《空气成分》教学反思

《空气成份》教学反思

《空气的成份》教学反思1

科学课是一门实践性非常强的课程。因比在教学的过程中，我非常重

视学生的操作实践，因此在教学的过程中，我组织了相当多的操作活动，

讨论活动。但是有带来了相当多的问题。

1.首先操作，讨论的多了，占用了大量的课堂时间，这就需要进行合

理的安排。在教学的过程中，我是非常重视学生的操作。在在操作的过程

中，经历了一些错误，并且发现问题，进行总结经验然后再进行操作。学

生在其中感受，学习到相关的知识和内容。我相信这是个非常好的学习体

验的过程。但是现在学习和教学的模式，不能够让学生在课堂上去体验，

经历这个过程。因此在教学的过程中，我现在想着怎样进行综合，合理的

进行运筹，这样学生能够既经历了探索操作的实践过程，又能够极大的提

高效率。这是我向来关注的地方。在教学的过程中，我把握好放和收的度，

在合理合适的条件下，对于学生进行组织教学。例如在过程的时候，我组

织教学，学生首先对于现象进行提问，然后学生进行猜想，有的时候，学

生对于学生进行提问，我还赋予学生一些时间进行交流讨论。这样在就占

用了较多的教学时间，如果在教学的过程，现在我逐渐的改变，把赋予进

行讨论的过程进行省略，变成学生独立的思量了。这样的的效果会更好的，

而且在学生进行独立思量的时间还是很少，赋予学独立思量的时间，赋予

每一个学生一机会。但是现在我有的时候，我把学生在设计实睑方案的活

动给取销或者减少，我想这个方面需要在教学的过程应该注意予以。力口强,

因为对于学生来说，对于教学的效果来说，这个设计实验的活动是非常的

重要，这是整个教学活动重要关键点。因为这个地方处理不好，就会直接

的导致下面的活动不能进行。因此这个活动还需要我加强设计，而且不能

够省略。

2.同样是实验操作，也要分出主次来。这样在教学的过程中，将学生

的操作活动，分为铺垫的，主要的内容。学生就会更好的去关注主要的内

容。比如说在本课的教学的中间，我将蜡烛的然后需要空气这个实验我放

到了演示的实验的操作。通过老师的操作，学生的观察，学生就非常容易

的理解蜡烛的燃烧需要空气。固然我是在结合本节课的学习的时间，学习

材料的合适的条件下进行的。这个燃烧需要空气的实验，在本课的学习的

过程中起一个铺垫的作用，它后面的空气的成份的研究打下一个基础。而

后面的研究空气的成份实验，学生需要亲自都动手动脑去观察，发现。这

个需要学去操作的。学生在操作的过程中，发现问题，思量问提出问题，

从而进行推理解决问题。我现在想一想，这样把导入实验和重要的实验进

行演示和操作相结合，效果还是很不错的。

3.在实验的过程中，学生行为的操作。在整个的教学中，学生发现水

槽里的水上升了。但是学生还是很好奇总是把瓶子拿起来，结果空气又进

去了。虽然我在实验之前，再三强调这一点，不要去那瓶子。但是还是抵

挡不住学生的好奇心。我想在以后的教学中，关于这点的教学，我还是需

要加强对于学生的常规的遵守和掌握。

《空气的成份》教学反思2

在进行教学的口寸候，先出示三张图片分别是三个饮料瓶罩着三个蜡烛。

蜡烛粘在有水的培养皿中，然后学生进行猜想哪个蜡烛线灭呢?学生进行

猜测。固然学生的猜测是多种多样的。这样就达到了调动学生兴趣的目的。

然后问同学想不想验证一下呢？学生都很高兴的想知道结果。下一步

我就是组织学生进行观察这三个装置倒掉哪个先灭。

学生发现了结果都是很高兴。这个时候，我又问：你们发现罩着的饮

料瓶的蜡烛都灭了，那末你们又发现什么现象呢？学生都发现瓶子内水面

上升了。这个时候，我问这事什么原因呢？

这个时候学生有根据自己的知识和经验进行猜想。固然是少数学生看

