2025-2026学年苏珊娜教学设计

2025-2026学年苏珊娜教学设计课题课时设计意图一、设计意图紧扣课本中苏珊娜的人物事迹，针对七年级学生认知特点，通过情节梳理、细节品读，引导学生分析人物性格特点，理解“善良与互助”的主题。结合生活实际，设计“寻找身边的苏珊娜”讨论活动，将文本阅读与情感教育融合，培养同理心与表达能力，落实语文核心素养中的“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过分析苏珊娜的人物言行与情节发展，提升语言理解与表达能力；在互助主题探讨中培养逻辑思维与问题分析能力，感受人物善良品质的审美价值，增强对中华传统美德中互助文化的认同，落实核心素养的语言运用、思维发展、审美创造与文化自信。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点在于分析苏珊娜的人物言行与互助主题，来源课本情节梳理和细节品读；难点在于学生理解人物内心世界和联系实际生活，来源七年级认知局限。解决方法采用小组讨论和角色扮演，深化文本解读；突破策略通过“寻找身边的苏珊娜”活动，引导学生将文本与生活结合，强化主题应用。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法梳理苏珊娜情节脉络，用讨论法引导学生分析人物言行与互助主题；设计“互助场景模拟”角色扮演活动，让学生代入角色体会情感；结合课本细节，开展“主题关键词卡”匹配游戏，深化对核心内容的理解；教学媒体使用PPT展示文本关键段落和问题情境，配以人物形象图片，辅助学生直观感知文本内涵。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布苏珊娜故事预习PPT（含课本关键情节），设计问题“苏珊娜帮助邻居时有哪些具体动作？这些动作体现她怎样的性格？”；通过微信群监控预习进度，提醒未提交学生。

学生活动：自主阅读课本故事，标注苏珊娜的言行，记录对性格的初步理解；提交“言行-性格”对应笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群。

作用与目的：初步梳理课本情节，聚焦重点（人物言行与性格关联），培养独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：用课本插图导入，提问“苏珊娜面对困难时为什么选择帮助他人？”；结合课本细节（如“冒雨送药”段落）讲解互助主题；组织“互助场景模拟”角色扮演（学生扮演苏珊娜与邻居），引导体会人物内心；解答“如何理解‘善良’的深层含义”等疑问。

学生活动：听讲并标注课本关键词；参与角色扮演，说出苏珊娜可能的内心想法；小组讨论“课本中哪些细节让你感动？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、课本文本。

作用与目的：通过课本细节分析突破难点（人物内心），角色扮演深化对互助主题的理解，提升语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“结合课本，写一件你或身边的‘互助小事’，分析其中人物品质”；推荐《爱的教育》中相关章节作为拓展资源；批改作业时标注“言行一致”“情感真实”等反馈。

学生活动：完成互助小故事写作，对比课本中苏珊娜的行为；阅读拓展资源，反思“互助在生活中的意义”；总结“如何向苏珊娜学习”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固重点（互助主题），通过联系实际突破难点（理解人物品质的现实意义），培养文化自信。拓展与延伸1.**文本深化阅读**

