2025-2026学年外研版（2024）英语七年级下册Unit 4 The art of having fun Lesson2 教学设计

2025-2026学年外研版（2024）英语七年级下册Unit4TheartofhavingfunLesson2教学设计一、教材分析本课时是外研版（2024）英语七年级下册Unit4Theartofhavingfun的第二课时，承接第一课时对“乐趣”主题的引入，聚焦“如何合理安排空闲时间、享受生活乐趣”这一核心话题，既是对前一课时词汇和基础句型的巩固延伸，也是单元话题的深化与应用载体。教材内容贴合七年级学生的生活实际，围绕“休闲活动”展开，包含对话、短文及情境练习，语言素材鲜活易懂，兼顾基础性与实用性，符合初中生的认知规律和语言学习特点。结合2022年英语新课标要求，本课时以“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养为导向，通过情境创设、互动探究、实践应用等活动，引导学生掌握相关语言知识，学会用英语表达自身的休闲活动，同时渗透“合理安排时间、积极健康生活”的理念，培养学生尊重不同休闲方式的文化意识，提升自主学习和合作探究的能力，实现“以学促用、以用促思”的教学目标。本课时在单元教学中起到承上启下的关键作用，为后续单元写作和综合运用奠定坚实基础。二、教学目标依据2022年英语新课标要求，结合教材特点和七年级学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定教学目标，层层递进，兼顾知识掌握、能力提升和素养培育。（一）学习理解层面1.能准确认读、理解并拼写本课时核心词汇：endless,enjoy,news,connect,spend，掌握其词性、常见搭配及基础用法；2.能理解并掌握核心句型：“From...to...,thereare...waystodosth.”“spend...onsth.”“connectwithsb.”，明确句型结构和用法场景；3.能读懂本课时短文和对话，理清文章脉络，提取“休闲活动类型”“不同休闲方式的特点”等关键信息，理解文本传递的“享受生活、合理休闲”的核心意义。（二）应用实践层面1.能正确运用核心词汇和句型，口头描述自己或他人的休闲活动，做到表达连贯、语法正确；2.能参与课堂互动讨论，围绕“最喜欢的休闲方式”展开交流，主动倾听他人观点，并用简单英语回应、补充；3.能完成课堂练习，准确运用“spend”“connect”等词汇的相关搭配，以及核心句型进行简单句式转换和补全对话，提升语言运用的准确性和熟练度。（三）迁移创新层面1.能结合自身生活实际，创造性地运用所学语言知识，制定属于自己的“健康休闲计划”，合理安排空闲时间；2.能辩证看待不同的休闲方式，尊重他人的选择，主动分享自己的休闲心得，培养积极健康的生活态度；3.能自主拓展相关词汇和句型，尝试用英语介绍一种特色休闲活动，提升语言迁移运用能力和创新思维。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇：endless,enjoy,news,connect,spend的认读、理解、拼写及常见搭配（enjoyoneself,spend...onsth.,connectwithsb.,apieceofnews）；2.核心句型：“From...to...,thereare...waystodosth.”“spend...onsth.”“connectwithsb.”的理解和正确运用；3.能读懂文本内容，提取关键信息，并能用英语简单描述常见的休闲活动。（二）教学难点1.“spend”的用法辨析（spend...onsth.与spend...(in)doingsth.），以及与“take”“cost”“pay”的简单区分（结合学生基础，不深入拓展，重点掌握spend的核心用法）；2.核心句型在具体语境中的灵活运用，尤其是“From...to...”结构的拓展使用，做到表达自然、连贯；3.结合生活实际，创造性地运用所学知识制定休闲计划，实现语言知识向实践能力的转化，同时渗透健康休闲的理念。四、课堂导入（5分钟）导入环节紧扣“休闲乐趣”主题，贴合学生生活，激活学生已有知识储备，激发学习兴趣，同时自然引出本课时核心内容，落实“教-学-评”一体化中“评前置”的理念，初步了解学生对相关话题的认知。1.情境创设：教师结合自身休闲经历，用简单英语提问：“Afterclass,Ioftenlistentomusictorelax.Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?Doyouenjoyyourfreetime?”引导学生用简单英语回应，如“playbasketball”“readbooks”“watchTV”等，鼓励学生大胆表达。2.