第16课 写“福”字教学设计小学书法人美版三年级上册-人美版

上课时间上课时间第16课写“福”字教学设计小学书法人美版三年级上册-人美版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路立足人美版三年级书法课本，以“福”字为载体，结合“礻”“畐”部件结构教学，复习横、竖、点等基本笔画。通过教师示范、分步练习，引导学生观察字形比例，掌握左窄右宽结构特点，融入传统文化寓意，培养学生规范书写习惯和审美情趣。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过书写“福”字，感受汉字文化内涵，理解“福”的吉祥寓意；观察“福”字左窄右宽的结构美与笔画形态美，提升审美感知；掌握“礻”“畐”部件的书写方法，规范表现字形，培养艺术表现能力；在分步练习中体会书法乐趣，初步形成规范书写意识，传承中华优秀传统文化。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①掌握“礻”“畐”部件的规范书写方法，明确笔画起收笔要领；②理解“福”字左窄右宽的结构特点，合理安排部件间比例与位置。

2.教学难点，①“礻”部竖画与“畐”部横画的空间协调，避免部件松散或拥挤；②“福”字中点画、横画的变化表现，如“礻”部点的形态差异与“畐”部横画的平稳过渡。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人美版三年级上册书法课本，内含“福”字书写范例与结构分析。2.辅助材料：准备“福”字书写示范视频、不同书体“福”字图片及部件结构分解图。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置黑板展示区、投影仪播放示范，学生桌摆放毛笔、宣纸、墨汁等书写工具，确保练习空间充足。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示春节贴“福”字、福字窗花等实物图片，提问：“同学们在哪里见过‘福’字？它代表什么意思？”引导学生说出“幸福”“吉祥”等寓意。随后翻开课本第32页，观察课本中的“福”字范例，提问：“这个‘福’字由哪两个部分组成？”学生回答“礻”和“畐”后，教师板书课题：“今天我们就来学习写‘福’字，感受汉字里的美好祝福。”

2.新课讲授（15分钟）

①讲解“福”字字源与文化寓意：结合课本“汉字小知识”栏目，介绍“福”字最早见于甲骨文，左边“礻”表示祭祀，右边“畐”表示满腹，合起来是“祭祀祈福，丰衣足食”的意思，引导学生理解“福”的文化内涵，渗透传统文化教育。

②示范“礻”部书写：教师在黑板田字格中分步示范“礻”部，强调第一笔点要轻快，第二笔横撇要转折有力，第三笔竖要垂直，结合课本“笔画提示”：“点如瓜子，横撇如刀”，让学生观察笔画形态，跟随书空练习。

③示范“畐”部书写：重点示范“畐”部的横画排列，第一横短，第二横长，第三横向下折出，第四、五横平稳，第六横封口，结合课本“结构分析”：“畐部要写得方正，像一个小粮仓”，提醒学生注意横画间距均匀，避免上松下紧。

3.实践活动（15分钟）

①描红练习：学生打开课本第33页“描红”板块，用毛笔蘸墨描红“福”字范字，教师巡视指导，重点纠正“礻”部竖画歪斜、“畐”部横画间距不均等问题，提醒学生“描红时要跟着范字的笔画走，不要自己画”。

②临写完整“福”字：学生在宣纸上独立临写“福”字3遍，教师针对难点“礻”部与“畐”部的协调”进行个别辅导，举例：“看，这个‘礻’部写得太宽了，像‘衣服’，要窄一点，给‘畐’部留地方”，帮助学生掌握左窄右宽的结构特点。

③创意书写：提供红色卡纸，学生尝试用金墨或黑墨书写“福”字，并在旁边画简单图案（如灯笼、元宝），展示“福”字的吉祥寓意，教师鼓励：“可以给‘福’字穿上漂亮的衣服，让它更有年味！”

4.学生小组讨论（5分钟）

①讨论“礻”部和“畐”部的比例协调：举例“礻”部的宽度应是“畐”部的一半，如“礻”部占田字格左边的1/3，“畐”部占右边的2/3，避免“礻”部太宽挤占“畐”部空间。

