2025-2026学年外研版2024新教材七年级下册英语Unit 2 Developing ideas 第二课时 Reading for writing 教学设计

2025-2026学年外研版2024新教材七年级下册英语Unit2Developingideas第二课时Readingforwriting教学设计一、教材分析本课时是外研版2024新教材七年级下册Unit2Developingideas模块的第二课时，聚焦“Readingforwriting”读写结合核心任务，承接第一课时的阅读输入，侧重引导学生将阅读中习得的语言知识、语篇结构转化为写作输出，实现“以读促写、读写结合”的教学目标，契合2022版英语课程标准中“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养的培养要求。本单元围绕“体育精神、团队合作”这一贴近学生生活的主题展开，属于“人与社会”主题范畴，呼应新课标中“聚焦人与自我、人与社会和人与自然三大主题范畴”的内容要求。本课时阅读语篇围绕体育活动中的坚持、勇气与合作展开，语言难度贴合七年级学生认知水平，包含丰富的动作描写、情感表达句型及核心词汇，既是巩固单元重点语法（一般过去时、不定代词）的重要载体，也是引导学生学习“总分总”写作结构、积累话题表达的优质范本。教材设计遵循“输入—内化—输出”的语言学习规律，通过阅读梳理、语言提炼、仿写练习、自主创作四个层次，逐步引导学生掌握话题写作技巧，既衔接了小学阶段简单句的写作基础，也为后续更复杂的话题写作奠定基础，同时渗透体育品德、健全人格的育人理念，实现工具性与人文性的统一。二、教学目标结合2022版英语课程标准核心素养要求，立足七年级学生认知特点，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设计教学目标，层层递进，实现“教-学-评”一体化落地。（一）学习理解1.能准确认读、理解本课时核心词汇（medal,fit,courage,victory,continue）及短语（payattentionto,fightfor,lead...to...），明确其词性、含义及在语境中的具体用法，能结合上下文猜测生词含义，落实学习能力的培养。2.能读懂阅读语篇，梳理语篇主要内容（体育活动中的挑战与坚持），把握“总分总”的语篇结构，提炼语篇中的核心句型（描述动作、表达情感、阐述观点），提升语言理解能力。3.能感知语篇中传递的体育精神（坚持、勇敢、团队合作），了解体育活动对个人成长的意义，初步形成尊重体育、热爱运动的意识，渗透文化意识与健全人格的培养。（二）应用实践1.能灵活运用本课时核心词汇、短语及核心句型，完成句子仿写、段落补全练习，能正确使用一般过去时描述过去的体育活动经历，规范语言表达，提升语言运用能力。2.能模仿阅读语篇的“总分总”结构，围绕“一次难忘的体育经历”进行简单的段落写作，做到内容完整、逻辑清晰、语句通顺，落实思维品质中逻辑思维的培养。3.能参与小组讨论、互评互改等活动，主动分享自己的写作思路，倾听同伴的意见并进行简单修改，提升合作学习能力与语言表达的准确性。（三）迁移创新1.能结合自身生活实际，自主选择体育相关话题（如喜欢的体育项目、一次体育比赛、体育带给自己的改变），运用所学语言知识和写作结构，完成一篇完整的短文，实现知识的迁移运用。2.能在写作中融入自己的真实情感与观点，表达对体育精神的理解，主动传递积极向上、勇于拼搏的态度，进一步强化文化意识与健全人格的培养。3.能主动积累体育相关的英语词汇和句型，形成自主学习、主动积累的良好习惯，提升学习能力，为后续英语学习奠定基础。三、重点难点（一）教学重点1.掌握本课时核心词汇（medal,fit,courage,victory,continue）及短语（payattentionto,fightfor,lead...to...）的用法，能在阅读和写作中灵活运用。2.理解阅读语篇的“总分总”结构，能模仿该结构进行段落及短文写作，做到逻辑清晰、语句通顺。3.能正确使用一般过去时描述过去的体育活动经历，规范动词的过去式形式（尤其是不规则动词），提升语言表达的准确性。（二）教学难点1.灵活运用核心词汇、短语及句型进行写作，避免词汇重复、句型单一，实现语言表达的丰富性，突破语言能力培养的难点。2.把握“总分总”结构在写作中的具体运用，做到开头点题、中间展开细节、结尾总结升华，提升写作的逻辑性，落实思维品质的培养。3.在写作中融入真实情感与个人观点，实现“语言表达”与“情感传递”的结合，真正理解体育精神的内涵，实现工具性与人文性的统一。四、课堂导入（5分钟）导入环节紧扣单元主题，贴合学生生活实际，激发学生学习兴趣，同时衔接上一课时内容，为阅读和写作做好铺垫，落实“教-学-评”一体化中“学”的导入评价。