互动热身：开展“QuickResponse”小游戏，教师说出休闲活动相关词汇（如music,film,sports,game），学生快速回应对应的英文表达或简单描述，激活学生已有词汇储备，营造轻松的课堂氛围。3.引出主题：教师总结学生的回应，自然过渡：“Youallhavedifferentwaystoenjoyyourfreetime.Today,wewilllearnLesson2ofUnit4,andfindoutmorewaystohavefun,andlearnhowtotalkaboutourfreetimeinEnglish.”同时板书课题，明确本课时学习目标，让学生清晰知道本节课的学习重点。五、探究新知（20分钟）探究新知环节遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，结合“教-学-评”一体化理念，将知识点拆分细化，通过“自主探究、小组合作、教师点拨”的方式，让学生主动获取知识，理解知识，同时培养自主学习和合作探究能力，每一个探究环节都融入简单评价，及时反馈学习效果。（一）核心词汇探究围绕本课时3个核心知识点（词汇、句型、文本理解），先从词汇入手，结合语境突破难点，确保学生掌握词汇的基本用法。1.endless：结合教材句子“Frommusictofilms,sportstogames,thereareendlesswaystoenjoyourselves.”，教师呈现图片（如无尽的河流、无尽的星空），引导学生猜测词义，明确其词性为形容词，意为“无尽的、无止境的”。补充常见搭配“endlessfun”“endlesstime”，并举例：“WehaveendlessfunintheEnglishclass.”让学生结合自身生活造句，如“Myweekendsarefullofendlesshappiness.”，教师及时点评，纠正发音和语法错误，强化记忆。同时补充派生词“end”（名词/动词，意为“尽头、结束”），简单讲解常见搭配“attheendof...”“intheend”，帮助学生构建词汇网络。2.enjoy：呈现教材搭配“enjoyourselves”，结合导入环节学生的回应，引导学生理解其动词含义“享受、喜欢”。重点讲解两个核心搭配：enjoyoneself（玩得开心）、enjoydoingsth.（喜欢做某事），分别举例：“Theyenjoyedthemselvesattheparty.”“Sheenjoysreadingbooksintheevening.”组织学生小组讨论，用两个搭配各造一个句子，小组代表发言，教师点评，重点关注学生造句的准确性，及时纠正错误，确保学生掌握搭配用法。3.spend：这是本课时重点难点词汇，结合教材句子“Spendingthefreetimeonone’spassions”，明确其动词含义“花费（时间、金钱）”，过去式为spent。重点讲解核心搭配“spend...onsth.”（把……花费在……上），举例：“Ispendtwohoursonmyhomeworkeveryday.”补充拓展搭配“spend...(in)doingsth.”（花费……做某事），举例：“Hespendshalfanhour(in)playingbasketballafterschool.”结合学生基础，简单区分“spend”与“take”的用法（用简单口诀帮助记忆：spend人做主，take物做主），不深入拓展，避免增加学生负担。让学生结合自身情况，用“spend...onsth.”造一个句子，同桌之间相互检查，教师巡视指导，及时反馈评价。4.news与connect：结合教材语境，简单讲解“news”（不可数名词，意为“新闻”），补充搭配“apieceofnews”，举例：“Ireadapieceofgoodnewstoday.”；“connect”（动词，意为“联系”），核心搭配“connectwithsb.”，举例：“IoftenconnectwithmyfriendsbyWeChat.”，让学生快速掌握基本用法，为后续句型学习和文本理解奠定基础。（二）核心句型探究在掌握词汇的基础上，引导学生探究核心句型，结合语境理解句型结构和用法，通过模仿、练习，提升语言运用能力。1.句型一：From...to...,thereare...waystodosth.结合教材句子“Frommusictofilms,sportstogames,thereareendlesswaystoenjoyourselves.”，引导学生分析句型结构：From+名词+to+名词（表示“从……到……”），thereare+名词+waystodosth.（表示“有……种做某事的方式”）。教师补充例句：“Frommorningtoevening,therearemanythingstodo.”引导学生模仿例句，结合休闲活动造句，如“Fromreadingtoplayingsports,therearemanywaystorelax.”