8.2 干旱的宝地-塔里木盆地教学设计-2025-2026学年人教版地理八年级下册

8.2干旱的宝地——塔里木盆地教学设计-2025-2026学年人教版地理八年级下册科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计思路：一、设计思路以“干旱的宝地”为主线，紧扣塔里木盆地位置与气候的关系，通过地图定位分析干旱环境成因，结合绿洲农业、油气资源等案例，引导学生探究“干旱”与“宝地”的内在联系，落实区域认知与综合思维，培养人地协调观念。核心素养目标：二、核心素养目标区域认知：运用地图定位塔里木盆地，分析其干旱环境特征。综合思维：探究干旱气候与绿洲农业、油气资源的内在联系。人地协调观：认识人类在干旱区合理利用资源的案例，树立可持续发展观念。地理实践力：通过案例分析，学习区域地理要素的相互影响分析方法。重点难点及解决办法： 三、重点难点及解决办法

重点：干旱环境特征与资源开发的关系（来源：教材核心内容）；绿洲农业的可持续发展（来源：案例探究）。

难点：干旱区人地协调的深层矛盾（来源：综合思维要求）；资源开发中的生态保护（来源：课标素养要求）。

解决方法：通过情境对比（如绿洲与荒漠差异）突破难点；运用地图叠加分析（地形、气候、资源分布）强化重点；结合西气东输案例探究人地协调策略。教学方法与手段：教学方法：1.讲授法结合地图解析塔里木盆地位置与气候特征；2.小组讨论“干旱与宝地”的内在联系，探究绿洲农业与油气资源开发；3.案例分析法以西气东输为例，深化人地协调观念。

教学手段：1.多媒体展示地形图、气候类型图及绿洲、油气田分布图；2.GIS软件叠加地形、气候、资源图层，分析空间关联；3.播放绿洲灌溉与西气东输工程视频，增强直观感知。教学过程：1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示塔里木盆地沙漠、绿洲、油气田的景观描述，提问“在极度干旱的沙漠中，为何能诞生繁华的绿洲城市，成为我国的‘能源宝库’？”引发学生思考。

回顾旧知：提问“我国西北地区降水的空间分布特点是什么？干旱气候对河流、植被有何影响？”引导学生回忆西北地区自然环境特征，为学习塔里木盆地奠定基础。

2.新课呈现（约30分钟）

（1）位置与干旱环境特征（10分钟）

讲解新知：展示塔里木盆地地形图，引导学生说出其位置（新疆南部，天山、昆仑山、阿尔金山之间）、地形特征（三面环山，盆地地形），结合气候类型图分析干旱原因（深居内陆，距海遥远，水汽难以到达；山脉阻挡，降水稀少）。

举例说明：对比塔里木盆地与东部地区的年降水量数据，强调“干旱”是典型环境特征；展示塔里木河季节性变化图，说明内流河特点——水源来自高山冰雪融水，流量随气温变化。

互动探究：小组讨论“盆地地形如何加剧干旱？”结合地形对气流的影响，理解“封闭地形”导致水汽难以进入，加深对干旱环境成因的综合分析。

（2）干旱中的“宝地”——绿洲农业与油气资源（15分钟）

讲解新知：展示塔里木盆地绿洲分布图，指出绿洲沿河流、山麓呈点状或带状分布；结合新疆长绒棉种植资料，分析绿洲农业的有利条件（光照充足，昼夜温差大，高山冰雪融水灌溉）。

举例说明：介绍坎儿井工程，展示其剖面示意图，说明“地下暗渠”如何减少水分蒸发，体现人类对干旱环境的适应；展示塔中、轮南等油气田分布图，结合西气东输工程线路图，说明油气资源开发对国家能源安全的意义。

互动探究：分组任务“绿洲农业与油气开发的共同点”，引导学生总结“依赖水源”“受气候限制”“需技术支撑”等，理解“干旱”与“宝地”的辩证关系。

（3）人地关系与可持续发展（5分钟）

讲解新知：展示荒漠化扩张与防护林建设对比图，说明过度开发可能加剧生态脆弱性；结合“塔里木盆地生态保护条例”，强调“在保护中开发，在开发中保护”的原则。

举例说明：介绍“退耕还草”“节水农业”等案例，说明人类如何通过合理利用资源实现可持续发展。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

