《基础心理学》复习资料重点

《基础心理学》（专升本参照复习资料）

第一章

一、填空题

1、科学心理学诞生于1879年,其标志是德国的心理学家冯特在德国莱比锡

大学开办了世界上第一种心理学试验室。

2、我国学者多认为人的最基本的心理过程包括：—认知过程—、—情绪情感过

程—、意志过程.

3、心理学是研究人的心理现象及其规律的科学详细来说是研究人的人的

行为和心理活动规律的科学。

4、人格重要体目前心理动力和心理特性两个方面。

5、心理学的重要目的是对人的行为和心理现象进行描述心理现象、解释心理现

劈、预测心理现象和调整与控制心理现象。

6.人脑是心理活动的重要物质基础。

7.分化克制使有机体可以对外界环境进行精细分析，并做出精确反应。

8自我意识是指人对自身以及对自己与客观环境关系的察觉与认识。

9知觉的基本特性（或者说规律）重要有知觉的选择性，知觉的理解性，知觉的

整体性和知觉的恒常性等。

10意志行动的心理过程可分为采用阶段和扶定阶段两个阶段。

11.神经元又称神经细胞，它能接受、加工或到体内其他细胞。

12.神经系统的基本单位是一神经元。

13.神经元具有兴奋和传导这两个最重要的特性。

14操作性条件反射是指在一定的刺激情境中，个体的反应成果能满足其某种

需要，后来这种操作及活动得到强化.而形成条件反射，也称为工具

性条件反射。

15.神经元受到刺激并产生上皿_是一种对刺激的反应能力，体现为神经冲动。

神经冲动能将信息从个神经元传到另一种神经元。

16人的心理现象可划分为既互相联络又互相区别的心理过程和心理个性两

个部分。

17.神经元是神经系统构造和功能的基本单位。

18巴甫洛夫把有机体的反射辨别为在种系发展过程中遗传下来的无条件反射和个

体生活成长过程中所习得的条件反射两种。

19.概念是人脑反应事物本质的一种思维形式，是思维的最基本的单位。

20能力是直接影响活动效率,使活动得以顺利进行的心理特性。

21.奥尔波特(G.W.Allport)认为人有两种特质：共同特质和个别特质。

22随意后注意又称故意后注意，是指有预定目的、不需要意志努力的注意。

23.根据艾宾浩斯遗忘曲线，对新学习的知识和技能要进行及时复习。

24.根据注意时有无目的性和意志努力的程度，注意可分为一不随意注意、

随意注意、随意后注意三种。

25.发散思维具有变通性、流畅性和独创性三个重要特点。

26.按照能力的功能不一样，可以把能力分为认知能力、操作能力和社交能

)]三种。

27.情绪是指人对客观事物与否符合自身需要而产生的态度体验，

段。

二、选择题

1.主张心理学应当对个体在适应环境时的心理与意识活动进行理解是（机能主义

心理学）的思想和观点。

A.行为主义心理学B.认知心理学C.机能主义心理学D.格式塔心理学

2.（马斯洛）主张心理学应研究人的本性、潜能、尊严和价值，研究对人类进

步富故意义的现实问题。

A.冯特；B.马斯洛；C.华生；D.弗洛伊德

3（格式塔）心理学家认为，学生在处理问题时之因此产生困惑，是由于没有

把问题的细节方面与问题的整体情境构造联络起来考虑，将问题当作是故意义的

整体。

A.构造主义；B.机能主义；C.格式塔；D.精神分析

2.吃过梅子的人，看见梅子时也会流口水，即所谓“望梅止渴”，这是（经典性

条件反射）。

A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.无条件反射D.本能反应

3.脑的（海马）部分的功能与学习和记忆有关。

A.海马；B.杏仁核；C.丘脑；D.脑干

4.军队中不一样兵种采用不一样的颜色作伪装，如海军一蓝色，与海洋色相近；

陆军一绿色，与草木色彩相近，这些伪装运用了（知觉的选择性）。

A.知觉的恒常性B.知觉的理解性C.知觉的选择性D.知觉的整体性