1.情境互动：教师结合学生的日常体育活动，用简单的英语提问，引导学生主动发言，如“Doyoulikedoingsports?Whatsportsdoyouoftendo?Haveyoueverjoinedasportsmatch?”，鼓励学生用简单的英语表达自己的体育经历，教师及时给予肯定和引导，评价学生的语言表达准确性和积极性。2.词汇铺垫：结合学生的回答，自然引出本课时核心词汇（如fit,courage），通过图片、简单例句帮助学生初步理解词义，如“Tokeepfit,Ioftenruneverymorning.”“Ittakescouragetofacedifficultiesinamatch.”，让学生快速进入话题语境。3.导入过渡：教师总结学生的发言，引出本节课主题——“Todaywewillreadapassageaboutsportsandlearntowriteaboutourownsportsexperiences.”，明确本节课的学习目标，引导学生带着目标进入探究新知环节。五、探究新知（20分钟）本环节围绕“阅读输入—语言提炼—结构梳理”展开，拆分任务、层层递进，引导学生自主探究、合作学习，落实“教-学-评”一体化中“教”与“学”的核心环节，同时细致讲解3个核心知识点，契合学生认知规律。（一）阅读探究：梳理语篇，感知结构1.初读感知：教师发放阅读语篇，让学生自主阅读，要求学生读懂语篇大意，圈出不认识的生词，同时思考两个问题：“Whatisthepassageabout?”“Whatspiritdoesthepassageshow?”，学生自主完成后，小组内交流答案，教师巡视指导，评价学生的阅读速度和大意理解能力。2.精读梳理：引导学生再次阅读语篇，拆分三个小任务，逐步梳理语篇结构和核心内容：（1）找出语篇的开头、中间和结尾，思考每部分的作用：开头（点题，引出体育比赛中的挑战）、中间（详细描述比赛过程中的困难与坚持）、结尾（总结升华，点明体育精神），帮助学生感知“总分总”的语篇结构。（2）圈出语篇中的核心词汇、短语及核心句型，小组内互相核对、交流，教师针对重点词汇和句型进行细致讲解，落实知识点教学。（3）梳理语篇中的动作描写和情感表达句子，如“Shecontinuedrunningeventhoughherfoothurt.”“Weweresoexcitedwhenwewonthevictory.”，引导学生体会语言表达的准确性和情感传递的方法。（二）知识点细致讲解（3个核心知识点，结合语境，通俗易懂）知识点一：核心词汇及短语的用法（结合语篇语境，避免孤立讲解，提升学习能力）重点讲解medal,courage,continue三个核心词汇及payattentionto,fightfor两个短语，结合语篇原句，讲解其词性、含义、用法及常见搭配，搭配简单例句帮助学生理解，同时设计即时小提问，评价学生的掌握情况。1.medal：名词，意为“奖牌；勋章”，常见搭配“goldmedal（金牌）”，语篇原句：“Shewonthefirstgoldmedalinthematch.”，例句：“Hisdreamistowinamedalintheschoolsportsmeeting.”，提问学生：“Whatmedaldoyouwanttowinifyoujoinasportsmatch?”，及时反馈评价。2.courage：名词，意为“勇气；胆量”，常见搭配“havethecouragetodosth.（有勇气做某事）”，语篇原句：“Ittakesgreatcouragetokeepgoingwhenyouaretired.”，例句：“Hehasthecouragetofacehismistakes.”，引导学生用该短语造句，巩固用法。3.continue：动词，意为“持续；继续”，常见搭配“continuetodosth.（继续做某事）”“continuedoingsth.（继续做某事）”，两者用法相近，语篇原句：“Shecontinuedtoruneventhoughshewastired.”，例句：“Afterashortrest,wecontinuedworking.”，对比两个搭配，让学生明确其区别与联系。4.payattentionto：短语，意为“注意；留心”，to为介词，后接名词、代词或动名词，语篇原句：“Youshouldpayattentiontoyoursafetywhendoingsports.”，例句：“Pleasepayattentiontowhattheteachersays.”，提醒学生注意to后的词性，避免错误使用。5.fightfor：短语，意为“为……而战；为……奋斗”，语篇原句：“Theyfoughtforvictoryuntilthelastminute.”