②讨论“福”字中点画的变化：举例“礻”部的点要短而尖，像“瓜子头”，“畐”部的第一横要短，第二横要长，像“梯子”，体现笔画的变化美。

③讨论“福”字的寓意表达：举例“我想把‘福’字送给奶奶，祝她身体健康”“我写的‘福’字要圆圆的，像汤圆一样，象征团团圆圆”，结合生活实际深化对“福”的理解。

5.总结回顾（5分钟）

教师展示学生优秀作品，点评：“这位同学的‘礻’部写得窄，‘畐’部写得方正，结构很工整；这位同学的‘福’字加了灯笼图案，很有创意！”随后梳理本节课重点：“‘福’字要写好，记住‘礻’部窄、‘畐’部宽，笔画要规范”，难点：“部件之间要协调，点画要有变化”，最后布置作业：“回家给爸爸妈妈写一张‘福’字，贴在门上，传递祝福！”教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

（1）“福”字字源演变资源：结合课本“汉字小知识”栏目，补充“福”字从甲骨文（象形，双手捧酒器祭祀）、金文（增加“示”旁，表示祭祀祈福）、小篆（左右结构定型）、隶书（笔画简化）到楷书（现代字形）的演变过程，展示不同时期“福”字的书写形态，帮助学生理解汉字“因义构形”的特点，如“礻”部始终与祭祀相关，“畐”部从“田”和“一”，象征满仓粮食，体现“福”的本义是物质与精神的双重满足。

（2）不同书体“福”字范例资源：选取课本之外的楷书、行书、隶书、篆书四种书体的“福”字范例，如颜真卿楷书的端庄厚重、王羲之行书的流畅灵动、隶书的蚕头燕尾、篆书的圆转对称，每种书体配结构分析图，标注笔画特点（如楷书“福”的“礻”部点画起笔藏锋，行书“福”的“畐”部横画连带自然），对比不同书体在部件比例、笔画形态上的差异，强化学生对“福”字结构多样性的认知。

（3）传统文化中的“福”字应用资源：收集春节贴“福”字（倒“福”寓意“福到”）、福字窗花（对称剪纸体现均衡美）、年画“五福临门”（寿、富、康宁、攸好德、考终命）等场景中的“福”字样式，结合课本第32页“生活中的书法”板块，说明“福”字从实用书写到艺术装饰的功能转变，如宫廷“福”字多用金粉书写，民间“福”字常与蝙蝠、牡丹等图案组合，象征“福气满满”“富贵吉祥”。

（4）部件书写技法拓展资源：针对课本中“礻”“畐”部件的书写要点，补充“礻”部在不同字中的变形（如“神”的“礻”部点画稍长，“祝”的“礻”部横撇角度更陡），“畐”部在“福”“富”“副”等字中的结构差异（如“富”字“畐”部下方有“田”，“副”字“畐”部变为“畐”加“刂”），通过对比例字分析部件组合规律，帮助学生举一反三，提升部件迁移书写能力。

2.拓展建议

（1）观察与收集实践：建议学生课后观察生活中的“福”字，如社区春联、超市福袋包装、长辈写的福字作品，用手机拍摄不同样式的“福”字（注意保护他人隐私），整理成“福字图册”，在班级展示时分析其结构特点（如“这个福字‘礻’部特别窄，‘畐’部很饱满，看起来很喜庆”），结合课本知识解释差异原因（如民间书写更追求吉祥寓意，对结构比例要求较灵活）。

（2）部件拆分临摹练习：针对课本“福”字部件教学，建议学生拆分练习“礻”和“畐”在不同字中的应用，如用毛笔临写“神”“祝”“福”“富”四字，重点观察“礻”部在左右结构字中的宽度变化（“神”的“礻”部略宽于“福”的“礻”部，因“申”笔画较多需适当压缩左部），“畐”部在带“田”字时的结构调整（“富”字“畐”部下方“田”要写得方正，与上部横画对齐），每周完成1张部件临摹作业，教师利用书法课进行点评指导。

（3）创意福字设计活动：结合课本“创意书写”环节，建议学生尝试设计主题化“福”字，如“家庭福”（在福字旁画全家福简笔画）、“校园福”（用校徽元素装饰福字边缘）、“环保福”（用再生纸书写，画绿叶图案），设计时需遵循课本“结构规范”原则（如“礻”部不能过宽挤占“畐”部空间），完成后附设计说明（如“我给福字加了太阳，象征家庭温暖”），在班级文化墙展示，评选“最具创意福字”“最规范福字”等。