5.人在暗处呆久了或活动时间长了，若忽然碰到强光或走到亮处，最初会感到耀

眼，看不清周围的东西。这是感觉的（适应）现象。

A.对比B.适应C.赔偿D.联觉

6.研究人员在控制的条件下系统操作自变量的变化，以揭示自变量和因变量之间

的内在关系的研究措施，叫（试验法）。

A.观测法B.试验法C.调查法D.测验法

7.人们在以某种思绪处理问题后来，在随即处理类似特点的问题时，会不自觉地

继续沿用这种思绪。这种以特定思绪处理问题的心理准备状态叫（定势）。

A.刻板现象B.功能固着C原型启发D.定势

8.进入到感觉记忆阶段的信息，假如受到（注意）就转入到短时记忆阶段，否

则就会很快消失。

A、联想；B、注意；C、对比；D、分析。

9.后学习的材料对再现先学习材料的干扰作用叫（倒摄克制）

A.前摄克制B.倒摄克制C.消退克制D.超限克制

10.（人本主义心理学）认为，心理学应在研究与理解人的本性的基础上，创设

条件充足发展人的潜能，以满足人的自我选择和自我实现的需要。

A、构造主义心理学B、机能主义心理学C、人本主义心理学I）、精神分析

11.绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成（反比）关系。

A、正比；B、反比；C、正看关；D、负有关。

12.学习一种较长的字表或一篇文章，往往是首尾部分易记也不易忘，而中间部分

则难记且易忘。这是由于中间部分受到了（前摄克制和后摄克制）影响所致。

A、前摄克制；B、后摄克制；C、前摄克制和后摄克制；D、瓶颈效应。

13.受先天原因影响最大的个性心理特性是（气质）。

A、爱好；B、能力；C、气质；D、性格。

14.在抽象思维中起尤其重要作用的是（语言）。

A、形象；B、语言；C、动作；D、图表。

15.沙赫特和辛格的三原因情绪理论认为，个体的（认知）参与及其对环境和生

理唤醒的评价过程是情绪产生的重要机制。

A、需要；B、新陈代谢；C、认知；D、意志。

16.扩大短时记忆容量最有效的措施是（把小意义单元组合成大意义单元）。

A、过度学习；B、排除干扰；C、把小意义单元组合成大意义单元；D、强化复述。

17”只有知之深，才有爱之切”，这是（认知对情感）的影响。

A、认知对情感；B、情感对认知；C、需要对情感；D、情感对需要，

18.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一种人的（心境）影响所致。

A、激情；B、心境；C、应激；D、前三个都不是。

19.属黏液质类型的人，有下面（思维比较缓慢）的体现。

A、思维粗枝大叶；B、思维敏捷；C、思维比较缓慢；D、善于观测他人不易察觉

的细微小事。

20.意志行动具有三个特性：自觉的目的性、与克服困难相联络和以（随意运动）

为基础。

A、动机斗争；B、爱好；C、随意运动；D、自由意志。

21毛泽东曾评价叶剑英“诸葛毕生唯谨慎，吕端大事不糊涂"这是对叶剑英（性

格）的评价。

A、能力；B、性格；C、气质；D、爱好。

22.下列中的（分化克制）可以使有机体对外界环境进行精细分析，并做出精确

反应。

A.外克制B.超限克制C.消退克制D.分化克制

23.从不一样角度或方面的变化，突出事物的本质属性，以利于概念的形成，这叫

（形成概念体系）

A.形成概念体系B.展开概念C.运用概念D.变式

24.大学二年级的叶浩在今年的系学生会干部竞选时，既想参与体育部长的竞选，

又想参与宣传部长的竞选，但只能参与一种职位的竞选。这属于动机冲突中的（双

趋冲突）冲突。

A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.趋避冲突

25.就中等难度的问题而言，要使处理问题的效率最高，应当保持（中等强度）

动机。

A.较低强度B.中等强度C.较高强度D.最高强度

