第三课 蹴鞠游戏知团结教学设计小学地方、校本课程辽海版人与社会

PAGE1PAGE2第三课蹴鞠游戏知团结教学设计小学地方、校本课程辽海版人与社会课题第三课蹴鞠游戏知团结教学设计小学地方、校本课程辽海版人与社会设计思路一、设计思路依托辽海版人与社会课本中蹴鞠传统文化知识，以游戏为载体，通过分组练习、趣味比赛，让学生在体验传球、配合射门等过程中，感知“分工协作、互相支持”的团结内涵，结合生活实际，引导学生在集体活动中践行团结精神，实现“学传统、悟团结、促成长”的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过蹴鞠游戏体验，传承中华优秀传统文化，增强对传统体育文化的认同感与自豪感；在分组传球、配合射门等活动中，培养合作意识与责任担当，提升团队协作能力；通过游戏规则理解与策略运用，发展实践能力与问题解决能力，初步形成集体生活中“团结互助”的核心素养。学情分析三、学情分析本课面向小学中年级学生，该年龄段学生对传统体育游戏充满好奇，蹴鞠作为课本介绍的传统文化项目，多数学生仅通过图片或文字有初步认知，实际接触较少。知识层面，对蹴鞠的历史起源和基本规则了解有限，需通过直观演示强化理解；能力层面，具备基础的跑动、踢球动作协调性，但传球精准度、团队配合能力较弱，需分组练习提升；素质层面，集体意识正在形成，但合作中易出现争抢、沟通不足等问题，需通过游戏引导学会分工与互助。行为习惯上，学生活泼好动，注意力易分散，对趣味性强的活动参与度高，但对抽象的“团结”概念理解困难，需在蹴鞠游戏体验中，将“分工协作、互相支持”的内涵转化为可感知的实践行为，以促进核心素养的落地。教学资源软硬件资源：蹴鞠球（软质安全材质）、标志桶、分组背心、课本配套蹴鞠历史图片卡片、便携音响

课程平台：班级多媒体教学平台、学校体育器材室

信息化资源：蹴鞠起源与发展短视频（3分钟内）、游戏规则动画演示

教学手段：情景导入、分组合作练习、游戏竞赛、实践体验、小组互评教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师播放课本配套蹴鞠起源短视频（3分钟），提问：“视频里的小朋友在玩什么？和我们现在的足球有什么不一样？”引导学生说出“蹴鞠”，教师补充：“这是课本里讲过的中国古代足球，今天我们也来当一回小蹴鞠球员，体验古人怎么玩！”

回顾旧知：展示课本中蹴鞠历史图片卡片，提问：“课本说蹴鞠起源于什么时候？古时候玩蹴鞠有什么作用？”学生回答后，教师总结：“战国时期就有了蹴鞠，不仅能锻炼身体，还能让大家团结在一起。”

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：

（1）蹴鞠基本规则：结合课本“游戏规则”板块，教师用动画演示讲解：“①不能用手碰球，只能用脚；②球出界了要由对方发球；③把球踢进对方球门得1分。”边说边示范脚内侧传球和正脚背射门动作。

（2）团队合作要点：教师出示课本中“古代蹴鞠比赛”插图，提问：“图片里的队员在做什么？为什么要有前锋、后卫？”引导学生说出“分工配合”，教师总结：“就像拔河一样，蹴鞠需要有人进攻、有人防守，互相帮助才能赢。”

举例说明：教师讲述课本小故事《小明和小刚的蹴鞠赛》：“小明总想自己射门，结果输了；后来小明传球给小刚，小刚射门得分，他们赢了。这说明什么？”学生回答“要合作”，教师强化：“对，团结力量大！”

互动探究：学生4人一组，发放“蹴鞠任务卡”（课本配套）：“①讨论：你们组怎么分工？②尝试用脚内侧传球3次，看看能不能传得准。”小组讨论后实践，教师巡视，每组派代表分享分工方案（如“1人守门、2人传球、1人射门”）。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：

（1）分组练习：学生分成4组，穿不同颜色分组背心，在标志桶设置的迷你场地（5米×5米）内练习。①传球接力：每组排成一列，用脚内侧传球给下一位，最快完成10次传组的组得1分；②配合射门：每组1人当守门员（戴手套），其余人传球后射门，3分钟内进球最多的组得2分。

（2）游戏竞赛：“团结射门赛”：结合课本“趣味游戏”板块，规则为“每组6人，进攻方需连续传球3次后射门，防守方不能抢断（只能挡球）”，比赛3轮，累计得分最高组获胜。

教师指导：

①巡回纠正动作：“小明，传球时脚要绷直，用脚内侧碰球的中间”“小红，射门时要瞄准球门左下角，用力踢”；②引导合作：“第三组，你们刚才传球断了，别着急，喊‘传给我’再传”“第二组，守门员要大声提醒队友‘左边有人防守’”；③鼓励学生：“刚才第五组配合得真好，连续传球3次就射门了，这就是团结的力量！”