（4）文化故事探究学习：围绕课本“福”字文化寓意，建议学生与家长合作查找“福”字相关故事，如“朱元璋春节贴福字”“林则徐写‘福’字抗英”等，记录故事中“福”字的书写场景或象征意义（如“朱元璋让百姓贴福字，是为了识别敌我，福字成了平安的符号”），在班会课上分享，结合课本“汉字与生活”板块，讨论“福”字在当代社会的意义（如“现在福字代表对美好生活的向往”）。

（5）多工具书写体验：针对课本毛笔书写教学，建议学生尝试用不同工具书写“福”字，如硬笔（钢笔、铅笔）写小楷“福”字（注重笔画工整）、粉笔写黑板报“福”字（强调结构醒目）、水彩笔写彩色“福”字（突出装饰性），对比不同工具的书写难点（如毛笔需控制墨色浓淡，硬笔需注意笔画轻重），记录体验心得（如“毛笔写‘福’字要手腕发力，粉笔要手臂带动，感觉很有趣”），提升对书法工具特性的认知。内容逻辑关系内容逻辑关系①“福”字整体结构逻辑：重点知识点“左窄右宽结构”，关键词“礻部窄、畐部宽”，核心句“‘福’字左部‘礻’占格三分之一，右部‘畐’占格三分之二，体现部件协调均衡”。

②笔画书写逻辑：重点知识点“笔画形态特征”，关键词“点如瓜子、横等距”，核心句“‘礻’部首点短尖轻快，‘畐’部五横间距均匀，横画平稳方正，避免上松下紧”。

③文化内涵逻辑：重点知识点“汉字构字本义”，关键词“祭祀祈福、丰衣足食”，核心句“‘礻’示祭祀祈福，‘畐’象满腹粮食，合为‘福’，承载传统文化美好寓意”。教学评价教学评价1.课堂评价：通过提问“礻部占格比例是多少”“福字代表什么寓意”检查学生对课本知识点的掌握；观察学生描红时“礻部点画形态”“畐部横间距是否均匀”，及时纠正如“点如瓜子”的书写要领；当堂测试临写“福”字，重点评价“左窄右宽结构”是否落实，如“礻部是否过宽挤占畐部空间”，结合课本第33页描红范例给予即时反馈。

2.作业评价：批改学生课后临写的“福”字作业，关注笔画规范性（如“礻部竖画是否垂直”“畐部第一横是否短于第二横”）、结构比例（是否遵循“礻部占格三分之一，畐部占三分之二”），对创意福字设计点评文化表达（如“添加灯笼图案是否体现吉祥寓意”），用课本“笔画提示”“结构分析”标准给予等级评定，标注“横画间距均匀，结构工整”等具体评语，鼓励学生继续练习部件组合。典型例题讲解典型例题讲解1.结构分析题：“福”字左右结构中，“礻”部和“畐”部的占格比例是多少？答案：根据课本第32页结构分析，“礻”部占田字格左边的三分之一，“畐”部占右边的三分之二，体现左窄右宽特点。

2.笔画判断题：下列“礻”部的点画书写正确的是哪一项？答案：课本“笔画提示”强调“点如瓜子”，应短而尖，选项中“点画圆润饱满”错误，“点画短尖轻快”正确。

3.部件组合题：“神”字和“福”字中的“礻”部在书写时有何不同？答案：课本部件变形示例指出，“神”的“礻”部因右部“申”笔画多，点画稍长且横撇角度较陡；“福”的“礻”部点画更短，横撇平缓，与“畐”部协调。

4.临写纠错题：指出临写“福”字时“畐”部横画间距不均的错误，如何改正？答案：课本“结构分析”要求“五横间距均匀”，应调整第二横与第三横间距，避免上松下紧，保持横画平稳方正。

5.文化理解题：“福”字倒贴在门上的寓意是什么？答案：课本“生活中的书法”提到，倒“福”谐音“福到”，象征福气降临，体现传统文化中对吉祥寓意的追求。教学反思与总结教学反思与总结教学反思这节课上下来，发现学生对“礻”“畐”部件的结构比例掌握得不错，特别是“左窄右宽”这个特点，大部分孩子能按课本要求把“礻”部写窄。不过示范时“畐部五横间距均匀”的难点，还是有孩子写成上松下紧，下次得用更多田字格拆分演示。分组讨论时，孩子们能结合课本例子说出“福字倒贴寓意福到”，文化渗透效果挺好，但个别学生写“礻部点画”时还是太圆润，得