（1）绘制思维导图：以“塔里木盆地”为中心，分支“干旱环境”“绿洲农业”“油气资源”“人地关系”，梳理知识点逻辑关系。

（2）案例分析：完成“西气东输工程对东西部地区的影响”表格，从经济效益、生态效益、社会效益角度分析，强化人地协调观念。

教师指导：巡视学生绘制思维导图，对逻辑不清的小组提示“从自然—人文—可持续”角度梳理；点评案例分析时，强调“资源开发需兼顾区域差异与生态保护”。

4.小结作业（约5分钟）

小结：师生共同回顾“干旱环境—资源开发—人地协调”主线，强化“地理环境整体性”认知。

作业：搜集“塔里木盆地新能源开发（如太阳能、风能）”资料，下节课分享，拓展对“宝地”内涵的理解。教学资源拓展：1.拓展资源

（1）自然地理资源：塔里木盆地地质构造资料（板块运动与盆地形成）、塔克拉玛干沙漠“死亡之海”的气候数据（年均降水量不足50mm，蒸发量超2000mm）、塔里木河源流冰川分布图（冰川融水补给占比超70%）、盆地典型地貌（雅丹地貌、风蚀蘑菇）形成过程说明。

（2）人文地理资源：新疆绿洲农业发展史（从坎儿井到现代滴灌技术演变）、长绒棉种植技术（光照、温差与纤维品质关系）、西气东输工程线路图（一线、二线路径差异及覆盖区域）、塔里木盆地油气田分布（轮南、塔中等主力气田储量数据）、生态保护案例（防护林工程建设面积、荒漠化治理成效数据）。

（3）区域关联资源：西北地区干旱环境共性（与准噶尔盆地、河西走廊对比）、丝绸之路南道与绿洲城市分布（楼兰、且末等古城遗址与水源关系）、国家“一带一路”倡议中新疆的能源枢纽地位。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：阅读《中国国家地理》中“塔里木盆地：沙漠中的生命奇迹”专题，了解绿洲生态系统特征；阅读《新疆农业地理》，整理不同绿洲（喀什、阿克苏）的农作物结构及种植模式。

（2）视听拓展：观看纪录片《航拍中国》新疆篇（第3集），直观感受盆地地形与绿洲景观；观看《西气东输》工程纪录片，分析管道铺设中的技术难点（如穿越沙漠、山地）。

（3）实践拓展：收集家庭常用棉织品标签，记录产地是否涉及新疆，理解“中国棉花”与绿洲农业的联系；绘制“塔里木盆地水资源利用”思维导图，标注冰川融水、河流、地下水、灌溉工程的转化关系。

（4）跨学科拓展：结合历史教材，探究古代西域都护府设立与绿洲农业发展的关系；结合生物知识，分析耐旱植物（如胡杨、沙棘）的生理特征及其在生态保护中的作用。教学评价：1.课堂评价：通过提问“塔里木盆地干旱成因”“绿洲农业水源类型”等核心问题，检测学生对区域地理特征的掌握程度；观察小组讨论中“干旱与资源开发关系”的发言逻辑，评估综合思维发展；利用课堂小测（如填绘盆地地形图、标注绿洲分布），即时反馈知识盲点。

2.作业评价：批改思维导图时，重点检查“干旱环境—资源开发—人地协调”的逻辑链条完整性；对“西气东输影响分析”案例作业，从经济效益（能源输送）、生态效益（管道环保措施）、社会效益（就业带动）三维度评分；对生态保护建议类作业，注重评价可行性及与教材“可持续发展”理念的契合度，通过评语强化人地协调观。教学反思与总结：教学反思中，地图叠加分析环节学生参与度高，但部分小组对干旱与绿洲农业的关联讨论不够深入，需加强引导。西气东输案例讲解时，数据呈现较抽象，下次可补充具体工程图片增强直观性。课堂时间分配上，人地关系部分稍显仓促，应压缩前半段讲解时间。

教学总结方面，学生能准确定位塔里木盆地并分析干旱成因，绿洲农业与油气资源的辩证关系理解较好，思维导图绘制逻辑清晰。但在“生态保护建议”表述中，部分学生仍停留在“禁止开发”层面，需进一步渗透可持续发展理念。后续可增加“塔里木盆地新能源开发”对比案例，强化资源合理利用的认知。板书设计：①位