26.从注意这一心理现象来分析，新司机之因此轻易出交通事故，是由于新司机

（注意分派差）

A.轻易出现无意注意B.注意的广度小C.注意分派差D.注意的稳定性差

27.一种善于观测他人不易察觉的细微小事，情绪情感体验深刻的人，其气质类型

是（抑郁质）。

A.多血质B.抑郁质C.胆汁质D.黏液质

28.抗日战争时期，一种汉奸向国画大师齐白石求画，齐白石画了一种涂着白鼻

子，头戴乌纱帽的不倒翁，还题了一首诗：乌纱白扇俨然官，不倒本来泥半团，

将妆忽然来打破，浑身何处有心肝？这是齐白石的（性格）体现。

A.意识B.性格C.气质D.爱好

29.研究者有计划、有目的地控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分

析研究的措施。这种心理学的研究措施是（试验法）。

A.观测法B.试验法C.调查法D.测验法

30“望梅止渴”是属于（第一信号系统）。

A.第一信号系统B.第二信号系统C.无条件反射D.防御反射

31根据艾宾浩斯研究得出的遗忘规律，背诵掌握好一篇文章后，假如不再学习这

篇文章，一般会出现下面（1天内就会遗忘60%以上）的状况。

A、1天内就会遗忘60%以上；B、第2天才开始遗忘；C、第3天才开始遗忘；D、

从第1天开始，按每天遗忘2096的进程发展。

32不能反应注意分派的是（自言自语）。

A.边听讲边做笔记B.自言自语C.边吃饭边看书D.自拉自唱

33.假如要处理的问题比较简朴，一般状况下保持（中等强度）的动机效率更

高。

A.中等偏低强度B.中等强度C.中等偏高强度D.最高强度。

34.根据词的描述或抽象符号示意，在头脑中产生形象的过程，我们称之为（再

造想象）

A.发明想象B.联络想象C.再造想象D.空想。

35研究者用一套预先通过原则化的问题量表来测量某种心理品质，是一种重要的

心理学研究措施。这种研究措施是（测验法）。

A、观测法B、试验法C、调查法D、测验法

36沙赫特和辛格的三原因情绪理论认为，个体的（认知）参与及其对环境和

生理唤醒的评价过程是情绪产生的重要机制。

A、需要B、新陈代谢C、认知D、意志。

37、下列对影响能力发展的原因的描述，错误的一项是（）

A、遗传对能力发展的影响具有决定性的作用B、遗传决定了能力发展的也许

的范围或程度C、环境决定了在遗传所决定的范围内能力发展的详细程度

D、教育是能力发展的关键

三、简答

1.根据记忆的内容，记忆有哪些类型？

答：根据记忆力内容，记忆有形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和运动

记忆五种类型。

2.影响性格形成和发展的原因重要有哪些？

影响性格形成和发展的原因重要有：生物遗传原因、家庭原因、学校教育、社

会文化和个人的主观原因等

3.问题处理的思维过程有哪几种阶段？

问题处理的思维过程分为发现问题、明确问题、提出假设、验证假设四个

阶段。

4.简述马斯洛需要层次理论的重要内容。

答：⑴美国人本主义心理学家马斯洛把需要层次理论分为：生理需要、安全

需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现的需要。⑵

认为需要是从低层次到高层次，低层次不满足不会向高层次发展。⑶越低层次需

要激发的动力越大。

5.能力、知识和技能三者之间的关系是怎样的？

答：⑴能力、知识和技能属于不一样的范围；⑵能力、知识和技能具有不一样

的概括水平；能力、知识和技能的发展水平不一样，即三者发展不一样步。（书

本知识点）

⑴能力是掌握知识、技能的必要条件；⑵知识、技能的掌握又是发展能力的基

础；⑶能力在掌握、运用知识和技能的活动中获得发展。（老师笔记）

6.阿诺得（Arnold）—拉扎鲁斯（Lazarus）的认知评价情绪理论的重要观

点有哪些？