-**《爱的教育》选段**：阅读“少年鼓手”章节，分析少年鼓手在战争中的互助行为，与苏珊娜的善良品质进行对比，探讨不同情境下互助精神的共通性。

-**课本关联点**：对应教材中“互助主题”单元，深化对“善良不分情境”的理解。

-**探究任务**：绘制人物性格对比表，列举苏珊娜与少年鼓手的言行差异，提炼“互助”的核心内涵。

2.**现实联结实践**

-**校园互助行动方案**：设计“班级互助日志”，记录同学间互帮互助的真实案例（如借文具、讲解难题），结合苏珊娜事迹，撰写《我的互助故事》短文。

-**课本关联点**：延续教材“联系生活实际”的要求，将文本主题转化为行为实践。

-**探究任务**：小组合作制作“互助行为指南”，列举校园中可实施的互助行动，张贴于教室宣传栏。

3.**文化拓展延伸**

-**中外互助故事对比**：

-中国：《史记·淮阴侯列传》中漂母赠饭韩信的故事，分析“滴水之恩涌泉相报”的互助观。

-外国：《悲惨世界》中冉阿让救助芳汀的情节，探讨“牺牲式互助”的道德意义。

-**课本关联点**：呼应教材“中华传统美德”单元，拓展文化视野。

-**探究任务**：撰写短评《不同文化中的互助精神》，结合苏珊娜事迹，论证“互助是普世价值”。

4.**跨学科探究**

-**历史视角**：查阅中国古代“义仓”“社仓”制度，分析古代社会互助体系的运作方式，与苏珊娜的个人行为对比。

-**课本关联点**：关联教材“历史与社会”学科，理解互助行为的社会背景。

-**探究任务**：绘制“古代互助与现代互助”对比思维导图，标注差异与共性。

5.**艺术创作拓展**

-**剧本改编**：将苏珊娜故事改编为课本剧，重点表现“冒雨送药”场景，通过台词和动作设计凸显人物内心。

-**课本关联点**：深化教材“细节描写”训练，提升审美表达能力。

-**探究任务**：小组编排剧本并表演，邀请其他班级观看，开展“最佳互助精神”评选。

6.**深度思辨讨论**

-**问题链设计**：

-苏珊娜的互助是否需要回报？

-如果帮助他人可能让自己陷入困境，是否还要坚持？

-教材中“互助”与“自我保护”如何平衡？

-**课本关联点**：紧扣教材“主题思辨”环节，培养批判性思维。

-**探究任务**：组织辩论赛，正反方围绕“互助是否应设底线”展开辩论，结合苏珊娜事例论证观点。

7.**家庭实践延伸**

-**家庭互助清单**：

-每周为家人做一件小事（如整理房间、端茶倒水）。

-记录家人反馈，分析“互助”对家庭关系的影响。

-**课本关联点**：将教材文本延伸至家庭伦理教育，落实“立德树人”目标。

-**探究任务**：撰写《家庭互助周记》，对比苏珊娜的邻里互助，总结家庭互助的特殊性。

8.**社会调研活动**

-**社区互助现状调查**：

-设计问卷：采访社区居民“是否接受过他人帮助？是否主动帮助他人？”

-分析数据：统计不同年龄层人群的互助行为差异。

-**课本关联点**：关联教材“社会实践”要求，培养社会责任感。

-**探究任务**：撰写《社区互助现状报告”，提出“增强社区互助意识”的建议，提交社区居委会。

**实施建议**：

-**分层任务**：基础层完成文本阅读与日志记录；进阶层开展辩论赛与剧本创作；挑战层完成社会调研与报告撰写。

-**成果展示**：举办“互助主题成果展”，陈列学生日志、思维导图、剧本等，邀请家长与社区代表参与。

-**评价机制**：采用“过程性评价+成果性评价”，重点关注学生能否将课本知识转化为行动与思考。教学反思与总结这节课围绕苏珊娜的互助主题展开，整体效果不错。角色扮演环节学生参与度高，特别是“冒雨送药”的场景还原，让抽象的“善良”变得可感，多数学生能结合课本细节分析人物动机。但小组讨论时，部分小组停留在情节复述，对“互助是否需回报”的思辨不够深入，下次需设计更明确的引导问题。

课堂时间分配上，文本分析用了40分钟，拓展实践略显仓促，导致部分学生的“互助故事”写作不够细致。学生收获方面，知识层面掌握了人物言行与性格的关联方法，技能上提升了细节品读能力，情感上多数学生能主动分享身边的互助案例，体现了文本对现实生活的正向迁移。

不足之处在于对基础薄弱学生的关注不够，个别学生未能准确提炼“互助”的核心内涵。改进措施：增加分层任务卡，为不同能力学生提供差异化支架；提前录制“互助主题”微课，供课后反复观看；增设“互助行为底线”辩论环节，深化思辨能力。今后会更注重文本解读与生活实践的无缝衔接，让“立德树人”真正落地生根。作业布置与反馈作业布置：基础作业为“结合课本第X页苏珊娜帮助邻居的三个具体事例，分析其性格特点，不少于150字”，巩固课堂所学的人物分析方法；拓展作业为“记录一件你本周参与的互助小事，模仿课本细节描写手法（如动作、语言、神态），写200字短文”，促进文本向生活迁移；选做作业为“设计一张‘互助行为’手抄报，包含课本金句和自己的感悟”，满足不同学生需求。

作业反馈：批