，例句：“Wefightforourdreams.”，结合体育主题，让学生体会短语的情感内涵。知识点二：一般过去时在写作中的运用（结合语篇，突破语法难点，提升语言能力）本课时语篇主要运用一般过去时描述过去的体育比赛经历，结合语篇原句，细致讲解一般过去时在写作中的核心用法，重点关注不规则动词的过去式，避免学生出现语法错误。1.用法讲解：一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常与yesterday,lastweek,justnow等过去时间状语连用，在写作中用于描述过去的体育经历、比赛过程等。2.动词变化：结合语篇中的动词（lead-led,fight-fought,win-won,hurt-hurt），讲解不规则动词的过去式变化，整理常见的体育相关不规则动词（如run-ran,swim-swam,begin-began），让学生分类记忆，同时提醒学生注意规则动词的过去式变化（加-ed），如play-played,train-trained。3.句型示例：结合语篇原句，分析一般过去时的肯定句、否定句和疑问句结构，如“肯定句：Sheledtheteamtovictory.否定句：Shedidn’tgiveup.疑问句：Didtheywinthematch?”，引导学生模仿造句，巩固语法用法，教师及时评价学生的句子准确性。知识点三：“总分总”写作结构的运用（结合语篇，落实思维品质培养）结合阅读语篇，细致讲解“总分总”结构在话题写作中的具体运用，拆分每一部分的写作要点，让学生明确如何运用该结构组织写作内容，提升写作的逻辑性。1.总（开头）：开门见山，点明主题，简要介绍写作的核心内容，如“Lastweek,Itookpartintheschoolrunningraceandhadanunforgettableexperience.”，引导学生学会用简单的句子点题，避免开头冗长。2.分（中间）：展开细节，围绕主题进行具体描述，可结合动作、情感、场景等，运用所学词汇和句型，如描述比赛过程中的困难、自己的努力、同伴的鼓励等，语篇中中间部分详细描述了比赛中队员受伤仍坚持的细节，引导学生模仿，学会丰富写作内容。3.总（结尾）：总结升华，表达自己的感受、观点或收获，点明主题的意义，如“Thisexperiencetaughtmethatcourageandpersistenceareimportant.Iwillkeepdoingsportsandnevergiveup.”，引导学生学会在结尾传递情感、升华主题。（三）仿写引导：衔接阅读与写作结合梳理的语篇结构和知识点，设计仿写练习，引导学生将阅读中习得的知识转化为初步的写作输出，为后续自主写作做好铺垫。教师给出开头和结尾，让学生模仿语篇中间部分，运用所学词汇、句型及一般过去时，补全中间细节，如：开头：LastSunday,Ijoinedtheschoolbasketballmatchwithmyteammates.Itwasaveryexcitingmatch.结尾：Althoughwedidn’twinthematch,welearnedalot.Itmademeunderstandtheimportanceofteamwork.学生自主补全中间部分后，小组内互相交流，分享自己的仿写内容，教师选取典型案例进行点评，肯定优点，指出不足，评价学生的知识运用能力和仿写效果。六、课堂练习（10分钟）课堂练习围绕教学重点和难点设计，分层递进，兼顾基础与提升，落实“教-学-评”一体化中“评”的环节，及时检测学生的知识掌握情况和语言运用能力，同时反馈教学效果，便于及时调整教学策略。（一）基础练习（巩固知识点，面向全体学生）1.词汇填空：用本课时核心词汇（medal,fit,courage,continue）及短语（payattentionto,fightfor）的适当形式填空，巩固词汇用法，检测学生的词汇掌握情况。（1）Weshould______ourhealthanddomoresportseveryday.（答案：payattentionto）（2）Ittakesgreat______tofacedifficultiesbravely.（答案：courage）（3）Afterrestingforafewminutes,they______theirwork.（答案：continued）（4）Sheworkedhardandfinallywonagold______inthematch.（答案：medal）（5）Alltheplayers______victoryuntiltheendofthematch.（答案：foughtfor）2.句型转换：将下列句子改为一般过去时，巩固一般过去时的用法，检测学生的语法掌握情况。