，小组内相互交流，教师抽取学生发言，点评句型运用的准确性和连贯性。2.句型二：spend...onsth.结合前面词汇讲解的例句，引导学生明确句型结构：主语（人）+spend+时间/金钱+onsth.组织学生进行句型转换练习，如将“Ispendtwohoursdoingmyhomeworkeveryday.”转换为“Ispendtwohoursonmyhomeworkeveryday.”，让学生熟练掌握句型用法，教师巡视指导，及时纠正错误。3.句型三：connectwithsb.结合例句，引导学生明确句型结构：主语+connectwith+sb.让学生用该句型描述自己与朋友、家人的联系方式，如“Iconnectwithmyparentseveryday.”，强化句型的实际应用。（三）文本探究结合前面的词汇和句型学习，引导学生自主阅读文本，提取关键信息，理解文本主旨，培养阅读能力和思维品质，同时落实文化意识的培育。1.初读文本：让学生自主阅读短文，通读全文，了解文章主要内容，思考问题：“Whatisthepassagemainlyabout?”（文章主要讲述了什么？），学生自主思考后发言，教师总结：“Thepassagetalksaboutdifferentwaystoenjoyourfreetime.”，帮助学生理清文本主旨。2.精读文本：引导学生再次阅读文本，逐段分析，提取关键信息，完成简单的信息匹配（教师提前准备好相关问题）：①Whatwaystohavefunarementionedinthepassage?②Whatdoes“enjoyoneself”meaninthepassage?③Howcanweconnectwithfriendsorfamily?学生自主完成后，同桌之间相互核对，教师讲解答案，同时再次巩固核心词汇和句型，让学生在文本语境中深化对知识的理解。3.情感渗透：引导学生思考：“Whatcanwelearnfromthepassage?”，鼓励学生发言，教师总结：“Weshouldarrangeourfreetimeproperly,enjoyourlife,andkeepintouchwithourfriendsandfamily.”，渗透积极健康的生活态度，培养学生的健全人格，契合新课标要求。六、课堂练习（10分钟）课堂练习紧扣本节课核心知识点，遵循“由易到难、分层练习”的原则，兼顾基础巩固和能力提升，落实“教-学-评”一体化中“以评促学”的理念，及时检测学生的学习效果，发现问题并及时补救。练习内容贴合学生生活，避免枯燥，同时注重知识的灵活运用。1.基础练习（巩固词汇和句型）：（1）根据句意及首字母提示填写单词：①Therearee______waystohavefuninourfreetime.②Weoftene______ourselvesonweekends.③Hes______halfanhouronhishobbieseveryday.④Ireadapieceofgoodn______thismorning.⑤Sheoftenc______withherfriendsafterschool.（2）用所给单词的适当形式填空：①Heenjoys______(read)booksintheevening.②Mymotherspendstwohours______(cook)everyday.③Wecanconnectwithourfriendsby______(chat)online.学生自主完成，教师巡视指导，然后集体订正答案，重点讲解易错点，如“enjoy”后接动名词、“spend”的搭配等，及时巩固核心知识。2.提升练习（句型运用）：（1）用所给句型造句：①From...to...,thereare...waystodosth.②spend...onsth.③connectwithsb.（2）补全对话：A:Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?B:Iusuallyreadbooks.Ienjoyreadingverymuch.A:Howmuchtimedoyouspendonreadingeveryday?B:I______halfanhour______readingeveryday.A:Doyouconnectwithyourfriendsinyourfreetime?B:Yes,Ido.Ioften____________myfriendsbyphone.学生完成后，小组内相互检查、点评，教师抽取部分学生的答案进行展示和点评，重点关注学生句型运用的准确性和连贯性，及时纠正错误，提升学生的语言运用能力。3.拓展练习（思维提升）：简单提问：“Whatotherwaystohavefuncanyouthinkof?Pleaseusethewordsandsentenceswelearnedtodaytodescribeit.”