4.总结拓展（约5分钟）：

学生分享：“今天玩蹴鞠你学会了什么？”教师结合课本“团结小贴士”总结：“蹴鞠让我们知道，传球是帮助队友，射门是团队努力的结果，就像我们的班级，互相帮助才能更棒！”课后作业：课本“实践活动”——回家和家人玩“传球游戏”，记录怎么配合成功的。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文化典籍类：课本中提及的《战国策》蹴鞠记载图文卡片、宋代《蹴鞠图谱》简化版规则图解（适合小学生理解的版本）、传统体育文化绘本《古代的小球员》。

（2）实物模型类：仿制古代蹴鞠球（皮革材质，内填毛发）、现代足球与蹴鞠球对比实物套装、蹴鞠场地演变图片展板（从“鞠城”到现代足球场）。

（3）活动材料类：班级团结主题班会资料包（含“蹴鞠中的团结”故事集、合作游戏卡）、校园文化墙素材“蹴鞠与团结”主题海报（含历史故事、现代体育精神案例）。

（4）延伸读本类：辽海版《人与社会》配套拓展读本《我们的传统体育游戏》、小学生传统文化实践手册《玩转蹴鞠》。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：建议学生阅读课本“蹴鞠小故事”延伸章节，完成“蹴鞠知识小手册”（绘制蹴鞠演变时间轴、摘录课本中的团结名言）。

（2）家庭实践：与家人开展“蹴鞠传球接力赛”（用气球代替蹴鞠球，记录连续传球次数，体验配合重要性），拍摄家庭合作视频并分享班级群。

（3）校园活动：参与班级“团结运动会”，设置“蹴鞠障碍赛”（需两人配合绕障碍传球射门）、“集体蹴鞠创作”（小组合作绘制蹴鞠主题手抄报，突出“团结”元素）。

（4）探究学习：以小组为单位调查身边的传统体育游戏（如跳房子、滚铁环），对比与蹴鞠的异同，制作“传统游戏中的团结智慧”汇报卡。

（5）反思提升：写一篇《我的蹴鞠体验日记》，记录练习中遇到的合作问题及解决方法，结合课本“团结小贴士”制定个人“团结行动承诺书”。板书设计①蹴鞠溯源：起源于战国（课本《战国策》记载）、古代足球、课本图片中的“鞠城”

②游戏规则：脚踢球（不能用手）、出界重发、踢进球门得1分（课本“游戏规则”板块）、脚内侧传球、正脚背射门

③团结核心：分工协作（前锋、后卫）、互相支持（传球=帮助队友）、团结力量大（课本小故事《小明和小刚的蹴鞠赛》）、集体生活需互助（课本“团结小贴士”）重点题型整理1.填空题：课本记载蹴鞠起源于________时期，最早在________（书名）中提到。

答案：战国；《战国策》

2.简答题：根据课本"游戏规则"板块，写出蹴鞠的两条基本规则。

答案：①不能用脚以外身体部位触球；②球出界后由对方发球。

3.判断题：课本故事《小明和小刚的蹴鞠赛》说明，个人射门比团队配合更容易获胜。（）

答案：×（应改为"团队合作更重要"）

4.连线题：将课本中的蹴鞠角色与职责对应。

前锋——负责防守球门

后卫——组织进攻和传球

守门员——带球射门得分

答案：前锋——带球射门得分；后卫——组织进攻和传球；守门员——负责防守球门

5.实践题：结合课本"团结小贴士"，设计一个班级蹴鞠游戏的分工方案。

答案：示例：每组4人，1人守门（戴手套），2人中场传球（用脚内侧），1人前锋射门；强调"传球后喊队友名字"以促进沟通。教学反思这节课蹴鞠游戏效果不错，孩子们对课本里的传统文化特别感兴趣。传球练习时，大部分学生能记住脚内侧触球的要领，但少数孩子还是习惯用脚尖乱踢，得再强调动作细节。分组比赛时，课本里“分工协作”的体现很明显——有的组会主动喊“传给我”，有的组却总抢球，说明“团结”概念需要更多生活案例来深化。时间安排上，游戏环节有点紧张，下次可以压缩讲解时间，多给学生实战体验。课本配套的《小明和小刚》故事帮了大忙，孩子们看完就懂了“传球就是帮助队友”的道理。不过场地小了点，标志桶摆放得挤了些，下次提前规划空间会更流畅。整体来看，把课本知识转化成游戏体验是可行的，但合作意识的培养还需要更多日常渗透。课堂小结，当堂检测:课堂小结：今天我们通过蹴鞠游戏学习了课本中的传统文化知识，知道了蹴鞠起源于战国时期，规则是脚踢球、不能用手、进球得分。更重要的是，我们体会到团队合作的重要性——传球是帮助队友，射门需要大家配合，就像课本里《小明和小刚》的故事一样，团结才能赢。

当堂检测：

1.填空：课本记载蹴鞠最早在《________》中出现，古时叫“________”。

答案：战国策；鞠

2.简答：根据课本规则