建庄园有何不同？这些变化如何影响欧洲社会？"

3.学生自由发言后，教师点题："今天我们聚焦《城市的复兴》，探究中世纪晚期欧洲城市如何重塑文明进程。"

**讲授新课（25分钟）**

**1.城市复兴的经济基础（8分钟）**

-展示课本P79"十字军东征路线图"，教师讲解：商业扩张带动手工业需求，促使人口向城市聚集。

-师生互动：请学生对比课本P80"中世纪城市人口统计表"，分析城市增长与商品经济发展的关联。

-板书核心结论：**城市复兴根植于商品经济对封建自然经济的突破**。

**2.城市自治运动（10分钟）**

-分组活动：发放课本P81"佛罗伦萨城市特许状"节选，各组分析"自治权"条款（如司法独立、税收自主）。

-难点突破：教师追问："特许状中的'市民'是否包含所有城市居民？"引导学生认识自治权的阶级局限性。

-史料实证：展示课本P82"市民起义"插图，结合文本讨论自治运动对封建领主特权的冲击。

**3.市民阶层的崛起（7分钟）**

-情境创设：模拟"中世纪市民议会"，学生扮演行会代表，辩论"是否应支持国王对抗领主"。

-教师点拨：结合课本P83"市民与王权结盟"案例，阐释市民阶层如何成为封建制度的掘墓人。

**巩固练习（15分钟）**

**1.史料辨析（5分钟）**

-展示课本P84"行会规章"片段，学生完成：

①指出两条行会经济控制措施；

②分析行会制度对城市发展的双重影响。

**2.主题辩论（8分钟）**

-辩题："市民阶层是近代文明的孕育者还是封建制度的维护者？"

-要求：引用课本案例（如佛罗伦萨美第奇家族），小组对抗发言。

**3.思维导图（2分钟）**

-学生自主绘制"城市复兴-市民阶层-近代文明"逻辑链，教师巡视点评。

**课堂总结（2分钟）**

1.教师串联核心线索：**经济变革→城市自治→市民崛起→文明转型**。

2.升华素养：强调从城市复兴中理解"生产关系调整推动社会进步"的唯物史观。

**师生互动设计亮点**

-**史料拼图活动**：将特许状拆解为条款卡片，小组合作还原自治权体系，突破"法律内涵"难点。

-**角色辩论**：通过立场对立的市民角色扮演，实证市民阶层的矛盾性，深化历史解释能力。

-**实时反馈系统**：使用教学软件即时统计学生答题数据，精准定位"自治权局限性"等认知盲区。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）原始文献类

①《佛罗伦萨城市宪章》节选（教材P81关联内容）：包含市民自治权条款、司法独立规定及税收自主权细则，实证城市法律体系雏形。

②《汉萨同盟商业条例》（教材P82行会经济延伸）：记录14世纪北欧城市贸易规则，展现行会对商业标准的统一管控。

③《市民起义史料汇编》（教材P82插图对应）：收录13世纪法国博韦市民起义檄文，揭示市民与封建领主权力斗争本质。

（2）历史地图类

①《中世纪晚期欧洲城市分布图》（教材P79地图深化）：标注威尼斯、根特等新兴工商业城市位置，结合地形图分析城市选址规律。

②《城市自治区域对比图》：对比佛罗伦萨自治区与封建领主辖区边界，直观呈现"城市飞地"空间特征。

（3）学术著作类

①《中世纪的城市》（亨利·皮雷纳）：阐释商业复兴与城市兴起的因果关系，支撑教材"经济基础"重点。

②《封建制度下的城市》（马克·布洛赫）：分析城市特许状中"赎买自治权"的阶级局限性，突破教材难点。

（4）图像史料类

①《佛罗伦萨羊毛工场壁画》（教材P80手工业关联）：展现行会作坊生产场景，实证教材"手工业专业化"论述。

②《市民议会场景版画》（教材P83市民阶层延伸）：呈现市民参与市政决策的民主实践，强化"政治参与"素养培养。

2.拓展建议：

（1）深度阅读方向

①精读教材P81特许状条款，对照《佛罗伦萨宪章》全文，绘制"自治权条款树状图"，标注司法、行政、经济三维度权限。

②对比《汉萨条例》与教材P84行会规章，撰写500字分析报告，阐释行会对技术创新的促进与阻碍双重作用。

（2）实践探究方向

①制作"城市复兴时间轴"：以教材P79十字军东征为起点，标注威尼斯热那亚贸易港建立、佛兰德斯纺织业兴起等关键节点。

②模拟"市民议会辩论"：分组扮演行会代表、市民领袖、封建领主三方，围绕"是否应接受国王特许状"展开角色辩论，输出《自治权让渡协议》。

（3）跨学科链接方向

①结合地理教材"水运条件"知识，分析教材P79地图中城市沿河流/海岸线分布现象，撰写《地理因素对城市选址的影响》短文。

②运用政治学"契约理论"解读城市特许状，制作《封建契约→城市宪章》概念演变表，理解近代法治文明萌芽。

（4）主题研究方向

①选择教材P82插图"市民起义"为切入点，查阅地方志档案，撰写《博韦市民起义对法国封建制度瓦解的局部影响》研究报告。

②对比分析佛罗伦萨美第奇家族（教材P83）与威尼斯贵族政治，探究不同城市治理模式对近代文明孕育的差异化影响，形成1500字论文框架。

（5）乡土资源应用

①调查本地博物馆"中世纪城市"展区，拍摄文物照片（如钱币、度量衡工具），与教材P80手工业工具进行功能比对。

②访谈历史学者获取本地城镇自治史资料，制作《本地城市与欧洲中世纪城市自治对比简表》，深化对教材共性规律认知。内容逻辑关系①城市复兴的经济基础与社会条件

重点知识点：商品经济发展、庄园经济瓦解、人口向城市聚集

关键词：自然经济解体、商业复苏、手工业专业化、货币经济兴起

核心句：“中世纪晚期欧洲商品经济发展是城市复兴的根本动力，封建庄园经济逐渐解体为城市成长提供劳动力与市场。”

②城市自治运动的表现形式与历史意义

重点知识点：城市特许状、市民斗争、司法独立、税收自主

关键词：赎买自治权、市民公社、行会参与市政、封建领主权让渡

核心句：“城市特许状以法律形式确立自治权，市民通过斗争打破封建领主控制，为近代民主政治提供实践基础。”

③市民阶层的形成及其对封建制度的冲击

重点知识点：市民阶层构成、经济诉求、政治参与、近代文明孕育

关键词：新兴资产阶级、行会经济、城市议会、王权联盟

核心句：“市民阶层凭借经济实力推动政治变革，与王权结盟加速封建制度瓦解，成为近代文明的社会主体。”教学评价1.课堂评价：

①提问：针对"商品经济与城市复兴关系"设计选择题（如课本P79十字军东征影响），检测唯物史观理解；追问"特许状中司法独立条款的阶级性"，突破自治权难点。

②观察：分组讨论中记录学生史料运用能力（如能否从课本P81特许状提取税收自主证据），实时标记"行会经济控制"等核心概念表述准确性。

③测试：5分钟闭卷测试，绘制"城市自治权体系图"（需包含课本P81特许状三维度权限），统计"自治