语文版八年级全册语文诗词情感分析专题卷

语文版八年级全册语文诗词情感分析专题卷

（考试时间：90分钟满分：100分）一、选择题（每题2分，共20分）1.下列对《春望》一诗情感理解最准确的一项是（）A.表达了诗人对春日美景的无限热爱与赞美。B.抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的深沉感慨。C.主要体现了诗人晚年归隐田园的闲适与恬淡。D.流露出诗人对时光流逝、人生易老的淡淡哀愁。2.在《游山西村》中，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句诗，除了描绘山水景色，更主要地表达了诗人怎样的情感或哲理？（）A.对旅途艰辛的抱怨。B.面对困境时，对前途充满希望的乐观信念。C.对山西村地理环境复杂的惊叹。D.对农家生活安逸的向往。3.《过零丁洋》中，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这两句千古名句，集中体现了文天祥怎样的精神品质和情感？（）A.对人生短暂的无奈和哀伤。B.舍生取义、视死如归的爱国赤诚和民族气节。C.对功名利禄的淡泊与不屑。D.对历史评价的在意与追求。4.李清照《如梦令》（常记溪亭日暮）一词，整体上抒发了作者怎样的情感？（）A.对国破家亡的沉痛哀思。B.对早年一次愉快游历的回忆与留恋，洋溢着生活情趣。C.独守空闺的寂寞与相思之苦。D.对时光飞逝、青春不再的慨叹。5.下列对《己亥杂诗》（其五）“落红不是无情物，化作春泥更护花”的赏析，不正确的一项是（）A.诗人以“落红”自喻，表明自己虽辞官离京，但并非无情之人。B.这两句诗生动形象地表达了诗人至死不渝的报国之心和无私奉献的精神。C.“护花”象征着为国家、为理想培育新生的力量。D.主要抒发了诗人对暮春时节百花凋零的惋惜与伤感。6.在《望岳》一诗中，杜甫通过描绘泰山的雄伟磅礴，抒发了自己怎样的志向和情怀？（）A.对祖国山河的热爱和赞美。B.攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志和积极进取的人生态度。C.对隐逸生活的渴望。D.因仕途不顺而产生的苦闷与彷徨。7.范仲淹《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”所表达的情感，理解最恰当的一项是（）A.胜利在望，畅饮庆功的豪迈。B.思念家乡，但因战事未平、功业未成而无法归去的矛盾与苦闷。C.对戍边生活的享受与满足。D.对朝廷不体恤将士的强烈不满。8.苏轼《水调歌头》（明月几时有）一词，虽有小序“兼怀子由”，但其情感内涵更为深广。下列理解不准确的一项是（）A.表达了词人对人间生活的热爱。B.抒发了对弟弟苏辙的深切思念。C.流露出仕途失意、理想幻灭后的消极避世思想。D.体现了面对人生挫折时旷达超脱的胸襟和对美好生活的祝愿。9.《木兰诗》中，木兰“愿为市鞍马，从此替爷征”的决定，主要体现了她怎样的情感或品质？（）A.对战争和功名的渴望。B.孝顺父亲、勇于担当家庭责任和自我牺牲的精神。C.对男尊女卑社会现实的反抗。D.武艺高强，自信能立下战功。10.辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”这几句词所蕴含的复杂情感是（）A.从豪情壮志的追忆，跌回壮志难酬、英雄老去的现实悲凉。B.对自己功成名就的欣慰与自豪。C.对陈同甫怀才不遇的同情与安慰。D.对晚年闲适生活的满足。二、诗句情感理解填空（每空2分，共20分）1.陶渊明《饮酒》（其五）中，“_____________，悠然见南山”，形象地写出了诗人远离尘嚣后，心境与环境浑然交融的恬淡与自得。2.王勃《送杜少府之任蜀州》中，“海内存知己，_____________”，一扫送别诗的悲戚之态，表现了诗人_____________的豁达胸怀。3.李白《行路难》（其一）结尾，“长风破浪会有时，_____________”，尽管前路艰险，诗人仍然坚信理想终会实现，充满了_____________精神。4.杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，“安得广厦千万间，_____________，风雨不动安如山”，由自身困境推己及人，表达了诗人_____________的博大胸襟和崇高理想。5.岑参《白雪歌送武判官归京》中，“山回路转不见君，_____________”，借景抒情，表达了诗人对友人离去的不舍与_____________之情。6.白居易《钱塘湖春行》通过描绘早春景象，“_____________，谁家新燕啄春泥”，抒发了诗人对自然美景的_____________之情。三、诗词情感对比分析（共20分）阅读下面两首诗词，完成题目。【甲】《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【乙】《秋词》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。