⑴20世纪50年代,美国心理学家阿诺德提出情绪与人对事情或事物的评估有关,

人的认知过程会左右对情绪的解释和反应。（当人把知觉对象评估为有益时，就

会产生趋近的体验和生理变化的模式；当人把知觉对象评估为有害时，则会产生

回避的体验和生理变化的模式；当人把知觉对象评估为与己无关时，就会产生漠

然的体验而予以忽视。但在不一样情境下，知觉对象尽管相似，但人的情绪反应

模式则也许不一样。）拉扎勒斯强调，个人所持有的先前观点、具有的知识经验

是左右自己情绪体验的重要原因。由于社会文化背景的明显差异，个人的情绪感

受和反应具有明显差异。

7.教师应当怎样协助学生掌握科学概念？

答：教师在协助学生掌握科学概念方面应注意如下几点：①要以感性材料作为概

念掌握的基础；②合理运用学生过去的知识与经验；③充足运用变式；④要用

对的的语言表述；⑤形成概念体系，并运用于实践之中。

8.影响成就动机的重要原因有哪些？（241）

答：影响成就动机的重要原因有：①自然环境和社会经济文化条件对个体成

就动机的高下有一定的影响;②成就动机的高下与童年期所受的家庭教育关系亲

密有关；③教师的言行影响学生成就动机的强弱；④常常参与竞争和竞争活动的

人比一般人的成就动机要强；⑤学生的学习成绩与其成就动机呈正有关；⑥个人

的成败经验对成就动机具有一定影响；⑦个人对学习和工作的态度与认识也会影

响其成就动机。

9.有哪些原因会引起人的不随意注意（也叫无意注意）？

答：能引起人的不随意注意的原因重要有两个方面：（一）刺激自身的特点：①刺

激物的强度；②刺激物的新异性；③剌激物的运动变化；④刺激物之间的对比

性；（二）人自身的状态：①需要和爱好；②情绪状态；③个人期待：④有机体

状态。

10.什么是注意？注意具有哪些功能？p58,p60

注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。注意的选择、保持、调整和监

督功能。

11.格式塔学派研究了制约整体知觉的原因，他们总结出的知觉组织原

则有哪些？（86）

知觉组织原则是：相似、靠近、持续、闭合性、同域性。

12.有哪些学习记忆的方式措施可以用来减少遗忘？（120）

记忆术：①定点记忆法；②联想法；③PR4R法（预习，提问，阅读，复述，回忆,

复习），除了应用以上的记忆术之外，还应当注意保持良好的生理状态、进行自

我暗示、激发最佳的精神状态，积极、自主的积极记忆，尽量地让多种感觉器官

联合参与知觉性编码，尽量进行表像联想和意义加工，与自己原有的知识经验联

络，以及合理安排好学习与复习时间。（不确定此题）

13.简要回答瑟斯顿智力群原因理论的重要内容？

答：美国心理学家瑟斯顿（L.L.Thurstone）于20世纪30年代提出智力构造的

群原因论，认为智力重要包括七个原因群：语词流畅（W）、语词理解（V）、空

间能力（S）、知觉速度（P）、计算能力（N）、推理能力（R）和记忆能力（M）o

14.什么是观测？观测有哪些特性？p95

答:观测是指有目的、有计划、比较持久的知觉，是知觉的高级形式。观测的重要

特性包括如下四个方面：观测的目的性、观测的客观性、观测的精细性、观测的

敏捷性。

15.为了培养学生的发明性观念，托兰斯向教师提出的五个提议是什么？

pl59

答:①尊重学生提出的任何幼稚甚至荒唐的问题;②欣赏学生表达出的具有想象力

与发明性的观念；③多夸奖学生提出的意见；④防止对学生所做的事情予以否认

的价值判断；⑤对学生的意见有所批评时应解释理由。

16.什么是多动症？怎样辨识小学生的多动症？p70

多动症本质上是注意力缺陷，注意力难以集中，做什么事情都中途而废，难以集

中思想从事需要比较长的时间集中注意的事情。

它具有注意松散、冲动任性和活动过多三个明显特性。

①注意力方面:很少有爱好爱好，无论何时何地都不能较长时间地集中注意力，具

