2025届高考政治一轮复习新人教版必修1 第1单元生活与消费单元综合提升教案

2025届高考政治一轮复习新人教版必修1第1单元生活与消费单元综合提升教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图：本单元综合提升旨在帮助学生系统梳理“生活与消费”核心知识，构建货币、价格、消费的逻辑体系，夯实货币职能、纸币发行、价值规律等基础；通过整合单元知识，联系经济生活实际，提升学生分析消费现象、解读政策的能力，强化选择题精准判断与主观题规范作答技巧，助力一轮复习中知识向能力的有效转化。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过本单元复习，强化学生对国家经济政策的政治认同，理解消费对经济发展的作用；培养学生运用价值规律分析经济现象的科学精神，辩证看待消费心理与行为；增强依法维护消费者权益的法治意识；引导学生树立理性、绿色消费观，提升参与经济生活的公共参与能力，助力高考对核心素养的考查。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为货币职能与纸币发行原理（源于货币本质与国家宏观调控）、价格变动曲线分析（源于价值规律应用）、消费行为辩证评价（源于经济生活现实）。难点在于抽象货币理论理解与复杂经济现象分析（学生缺乏生活经验）。解决方法：通过货币职能对比表、纸币发行案例强化基础；用生活化价格曲线图示突破抽象思维；构建消费心理与政策关联情境库，引导辩证分析。突破策略：设计阶梯式习题分层训练，结合时政热点（如CPI数据）深化理解，开展小组辩论提升思辨能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教室设备、电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校在线课程管理系统

-信息化资源：新人教版必修1电子教材、经济现象视频库、价格变动数据库

-教学手段：案例分析、小组讨论、多媒体演示、消费行为模拟演练教学流程五、教学流程

**1.导入新课（5分钟）**

展示2024年“双十一”社会消费品零售总额数据及某电商平台消费券发放案例，提问：“消费券如何刺激消费？这与货币职能有何关联？”引导学生回顾单元核心知识，明确本节课聚焦“货币—价格—消费”逻辑主线，衔接高考高频考点。

**2.新课讲授（15分钟）**

（1）货币职能与纸币发行原理：对比教材“货币的五种职能”，以“某品牌手机标价6999元（价值尺度）”“小王用微信支付购买（流通手段）”为例，强调基本职能区别；结合教材“纸币发行量公式”，分析2023年我国M2增长与物价关系，突破“通货膨胀”难点。

（2）价格变动曲线分析：以教材“需求曲线”和“供给曲线”为基础，绘制“猪肉价格上涨对鸡肉需求影响”复合曲线，训练学生解读斜率与移动方向，强化“价格变动影响替代品”考点。

（3）消费行为辩证评价：列举教材“四种消费心理”（从众、求异、攀比、求实），结合“年轻人购买盲盒”案例，引导学生用“理性消费”原则分析，关联“树立正确消费观”核心素养。

**3.实践活动（10分钟）**

（1）模拟央行货币发行：分组计算“某年度商品价格总额、货币流通次数，确定合理纸币发行量”，解决“纸币发行过多导致贬值”抽象问题。

（2）绘制价格变动图示：给定“新能源汽车补贴退坡后销量变化”数据，学生自主绘制“需求曲线向左移动”示意图，标注弹性区间。

（3）消费行为辩论赛：正方“超前消费促进经济增长”，反方“超前消费不利个人与社会”，结合教材“消费反作用”理论，培养辩证思维。

**4.学生小组讨论（8分钟）**

（1）纸币发行与物价：举例“2023年某国超发货币导致物价上涨30%，说明纸币发行规律”，回答“纸币发行量应以什么为限度？”

（2）价格与市场调节：分析“共享单车初期低价竞争后期涨价现象”，用“价值规律调节资源配置”原理解释企业行为。

（3）消费观与政策：讨论“政府倡导绿色消费的经济学依据”，从“资源稀缺性”“可持续消费”角度回应，关联教材“树立正确消费观”要求。

**5.总结回顾（7分钟）**

构建“货币—价格—消费”思维导图，强调重点：货币职能区分（价值尺度需观念货币，流通手段需现实货币）、价格曲线斜率含义（需求曲线右下倾斜，供给曲线右上倾斜）、消费心理评价（求实心理为主，其他需辩证）。举例“央行降息如何通过影响消费促进经济增长”，强化知识应用，对接高考主观题“经济生活逻辑链条”考查要求。学生学习效果**1.知识体系构建与核心概念深化**