鼓励学生大胆发言，创造性地运用所学知识，培养学生的思维品质和语言迁移能力，教师给予积极评价，激发学生的学习积极性。七、课堂总结（5分钟）课堂总结环节遵循“学生为主、教师为辅”的原则，结合“教-学-评”一体化理念，让学生自主梳理本节课的核心知识，回顾学习过程，强化记忆，同时教师进行补充和升华，帮助学生构建完整的知识体系。1.学生自主总结：引导学生回顾本节课所学内容，自主发言，分享自己本节课学到的词汇、句型和知识点，如“TodayIlearnedthewordsendless,enjoy,spend...”“IlearnedthesentenceFrom...to...,thereare...waystodosth.”，鼓励学生主动梳理知识，培养自主学习能力。2.教师补充升华：教师结合学生的总结，梳理本节课的核心知识点，强调重点和难点，如“spend的核心搭配”“核心句型的用法”，同时再次强调本节课的情感目标：“Weshouldmakegooduseofourfreetime,enjoyourlife,andkeepintouchwithourfriendsandfamily.Havingfunisanart,andweshouldlearntoenjoyit.”3.评价反馈：教师对本节课学生的表现进行整体评价，肯定学生的进步，如“Mostofyoudidagoodjobtoday.Youactivelyparticipatedintheactivities,masteredthenewwordsandsentences,andcouldusethemtotalkaboutyourfreetime.”，同时指出存在的不足，如“Someofyoustillhavetroubleusing‘spend’correctly.Wecanpracticemoreafterclass.”，为课后任务布置做好铺垫。八、课后任务（分层设计）课后任务结合学生的实际情况，采用分层设计，兼顾不同层次学生的需求，落实“教-学-评”一体化中“评延伸”的理念，让学生在课后进一步巩固所学知识，提升语言运用能力，同时培养自主学习能力。1.基础任务（必做）：（1）抄写本节课核心词汇（endless,enjoy,news,connect,spend），每个单词抄写5遍，并默写，同时用每个单词造一个句子；（2）背诵本节课核心句型（3个），并模仿句型，各造2个句子；（3）熟读本节课短文，能准确朗读单词和句子，理解文本大意。2.提升任务（选做）：（1）用本节课所学的词汇和句型，写3-5句话，描述自己的周末休闲活动；（2）和家人用简单英语交流各自的休闲方式，尝试运用本节课所学句型。3.拓展任务（选做）：（1）查阅资料，了解中外不同的休闲方式，用简单英语记录1-2种，下节课分享；（2）制定一份自己的“周末休闲计划”，用英语简单描述，包含活动内容、花费时间等，运用本节课所学知识。九、板书设计板书设计遵循“简洁明了、重点突出、条理清晰”的原则，紧扣本节课核心知识点，便于学生回顾和记忆，同时体现“教-学-评”一体化的理念，突出重点、突破难点。Unit4TheartofhavingfunLesson2一、核心词汇1.endless(adj.)无尽的→endlessways/fun2.enjoy(v.)享受→enjoyoneself;enjoydoingsth.3.spend(v.)花费→spend...onsth.;spend...(in)doingsth.4.news(n.)新闻→apieceofnews5.connect(v.)联系→connectwithsb.二、核心句型1.From...to...,thereare...waystodosth.例：Frommusictofilms,thereareendlesswaystoenjoyourselves.2.Sb.spend...onsth.例：Ispendtwohoursonmyhomeworkeveryday.3.Sb.connectwithsb.例：IoftenconnectwithmyfriendsbyWeChat.三、核心思想Arrangefreetimeproperly,enjoylife,keepintouchwithfriendsandfamily.十、教学反思本节课围绕外研版（2024）英语七年级下册Unit4TheartofhavingfunLesson2展开，紧扣2022年英语新课标要求，以“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养为导向，落实“教-学-评”一体化理念，拆分合理教学任务，贴合七年级学生认知特点，整体教学流程顺畅，教学目标基本达成，但仍存在一些不足，现反思如下：1.亮点之处：（1）导入环节贴合学生生活，通过情境创设和小游戏，有效激活了学生的已有知识储备，激发了