有注意力缺损症状；②目的性方面：行动常常是冲动式的，逻辑非常杂乱和无序,

并且常常有始无终：③自制力方面：没有自制力，常被指责为“不是脸色”O

四、论述题

1、作为教师应当怎样协助学生进行有效复习以提高学习效果？

(1)及时复习。根据遗忘先快后慢的规律，及时复习效果好。(2)合理分派复习时间

与内容，分散与集中复习相结合。要视学习材料的性质、数量、难易程度以及记忆已经到达

的水平而选择集中复习或分散复习，分散复习时时间间隔不适宜过短或过长，分散复习与集

中复习相结合效果很好。（3）复习方式多样化。可根据学习材料的性质和数量灵活采用整体复

习或部分复习的措施。（2分）（4）运用多种感官参与复习。（5）尝试回忆与反复识记相结

合。（6）掌握复习的“量”。合适的过度学习即到达150%的学习，能很好地防止遗忘，从而

提高学习效果。

2、教师应当怎样培养学生的发明性思维？

答案要点及评分原则：

发明性思维是指以新奇独特的措施处理问题，并产生首创的、具有社会价值的思维成果

的思维活动（2分）。发明性思维是人类思维能力的最高体现，通过发明性思维，人们可以

在既有科学成果的基础卜，揭示客观事物或现象的本质特性及其规律，形成新的认知构造，

并使认识超过既有水平，到达探索未知，发明新知的境界（2分）。

教师在教育教学中做好如下工作有助于培养学生的发明性思维：

（1）保护学生的好奇心，激发学生的求知欲（要展开论述）（2分）；

（2）通过启发学生思索，鼓励学生质疑提问等手段，为学生创设发明性思维形成的气氛

（要展开论述）（2分）；

（3）加强学生的发散思维和直觉思维的训练和培养（L5分）（要展开论述）；

（4）重视学生人格的陶冶，使学生形成发明性人格特性（L5分）（要展开论述）。

3、教师应当怎样培养学生的发明想象？

丰富学生的表象储备、扩大学生的知识经验、想象力训练、引导学生积极幻想。

4、影响性格形成和发展的原因有哪些？请结合自己的成长过程加以论

述。

答：影响性格形成和发展的原因是多方面的：

（1）生物遗传原因是性格形成的自然基础，它为性格形成与发展提供了也许

性。（1分）

（2）家庭原因在性格形成和发展中起着重要的作用。父母的教养态度（1分）、

家庭气氛和父母的楷模作用对孩子性格的形成和发展均有重要影响（1分）。

（3）学校教育在性格的形成和发展中起着重要作用。学校的教育教学活动、

校风、班风、教师的教育教学措施、教师的言行等对学生的性格形成与发展均有

重要影响。（1分）

（4）社会文化原因在性格的形成和发展中的作用。不一样的文化背景、社会

制度、经济地位以及不一样的职业等都会对人的性格特性的形成与发展产生深刻

的影响。（1分）

（5）个人主观原因在性格形成和发展中的作用。个体已经有的心剪发展水平、

个人的主观态度等对其性格特性的形成与发展具有决定性作用。（1分）此外，

要能很好地结合自己的成长过程，围绕上述原因论述好（得4分）

5、教师应当怎样将注意的规律运用到实际的教学活动当中去？

答案要点：（1）在教学中对的运用无意注意的规律。首先要理解无意注意产

生的原因，如刺激物的特点、人的主观状态；另一方面要对的地运用无意注意的

规律组织教学，如要防止分散学生注意的刺激物的干扰、教学措施要灵活多样、

教学内容要丰富多彩、提高教学的语言艺术和加强师生间的交流。（4分）

（2）重视故意注意形成的条件。引起和维持故意注意的条件是：加深对活动的目

的任务的理解、合理地组织活动、激发间接爱好和培养学生抗干扰能力。重视激

发学生的故意注意：向学生进行学习目的的教育、组织好每一堂课的教学和指导

学生根据学习的规定锻炼自己的故意注意。（4分）

（3）善于运用无意注意和故意注意互相转换的规律（2分）

（-）无意注意产生的原因

1、刺激物的特点：刺激物的强度；刺激物间的对比关系；刺激物的活动与变化；

刺激物的新异性。（3分）

2、人的主