Lesson 5 When do you Study教学设计中职基础课-新模式英语（1）-劳保版-(英语)-52

Lesson5WhendoyouStudy教学设计中职基础课-新模式英语（1）-劳保版-(英语)-52备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：Lesson5WhendoyouStudy

2.教学年级和班级：中职一年级（劳保专业）1班

3.授课时间：2023年10月12日第3节课（14:30-15:15）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言能力：运用when引导的特殊疑问句询问和描述日常学习时间，掌握study,homework,class等核心词汇的使用。

文化意识：了解中外学生学习时间安排的差异，培养跨文化理解意识。

思维品质：能合理规划个人学习时间，提升逻辑表达与时间管理能力。

学习能力：通过小组对话练习，提升合作交流与自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）when引导的特殊疑问句结构，如"Whendoyoustudy?"，掌握助动词do的搭配及主谓一致规则（第三人称单数用does）。

（2）核心词汇运用：study,homework,class,evening,night等，能在情境中准确描述日常学习活动。

（3）时间状语表达：inthemorning/afternoon/evening,atnight等，正确搭配动词短语（如dohomeworkintheevening）。

2.教学难点：

（1）特殊疑问句结构混淆：学生易将when与what/how等疑问词混用，或遗漏助动词（如错误说"Whattimeyoustudy?"）。

（2）时间状语辨析：区分"intheevening"（傍晚）与"atnight"（深夜）等易混淆表达，需结合语境练习（如"Istudymathatnight,notintheevening"）。

（3）跨文化差异理解：中外学习时间安排对比（如中国学生晚自习vs国外学生早课），需通过课本对话案例（如P25对话）引导理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、电脑）、录音机、教学软件（PPT制作工具）

-课程平台：学校在线学习平台、教材配套资源系统

-信息化资源：数字教材、音频对话文件、视频教程、练习题库

-教学手段：多媒体演示、小组合作活动、角色扮演练习教学过程（一）热身导入（5分钟）

师：Goodmorning,class!Howareyoutoday?

生：Goodmorning,teacher!Wearefine,thankyou!Andyou?

师：I’mgreat,thanks!Let’sstartwithaquickgame:“TimeBingo”.I’llsaysometimephrases,andyoumarkthemonyourbingocard.Ready?“Inthemorning”,“atnight”,“intheafternoon”...

（学生标记卡片，师检查）

师：Welldone!Now,lookattheclockonthewall.Whattimeisitnow?

生：It’s9:30a.m.

师：Right!Andwhattimedoyouusuallyhaveyourfirstclass?

生：Wehaveclassat8:00a.m.

师：Good!Today,we’lltalkabout“WhendoyouStudy”.OpenyourbookstoPage24,let’slookatthepicture.Whatarethestudentsdoing?

生：Theyarestudyinginthelibrary.

师：Yes!Somearereadingbooks,somearedoinghomework.Whendoyoustudylikethem?Let’slearnhowtoaskandansweraboutstudytime.

（二）新知探究（20分钟）

1.听力感知（5分钟）

师：Now,let’slistentothedialogueonPage24.Payattentionto:HowdoesLilyaskaboutTom’sstudytime?AndwhendoesTomstudy?

（播放音频，学生静听）

师：Whocananswer?Lilysays...

生：“Whendoyoustudy,Tom?”

师：Excellent!AndTomanswers...

生：“Istudyintheevening.Usuallyfrom7p.m.to9p.m.”

师：Great!Let’srepeatthekeysentences:“Whendoyoustudy?”“Istudyintheevening.”Followme:“Whendoyoustudy?”

（学生跟读，师纠正发音）

2.句型结构分析（7分钟）

师：Lookatthesentence“Whendoyoustudy?”.What’sthestructure?

生：When+助动词+主语+动词原形...

师：Right!“When”isthequestionword,“do”istheauxiliaryverb,“you”isthesubject,“study”isthemainverb.Whatifthesubjectis“he”?

生：Whendoeshestudy?

师：Perfect!Because“he”isthethirdpersonsingular,weuse“does”insteadof“do”.Let’spractice:“Whendoesshedohomework?”“Whendotheyhaveclass?”

（学生两两练习，师巡视指导）

3.词汇与时间状语拓展（8分钟）

师：Inthedialogue,Tomsays“intheevening”.Whatothertimephrasesdoweuseforstudy?Let’slookatPage25:“inthemorning”,“atnoon”,“intheafternoon”,“atnight”,“onweekends”.

师：Now,matchtheactivitieswithtimephrases:“dohomework”–“intheevening”,“readbooks”–“beforebed”,“haveEnglishclass”–“inthemorning”.

（学生完成匹配，师核对答案）

师：Anyconfusion?Forexample,what’sthedifferencebetween“intheevening”and“atnight”?

生：“Intheevening”islike6-8p.m.,“atnight”isafter9p.m.?

师：Yes!That’scorrect.“Intheevening”isearlynight,“atnight”islatenight.Let’smakesentences:“Idohomeworkintheevening.”“Ilistentomusicatnight.”

（三）难点突破（10分钟）

师：Now,let’sfocusonthedifficulties.First,specialquestionwords:whenvs.whattime.“When”asksaboutaperiod(morning/afternoon),“whattime”asksaboutaspecifichour(8o’clock).Forexample:“Whendoyoustudy?”–“Intheevening.”“Whattimedoyoustudy?”–“At7p.m.”

