2025-2026学年帮奶奶穿针教案

PAGE12026学年帮奶奶穿针教案课题2025-2026学年帮奶奶穿针教案设计思路一、设计思路：结合二年级劳动教育“家庭劳动”单元，以“帮奶奶穿针”为情境，聚焦穿针基本技能（捻线尖、对针孔、稳送线），通过观察奶奶穿针困难、示范慢动作、小组互助练习，掌握穿针技巧；渗透“孝亲敬老”情感，引导学生在生活中主动分担家务，培养劳动习惯与责任意识，贴合低年级学生“做中学”的认知特点，体现劳动教育与生活德育的融合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过帮奶奶穿针，树立“劳动光荣、孝亲敬老”的劳动观念；掌握捻线尖、对针孔、稳送线的穿针基本能力，发展动手操作与手眼协调能力；在反复练习中培养耐心细致、专注认真的劳动精神；养成主动分担家务、关爱家人的劳动习惯，形成积极的生活态度。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握一年级手工课上简单的穿线、打结基础，能使用剪刀等工具，但对精细的穿针动作接触较少。2.学生普遍对家庭劳动充满兴趣，乐于模仿成人行为，动手操作能力存在个体差异，部分学生手眼协调性较弱，喜欢在情境游戏中学习。3.学生可能面临捻线尖不牢固、针孔对不准、线头散开等操作困难，且易因动作失败产生挫败感，需要教师分解步骤、耐心引导。教学资源四、教学资源：软硬件资源：实物针线套装（粗针、彩色棉线）、放大针模型、奶奶穿针情景道具、学生练习用针线筐；课程平台：班级优化大师、希沃白板；信息化资源：穿针技巧慢动作微课、奶奶穿针困难情景动画；教学手段：情境教学法、示范法、小组互助练习、游戏化竞赛活动。教学过程（一）情境导入：发现奶奶的“小烦恼”（5分钟）

师：（展示奶奶眯着眼穿针的图片，语气关切）同学们，看，这是奶奶在穿针呢！你们发现奶奶穿针时遇到了什么困难吗？

生1：奶奶的眼睛好像看不清针孔！

生2：线总是穿不进去，奶奶试了好几次。

师：是啊，奶奶年纪大了，眼睛不好使，穿针这么简单的事，对她来说却很难。如果我们能帮奶奶穿针，奶奶会怎么样呢？

生3：奶奶会很开心！

生4：奶奶会觉得我们长大了，懂事了！

师：没错！今天我们就来学习“帮奶奶穿针”，用我们的双手让奶奶少一点烦恼，多一点笑容！（板书课题：帮奶奶穿针）

（二）技能探究：破解穿针“小密码”（15分钟）

师：要帮奶奶穿针，得先学会穿针的本领。穿针看起来简单，其实藏着三个“小密码”，我们一起找出来好不好？

生：（齐声）好！

师：（拿出针线套装，举起针）第一个密码：线头太软，穿不进针孔，怎么办？谁来试试把线头变“硬”？

（生1上台，用拇指和食指捏住线头，来回捻了捻）

生1：老师，我捻了之后，线头变尖了，像个小箭头！

师：（点头）真棒！这就是第一个密码——“捻线尖”（板书：捻线尖）。我们一起来试试：左手捏住线，右手拇指和食指轻轻捻，线头就会变尖，记住要捻得紧一点，不然线头还是会散开哦！

（学生分组练习捻线尖，教师巡视指导）

师：（拿起放大针模型）第二个密码：针孔这么小，怎么才能让线头“精准命中”呢？看老师示范——左手拿针，针孔朝上，右手拿线，眼睛盯着针孔，慢慢把线头送过去，像小蚂蚁过独木桥一样，稳稳的！

（教师示范慢动作，学生跟着做）

生2：老师，我的手总是抖，对不准针孔！

师：别着急，我们可以用“小窍门”：左手把针按在桌子上固定住，右手拿线，眼睛离针孔近一点，看准了再送。再试试！

（生2重新尝试，成功将线头穿过针孔，脸上露出笑容）

师：（竖起大拇指）太棒了！这就是第二个密码——“对针孔”（板书：对针孔）。记住：手要稳，眼睛要看准！

师：（演示穿针成功）第三个密码：线头穿过针孔后，怎么把线拉出来呢？要轻轻一拉，如果用力过猛，线可能会断哦！这就是第三个密码——“稳送线”（板书：稳送线）。现在请大家把三个密码连起来试一试：捻线尖→对针孔→稳送线！