1.请简要概括【甲】曲和【乙】诗所表达的主要情感。（4分）2.两首作品都写秋天，但诗人选取的意象和营造的意境有何不同？请结合具体语句进行分析。（8分）3.这两首作品表达了截然不同的情感，你认为造成这种差异的主要原因是什么？（8分）四、综合情感赏析（共20分）阅读杜甫的《春望》，完成题目。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。1.首联“国破山河在，城春草木深”描绘了怎样的景象？蕴含了诗人怎样的情感？（4分）2.请从抒情方式的角度，赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗的妙处。（6分）3.“家书抵万金”表达了诗人怎样的个人情感？这与诗题《春望》及全诗所抒发的家国情怀有何联系？（6分）4.尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”这一细节描写，对表现诗歌主旨有什么作用？（4分）五、拓展与应用（共20分）1.古诗词中，诗人常借助特定的事物（意象）来寄托情感。请从八年级所学诗词中，举出两个例子，分别说明“月亮”和“流水”这两个意象所承载的常见情感。（4分）示例：雁——常寄托思乡之情。如“乡书何处达？归雁洛阳边”。（1）月亮：_____________（2）流水：_____________2.假如你的一位好朋友因考试失利而情绪低落，请你从本学期学过的古诗词中，选择一句（或一联）最能鼓励他（她）振作起来、乐观面对的诗句送给他（她），并简要说明理由。（6分）所选诗句：_____________理由：_____________3.情感是诗词的灵魂。请以“我读懂了______的情感”为题（横线上填写一位诗人或一首诗/词名），写一段150字左右的赏析文字。（10分）要求：结合具体诗句，准确分析其所表达的情感，并谈谈你的个人感悟。---语文版八年级全册语文诗词情感分析专题卷答案一、选择题1.B2.B3.B4.B5.D6.B7.B8.C9.B10.A二、诗句情感理解填空1.采菊东篱下2.天涯若比邻；乐观旷达（或：真挚友情不受时空阻隔）3.直挂云帆济沧海；积极乐观（或：自信豪迈）4.大庇天下寒士俱欢颜；忧国忧民（或：推己及人、心系苍生）5.雪上空留马行处；怅惘（或：牵挂）6.几处早莺争暖树；喜爱与赞美（或：愉悦）三、诗词情感对比分析1.【甲】曲主要表达了漂泊天涯的游子孤寂凄楚的思乡（悲秋）之情。【乙】诗主要表达了诗人对秋日的赞美以及昂扬向上、奋发进取的豪迈情怀。2.【甲】曲选取了“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等一系列萧瑟、凄凉的意象，营造了苍凉、悲怆、孤寂的意境。【乙】诗则选取了“晴空”“一鹤”“碧霄”等明丽、高远的意象，营造了开阔、明朗、富有生机的意境。3.主要原因在于诗人的处境、心境和个性不同。马致远当时可能身处羁旅，心境孤寂，故笔下的秋景萧瑟，情感悲凉。刘禹锡写作此诗时虽被贬朗州，但他性格刚毅豪迈，对秋天和人生有独特的见解，故能一反悲秋传统，唱出昂扬的励志高歌。四、综合情感赏析1.描绘了国都沦陷后，城池破败，但山河依旧；春天来临，草木茂盛却无人欣赏的景象。蕴含了诗人面对国家残破的沉痛之情，以及因世事沧桑而产生的无限感慨。2.运用了移情于物（或拟人）的抒情方式。诗人将自身因时局动荡、与家人离别而产生的伤痛之情，投射到“花”和“鸟”上，仿佛花也因感时而溅泪，鸟也因恨别而惊心。这样写，使情感表达更加深沉、含蓄、动人。3.表达了诗人在战乱中对家中亲人安危的深切挂念和强烈思念。个人对亲人的思念（“家书抵万金”）与对国家命运的担忧（“国破”“烽火”）紧密相连，深刻体现了在动荡时代下，个人命运与国家命运息息相关，共同构成了诗人深沉的家国情怀。4.通过描绘自己因焦虑忧愁而频频搔头，以致白发稀疏、几不胜簪的细节，形象而深刻地表现了诗人内心极度的忧愤、愁苦与衰老之态，使全诗忧国伤时、念家悲己的情感更加具体可感，动人心魄。五、拓展与应用1.（1）月亮：常寄托思乡、思亲之情或人生感慨。如：“举头望明月，低头思故乡。”（《静夜思》）；“但愿人长久，千里共婵娟。”（《水调歌头》）。（2）流水：常象征时光流逝、愁绪绵长或历史变迁。如：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”（《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，未学，可换）；“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（非本册，举例需为本册内容，如《渡荆门送别》中“仍怜故乡水，万里送行舟”借水写送别和思乡。）（注：此题答案需基于八年级所学，教师阅卷时可灵活把握，学生举出合理且为本册学过的例子即可。）2.示例一：所选诗句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）理由：这句诗告诉我们，面对眼前的困难和挫折，要坚信未来总有