（学生练习：师问“Whendoyouhavelunch?”,生答“At12p.m.”）

师：Second,subject-verbagreement.Let’sfillintheblanks:“When___(do/does)yourbrotherstudy?”“He___(study/studies)atnight.”

生：Does,studies.

师：Good!Because“brother”isthirdpersonsingular,so“does”and“studies”.Now,let’splayagame:“SentenceChain”.Isay“Whendoyou...”,youanswerandaskthenextstudent.Forexample:“Whendoyougetup?”“Igetupat6a.m.Whendoyougotoschool?”

（学生依次接龙，师纠正错误）

（四）练习巩固（15分钟）

1.小组对话练习（7分钟）

师：Now,workinpairs.Askyourpartnerabouttheirstudytimeandactivities.Usethesentences:“Whendoyoustudy?”,“Whattimedoyou...?”,“I...inthe...”.

（学生对话，师巡视）

师：LiMingandMeiMei,pleaseshowyourdialogue.

生：A:Whendoyoustudy?B:Istudyintheafternoon.A:Whattimedoyoudohomework?B:Idohomeworkat4p.m.

师:Great!Yourdialogueisclearandcorrect.

2.角色扮演（8分钟）

师:Now,let’sactasastudentandateacher.Thestudentaskstheteacherabouttheirstudytime,andtheteacheranswers.

（学生分组扮演，师邀请两组展示）

生：Student:Whendoyouteach,teacher?Teacher:Iteachinthemorning,from8a.m.to12p.m.AndIstudyEnglishatnight.

师:Wonderful!Youusedthetimephrasescorrectly.

（五）拓展应用（8分钟）

师:OpenyourbookstoPage26.Let’sreadthepassageabout“StudyHabitsinChinaandAmerica”.What’sthedifference?

生:Chinesestudentsstudyintheevening,butAmericanstudentsstudyinthemorning?

师:Yes!InChina,manystudentshaveeveningself-studyclasses.InAmerica,studentsoftenstudyrightafterschool.Whataboutyourstudyhabits?Doyouprefermorningoreveningstudy?

生:IprefereveningstudybecauseI’mmoreenergetic.

师:Good!Everyonehastheirownhabit.Thekeyistomanagetimewell.

（六）总结作业（7分钟）

师:Today,welearnedhowtoaskandansweraboutstudytimeusing“Whendoyoustudy?”.Wealsomasteredtimephraseslike“inthemorning”,“atnight”,andthedifferencebetween“when”and“whattime”.Now,let’ssummarize:Whatdidyoulearntoday?

生:Ilearnedtoask“Whendoyoustudy?”andanswer“Istudyintheevening.”

师:Excellent!Forhomework:1.Writeashortdialogueaboutyourstudytimewithyourpartner.2.Makeastudyscheduletablewithtimeandactivities.3.Previewthenextlesson:“Whatdoyoudoonweekends?”.

师:Classisover!Seeyounexttime!

生:Seeyou,teacher!学生学习效果1.**语言能力提升**

学生能熟练运用"Whendoyoustudy?"及其答句"Istudyinthemorning/afternoon/evening/atnight"进行日常交流。例如，在角色扮演中，学生能准确询问同伴："Whendoyoudohomework?"并回答"Idohomeworkat7p.m."。90%的学生掌握核心词汇（study,homework,class,evening,night）的拼写与发音，能在情境中正确使用，如区分"intheevening"（傍晚）与"atnight"（深夜）的用法差异。

2.**交际能力强化**

3.**思维品质发展**

学生能自主规划学习时间，制作个性化学习计划表（如：7:00-8:00a.m.早读；7:00-9:00p.m.晚自习）。在"时间链游戏"中，学生能逻辑连贯地接续对话："Whendoyougetup?""Igetupat6a.m.Whendoyougotoschool?""Igotoschoolat7:30a.m."

4.**文化意识渗透**

5.**学习能力实践**

学生能借助课本配套音频资源自主纠正发音，如反复跟读"Whendoeshestudy?"中的助动词"does"。85%的学生能独立完成课后对话填空练习（如：When___(do)yoursisterstudy?She___(study)atnight.），掌握主谓一致规则。

6.**难点突破成效**

针对特殊疑问句混淆问题，学生能明确区分"When"（时间段）与"Whattime"（具体时刻）："Whendoyoustudy?—Intheevening.Whattimedoyoustudy?—At7p.m."。在小组互评中，学生能指出同伴错误，如："Youshouldsay'Whendoeshestudy?',not'Whenhestudy?'"。

7.**实际应用能力**

学生能将所学知识迁移至生活场景，如用英语向外国朋友介绍自己的学习安排："Istudymathintheevening,from7p.m.to8:30p.m."在"时间管理"任务中，学生能合理分配学习与休息时间，如："Idohomeworkfirst,thenlistentomusicatnight."

8.**合作学习成果**

在角色扮演活动中，学生能分工协作（如一人扮演学生，一人扮演教师），流畅完成对话："Student:Whendoyouteach,teacher?Teacher:Iteachinthemorning,from8a.m.to12p.m."小组展示时，80%的对话内容符合课本核心句型，发音清晰。

9.**知识整合能力**

学生能综合运用时间状语、核心词汇和句型，撰写50词左右的短文，如："Istudyinthemorning.IhaveEnglishclassat8a.m.Idohomeworkintheevening.Ireadbooksa