（1）Ioftenplaybasketballafterschool.（答案：Iplayedbasketballafterschoolyesterday.）（2）Theycontinuetotraineveryday.（答案：Theycontinuedtotrainlastweek.）（3）Shepaysattentiontoherpronunciation.（答案：Shepaidattentiontoherpronunciationyesterdaymorning.）（二）提升练习（强化语言运用，面向学有余力的学生）1.段落仿写：模仿“总分总”结构，围绕“一次难忘的体育活动”，写一个50词左右的段落，要求运用本课时核心词汇和一般过去时，做到逻辑清晰、语句通顺。2.互评互改：学生完成仿写后，小组内互相批改，参照评价标准（词汇运用准确、语法正确、结构完整、语句通顺），标注优点和不足，提出修改建议，教师巡视指导，评价学生的写作能力和合作学习能力。（三）练习反馈教师选取基础练习和提升练习中的典型案例，进行集中点评，针对学生普遍存在的问题（如不规则动词过去式错误、短语搭配错误、结构不完整）进行重点讲解和纠正，帮助学生巩固知识，避免再次出错，同时肯定学生的进步，增强学生的学习信心。七、课堂总结（5分钟）课堂总结围绕本节课的核心内容展开，引导学生自主梳理、归纳，落实“教-学-评”一体化中“学”的总结评价，帮助学生构建知识体系，强化记忆。1.学生自主总结：引导学生结合本节课的学习，自主梳理本节课的核心知识点（核心词汇、短语、一般过去时用法、“总分总”写作结构），分享自己的学习收获和困惑，教师认真倾听，及时解答学生的困惑。2.教师补充总结：教师结合学生的总结，梳理本节课的核心内容，强调重点和难点，再次明确“以读促写、读写结合”的学习方法，同时回顾本节课的学习目标，评价学生的课堂表现，肯定学生的进步，鼓励学生在课后继续巩固知识、提升能力。3.情感升华：结合单元主题，引导学生再次体会体育精神的内涵，鼓励学生积极参与体育活动，培养勇敢、坚持、合作的品质，树立正确的价值观，落实健全人格和体育品德的育人目标。八、课后任务（分层设计，贴合学生差异）课后任务围绕课堂所学，分层设计，兼顾基础巩固、能力提升和迁移创新，落实“教-学-评”一体化中“课后评”的环节，同时培养学生的自主学习能力，实现知识的巩固与迁移。（一）基础任务（必做）1.抄写本课时核心词汇（medal,fit,courage,victory,continue）及短语（payattentionto,fightfor,lead...to...），每个词汇和短语抄写5遍，并结合语境造句1个，巩固词汇用法。2.熟读阅读语篇，背诵核心句型（至少5句），巩固语言知识，培养语感。3.完成课堂练习中未完成的题目，订正错题，整理错题本，分析错误原因，避免再次出错。（二）提升任务（选做，面向学有余力的学生）1.结合自身生活实际，运用本节课所学的“总分总”结构和核心知识，写一篇80词左右的短文，题目为“MyUnforgettableSportsExperience”，要求语句通顺、语法正确、内容完整、情感真实。2.搜集1-2个体育名人的英语小故事，积累体育相关的英语词汇和句型，下节课分享给小组同学，提升自主学习能力和文化意识。（三）任务要求1.认真完成任务，书写规范、工整，避免潦草，养成良好的书写习惯。2.自主完成任务，遇到困难可查阅工具书或向老师、同学请教，培养自主学习能力。3.下节课教师将对课后任务进行检查和点评，评价学生的课后学习效果和自主学习能力。九、板书设计（简洁明了，突出重点，便于学生记忆）Unit2Developingideas（Readingforwriting）一、核心词汇&短语medal奖牌；勋章——goldmedalcourage勇气——havethecouragetodosth.continue持续；继续——continuetodo/doingsth.payattentionto注意；留心（to+名词/动名词）fightfor为……而战二、核心语法：一般过去时1.用法：描述过去的动作/状态2.不规则动词：lead-led,fight-fought,win-won,hurt-hurt三、写作结构：总分总总（开头）：点题→Introducethetopic分（中间）：细节→Describethedetails（动作、情感）总（结尾）：升华→Expressfeelings/opinions四、核心句型1.Ittakesgreatcouragetodosth.2.Shecontinuedtodosth.eventhough...3.Theyfoughtforvictoryuntilthelastminute.十、教学反思本节课围绕外研版20