《雷雨（节选）》教案统编版高中语文必修下册

《雷雨》教学设计

教学目标

语言建构与运用：阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突。通过品味人物

语言，分析潜台词的言外之意。

思维发展与提升：学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力；能够表达

出自己对《雷雨》主题的看法。

审美鉴赏与创造：感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲

剧意识。

文化传承与理解体会：以象征手法深刻反映社会现实的传统。尝试为剧本设想

出不同类型的结局并分析两部作品的思想价值。

教学重点：引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探

究周朴园的性格、心理。

教学难点：引领学生感受作品的悲剧意识，探穷作品的艺术魅力C

教学方法：诵读，讲解，点拨

学法指导：〃自主•合作探究”式的学习

教具：多媒体课件

教学过程

情景导入：1、导入新课，进入文本

曹禺，原名万家宝,1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。

他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为

〃中国的莎士比亚”。现代戏剧作家。1924年入南开中学读书，参加了戏剧团

体〃南开新剧团”。1928年入南开大学，后转入清华大学西洋文学系。主要作

品有《雷雨》《曰出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。其中《雷雨》《曰

出》成就最高，是他的代表作。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧。新

中国成立后，著有《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等剧作。

曹禺笔名的来源是因为本姓〃万〃（繁体字，结构为下一个〃禺〃），于

是他将万字上下拆为"草禺”，又因"草〃不像个姓，故取谐音字"曹"，两者

组合而得曹禺。

2、创作背景：

曹禺从1929年开始酝酿人物、构思剧本，到1933年最终完成了《雷雨》的创

作，前后用了五年时间。次年，在《文学季刊》第一卷第三期正式发表。虽然它

是曹禺的第一部话剧，但一炮打响，震动文坛，成为现代文学史上的经典作品，

被认为是“中国话剧现实主义的基石”

.，作者当时二十三岁，他从自己青少年时期熟悉的社会圈子中，在常见的始乱

终弃乃至乱伦的社会现象中，提取出《雷雨》的题材，开掘出具有时代特点的社

会悲剧

《雷雨》是一部杰出的现实主义悲剧，它通过描写一个具有浓厚封建色彩的资本

家周朴园的家庭内部纠葛和周鲁两家的矛盾冲突，深刻地揭露了反动资产阶级的

罪恶本性，反映了廿世纪20年代末到30年代初的中国社会现实

3、文化常识

戏剧知识：

戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。

在西方，戏剧，即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，

也常专指话剧。

戏剧是一种综合的舞台艺术。它是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造

舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的。

此处实指剧本，是一种文学体裁，戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物

性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。

4、戏剧的种类:

按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

1）按艺术形式和表现手法分为话剧（如《雷雨》）、歌剧（如《白毛女》）、舞

剧（如《丝路花雨》）；

2）按剧情繁简和结构分为独幕剧（《等待戈多》）、多幕剧（如《雷雨》）；

3）按题材所反映的时代分为历史剧（如《屈原》）、现代剧（如《雷雨》）；

4）按矛盾冲突的性质分为悲剧（如《屈原》）、喜剧（如《威尼斯商人》）、正

剧（如《白毛女》）。

独尊剧、多幕剧

话剧、歌居h舞剧

按语言表现形式

悲剧、喜剧、正剧

按题材

现代思、历史剧、童话剧

按年代

5、话剧三要素:

9、人物关系图

《雷雨》人物关系图

夫妻

周朴园(55)一繁漪(35)一周冲(17)

V.情维

母情

仆人

子人

仆

周萍

(28)壬

一仆

(47)4

鲁大海(27)情

人

(48)-------鲁四凤(1&)—

10、故事情节

时间地点事件

三十多年前无锡周朴园与待萍相爱，生了两个儿子。

大海。)

三十年前除夕无锡周家为娶一位有钱有门第的小姐为媳,

投河自尽，被人救活。

三十年来外乡侍萍流浪外乡，讨饭，缝衣服，当老贝

人，嫁过两次，与鲁贵生有四凤。

三十年来周公馆周朴园总记得待萍的生日，为纪念待书

的家具，保留着总是关窗的习惯。问心

锡打听待萍的下落。四凤在周家敛工,

也喜欢四凤。

四幕话剧（三一律原则）

集中场景

集中的地点

集中的时间

戏剧冲突

集中的事件

周鲁两家爱情、血缘、阶

木THJIIJ

同一天上午至午夜

戏剧冲突

思考：本场戏有那几对矛盾冲突？出场人物间r

有着怎样的关系？这种关系背后除藏着怎样的社会

矛盾？

12、戏剧人物鉴赏方法:

1）、把握戏剧冲突

2）、揣摩人物语言

3）、探究舞台说明

13、剧本结构戏剧冲突

第二幕周、鲁两家的冲突。

第一场：周朴园同鲁侍萍的冲突

第一层，周朴园认出鲁侍萍的经过

（相遇述旧怨）

第二层，周朴园认出鲁侍萍后的态度

（相认生新恨）

14、戏剧冲突的分类：

人物与人物之间的冲突；

人物与环境之间的冲突；

人物内心的各种动机之间的冲突。

15、【冲突推进剧情展露人物性格】

第一场：周朴园与侍萍的冲突

矛盾焦点：三十年生死恩怨（爱情的纠葛）他们之间的矛盾冲突发展过程，集中、鲜明地体

现在周朴园对侍萍情态的变化上。

萍

鲁侍

国

认周朴

窗子

衣、

起雨

心地谈

漫不经

儿

#找女

出进屋

鲁

关窗

张

氛紧

问，气

真询

，认

奇怪

侍感到

萍

和

有缓

气犯和

答

之产淡回

口音

无锡

事件

无锡

地询问

前有意识

的

平缓

话调

保持

盖罪行

，遮

撒流

有意

惨遭遇

叙述愁

-

W

汗涔

苦，

情痛

，表

紧张

惊恐

卜

低声

惊愕

身份

表明

狠

生新

相认

情态

萍后的

认出侍

周朴园

行

言

段

手

？

来的

使你

谁指

么？

干什

你来

责问

厉声

。

静点

以冷

你可

稳住

语调

和的

用缓

人了

女的

有子

都是

你我

苕。

除留

我者

惯，

的习

窗户

得.关

都记