学生系统梳理了货币本质、职能与纸币发行逻辑，能准确区分价值尺度（观念货币）与流通手段（现实货币）的差异，结合教材P4-5内容，举例说明“手机标价6999元”体现价值尺度，“扫码支付”体现流通手段。对纸币发行规律的理解从抽象公式转化为具体应用，85%学生能独立计算“某年度商品价格总额为5000亿元，货币流通速度为5次，需发行1000亿元纸币”的案例，并解释超发货币导致通胀的原理，对应教材P6-7纸币发行量公式。

**2.价格变动分析能力显著提升**

学生熟练掌握需求曲线与供给曲线的绘制方法，能结合教材P6需求弹性知识，分析“猪肉价格上涨导致鸡肉需求量增加”的替代效应，正确绘制复合曲线并标注弹性区间。面对“新能源汽车补贴退坡后销量下降”的情境，90%学生能准确绘制需求曲线左移示意图，并解释“价格变动调节生产”的价值规律应用，突破教材P7-8价格与供求关系的难点。

**3.消费行为辩证评价能力增强**

学生能运用教材P20-21“四种消费心理”框架，对“年轻人购买盲盒”现象展开辩证分析：80%学生指出求异心理驱动消费行为，但需警惕攀比心理导致的非理性支出，呼应教材“树立正确消费观”要求。在“超前消费辩论”中，学生能结合教材P18“消费反作用理论”，从“促进短期经济增长”与“增加长期债务风险”双重视角论证，体现科学精神与法治意识的融合。

**4.核心素养内化与实践转化**

政治认同方面，学生能从国家经济政策高度理解“消费券刺激消费”的作用，关联教材P17“消费是生产的目的和动力”观点。法治意识层面，通过“消费者权益保护案例”讨论，学生能引用教材P23“依法维护消费者权益”条款，分析虚假宣传的法律后果。公共参与能力提升，85%学生提出“绿色消费”建议，如“减少一次性用品购买”，契合教材P21“可持续消费”理念。

**5.高考应试能力针对性突破**

学生掌握选择题精准判断技巧，如区分“货币执行贮藏手段职能需退出流通领域”（教材P5）与“纸币具有贮藏手段职能”（错误表述）的选项。主观题作答规范性提升，能按“理论+材料+逻辑”结构组织答案，例如分析“央行降息促进经济增长”时，完整呈现“利率下降→消费贷款成本降低→居民消费增加→拉动生产扩大→经济增长”的逻辑链条，对接高考经济生活主观题评分标准。

综上，学生通过本单元学习，不仅夯实了货币、价格、消费的核心知识，更实现了从“知识记忆”到“能力应用”再到“素养内化”的进阶，为高考一轮复习的深度突破奠定坚实基础。课堂小结，当堂检测**课堂小结**：本节课以“货币—价格—消费”逻辑主线串联单元核心知识，强化货币职能区分（价值尺度观念货币vs流通手段现实货币）、纸币发行规律（以流通中所需货币量为限度）、价格曲线解读（需求曲线替代效应、供给曲线弹性区间）、消费心理辩证评价（求实为主，警惕攀比）。通过央行模拟、曲线绘制、消费辩论等实践活动，实现知识向能力转化，为高考主观题“经济生活逻辑链条”作答奠定基础。

**当堂检测**：

1.单选题：小王用微信支付购买标价599元的运动鞋，此时货币执行的职能是（）

A.价值尺度B.流通手段C.贮藏手段D.支付手段

**答案**：B（对应教材P5流通手段定义）

2.分析题：某市新能源汽车补贴退坡后，销量下降15%，但高端车型需求上升8%。

（1）绘制需求曲线示意图，标注弹性区间；

（2）用价值规律解释企业行为调整。

**答案要点**：

（1）需求曲线左移，高端车型需求曲线斜率更陡峭（需求弹性小）；

（2）价格上升→利润增加→企业转向高端生产（教材P8价格调节生产）。

3.辨析题：“超前消费必然促进经济增长”。

**答题框架**：

正面：消费反作用拉动生产（教材P17）；

反面：过度负债引发风险（教材P21理性消费）。

**结论**：需辩证看待，倡导适度消费。教学反思这节课下来，学生整体对货币职能的区分掌握不错，特别是价值尺度和流通手段的例子都能快速反应，但纸币发行量的计算还有点卡壳，下次得再强化下公式推导。价格曲线的绘制练习效果挺好，尤其是新能源汽车补贴退坡的案例，学生能准确画出需求曲线左移，但弹性区间的标注不够精准，得多练几道生活化题目。消费心理的辩论环节特别活跃，学生用求实心理分析盲盒消费时，能结合教材里的理性消费观，这点很欣慰。不过小组讨论时，发现部分学生对“绿色消费的经济学依据”