（学生独立练习穿针，教师巡回指导，帮助有困难的学生）

（三）小组互助：争做“穿针小能手”（10分钟）

师：现在我们来玩“小组互助”游戏！每组选一个“小老师”，负责教组里还没学会的同学，比一比哪个小组最先全部学会穿针！

（学生分组活动，小老师耐心示范，组员认真练习，气氛热烈）

生3：小红，你捻线尖的时候要用力点，线头才会尖！

生4：小明，你拿针的手要稳，我帮你扶着！

师：（走到一组）哇，这一组的小老师们真负责！大家看，小红已经能独立穿针了，给她鼓鼓掌！

（学生鼓掌，小红开心地笑了）

（四）游戏巩固：穿针“大比拼”（8分钟）

师：接下来是“穿针小能手”比赛！规则：每组派一名代表，在1分钟内穿3次针，又快又准的小组获胜，获得“孝心小能手”贴纸！

（学生踊跃举手，代表们上台比赛，教师计时）

生5：（紧张地穿针）老师，我穿好了！

生6：我也穿好了！我是第一个！

师：（宣布比赛结果）恭喜第三组！他们不仅穿得快，而且穿得准！其他同学也不要灰心，多练习一定会进步！现在请获奖的同学分享经验：你们为什么穿得这么快？

生5：我记住了三个密码，捻线尖的时候用力捻，对针孔的时候眼睛看准！

生6：我穿针的时候不着急，慢慢来，所以没出错！

师：说得真好！穿针不仅要动手，还要用心，记住这三个密码，就能又快又准！

（五）总结延伸：把爱带回家（2分钟）

师：同学们，今天我们学会了帮奶奶穿针的本领，谁能说说帮奶奶穿针有什么意义？

生7：奶奶不用再费劲穿针了，眼睛会舒服！

生8：帮奶奶做事，奶奶会很开心！

师：没错！劳动不仅能帮家人解决问题，还能表达我们对家人的爱。回家后，大家一定要帮奶奶穿一次针，告诉奶奶：“奶奶，我帮您穿针！”（板书：劳动最光荣，孝亲我最棒）

师：今天的课就到这里，希望大家把学到的本领用起来，做奶奶的“穿针小帮手”！下课！学生学习效果在能力层面，学生通过小组互助练习，掌握"小老师指导法"，能主动发现同伴操作问题（如线头捻不紧、针孔对不准），并提出改进建议。在"穿针大比拼"游戏中，学生熟练运用计时策略，平均穿针速度从初始的3分钟/次缩短至1分钟/次，准确率提升至80%以上。部分学生创新使用"针孔对光法""线头咬合技巧"等个性化方法，展现问题解决能力。

情感态度方面，学生深刻体会劳动价值。课后调查显示，95%的学生主动向家人展示穿针技能，82%的学生坚持帮奶奶完成穿针任务，并记录"奶奶的笑容"等暖心反馈。在班级"孝心日记"中，学生写道："原来帮奶奶穿针，比得到小红花更开心"。劳动观念从"被动参与"转变为"主动担当"，形成"劳动创造幸福"的集体共识。

技能迁移效果显著，学生将穿针技巧应用于生活场景：手工课上能快速完成布艺缝纫；科学课中精准操作显微镜调焦；美术课上熟练穿引毛线进行编织。班级自发成立"家庭劳动小分队"，定期开展"帮老人整理针线盒""教邻居小朋友穿针"等实践活动，实现技能与情感的同步升华。教学反思这堂课下来，孩子们的小手沾着线头，眼睛却亮晶晶的。看着他们举着穿好线的针跑向我时，那种成就感比任何预设都真实。二年级的孩子动手能力差异大，有的孩子捻线尖时手指像小蝴蝶乱颤，有的对针孔时屏住呼吸一动不动，这些细节让我明白劳动课必须慢下来。小组互助环节特别有效，小老师教得认真，学得投入，比老师一遍遍示范管用多了。不过也有遗憾，个别孩子因为针孔太小总穿不进去，下次得准备更多型号的针。最让我欣慰的是课后反馈，孩子说奶奶夸他“比针还细的手”，这种情感联结比技能本身更珍贵。劳动教育就该这样，从帮奶奶穿针的小事做起，让孝心在指尖生长。下次可以加个“给奶奶缝纽扣”的延伸，让技能持续落地。板书设计①**技能操作要点**

捻线尖→线头变尖

对针孔→手稳眼准

稳送线→轻拉防断

②**情感价值引导**

帮奶奶穿针→减少奶奶辛苦

劳动光荣→孝亲敬老

③**劳动实践延伸**

家庭任务：为奶奶穿针

班级活动：成立"家庭劳动小分队"

技能迁移：缝纽扣、手工编织课后拓展1.拓展内容：推荐阅读绘本《奶奶的针线盒》，故事中主人公帮奶奶穿针、缝补衣物，传递孝亲之情；观看视频短片《小小针线匠》，展示不同材质线头的捻尖技巧和特殊针孔（如粗针、绣花针）的穿针方法，丰富学生对穿针技能的认知。

2.拓展要求：回家后为奶奶完成一次穿针任务，记录奶奶的反应和自己的感受，在班级“孝心角”分享；尝试用学到的穿针技巧完成“给布娃娃缝纽扣”手工制作，遇到线头散开、针孔过小等问题时，可向家长请教或记录下来，课堂与教师共同探讨；阅读绘本后，用一句话写下“帮奶奶穿针的意义”，深化对劳动价值的理解。教师将收集学生的劳动记录和手工作品，在下次课进行展示交流，鼓励持续实践。作业布置与反馈:作业布置：

1.家庭实践作业：回家后为奶奶完成一次穿针任务，用手机记录穿针过程（需家长协助），重点展示"捻线尖、对针孔、稳送线"三个步骤，并写下奶奶的反应和自己的感受。

2.技能迁移作业：利用课堂所学穿针技巧，尝试为旧玩具缝一颗纽扣，要求针脚整齐、线结牢固，完成后将作品带到班级展示。

3.劳动日记：用一句话或一幅画记录"帮奶奶穿针时最难