的,书比较的多能够这是怎样回事？我为激发学生的兴趣，我又问了一句

是否像刚才这几位同学说的呢?我做了下面的操作，点燃一个小木棒，然

后将饮料瓶迅速的打开，然后将燃着的木棒放入饮料瓶。学生们发现木棒

立刻熄灭了。这个时候知道了剩下的空气不能够支持燃烧，通过比较还知

道一部份的空气是支持燃烧的。这样就通过实验掌握空气的成份了•。

在空气应用的环节，我也是主要组织学生进行体验空气的供人进行呼

吸的作用。这样学生能够更好的掌握空气的作用。固然对于空气的燃烧支

持，学生呢能够通过实验已经了解和掌握，这个方面学生的印象会更深刻。

《空气的成份》教学反思3

这堂课之后，我的感触很深，我们平日总在埋怨现在的学生不会提问、

不会思量、不会探索，更别说什么创新。然而我们是否反思一下，在自己

的教学过程中，在自己的课堂上学生有多少提问与思量的火花被教师泯灭

在萌芽中？有多少探索与创新的欲望没有得到教师的支持而无法延伸？

在以前的教学中，学生提出“空气中不支持燃烧的气体是什么？”等

问题，因这不是教师预设的知识而打消学生的探索意识，我直接给出答案。

反思一下自己的行为，通过应用知识培养学生解决实际问题的能力这一教

学要求，我在实际教学过程中并没有真正予以落实，更没有引起学生继续

思量、继续提问。通过这次国培学习我受到很大启示，在以后教学中我，

我要关注学生提出的问题，很好地抓住学生提出的热点问题，并以此为契

机，激发学生的探索意识，顺着学生的思路进一步引导学生进行再次发现

三、卡通小视频的播放，既能总结知识，又能丰富课堂，在紧张的课

堂中创造一些轻松，有益于学生的思维。但是不能只哈哈一笑而过，应该

多理解和记忆微课视频中的知识。

四、但是由于本课时的内容较多、笔记较多，部份后进生的思维可能

跟不上，知识掌握不扎实，笔记书写潦草。因此，课后需要对学生进行检

查和催促，让学生养成良好的学习习惯。

五、本节课中，播放了三个微课小视频，新的教学技术的应用，对于

传统课堂有一定的影响，学生兴许不能够即将彻底适应新的教学模式，但

新的教学模式肯定会发展越来越好，所以在课后还得对学生积极辅导，使

学生逐渐适应新的教学技术一一微课。

《空气的成份》教学反思5

本节课是在学生已知了空气的具体成份之后来学习空气中各成份的重

要作用。因此开门见山：空气不仅是人类生活必须的物质，而且是一种宝

贵的自然资源，直切主题，让学生不禁思量：为什么空气是一种珍贵资源

呢？

通过前面探索空气的成份实验中学生已经知道了氧气和氮气的有关性

质，在此温故知新，学生分析：它们的这些性质决定了它们有哪些用途？

这样就暗示出物质的用途和性质之间是有着一定关系的，于是，对于一种

物质，学生就会从不同的角度进行分析，培养了学生思维的灵便性。然后

学生通过阅读教材，就能全面掌握氧气和氮气的用途，相信课本中那些醒

目的图片一不会使他们在吃一些彭化食品时就想到氮气，看到神七火箭就

会想到氧气，自然就会使他们有了学习化学的自豪感。

通过以上知识的了解，学生巩固了空气中一种重要资源这一信息。这

时，教师提出：随着人类工业、汽车创造业的发展，你觉得身边的空气质

量有没有什么变化？学生的结论脱口而出，所以教师继续问：在你的身边，

发生过哪些污染空气的现象？这些污染会造成哪些危害？为了保护人类赖

以生存的空气，你能做些什么？学生在合作探索以上问题的过程中潜移默

化的就形成为了热爱自然，关注环境的意识，由于学生通过当前的天气预

报对空气质量日报已有一定的认识，所以对于空气质量日报的项目及目前

计放空气污染指数的内容的掌握便轻车熟路了。

《空气的成份》教学反思6

1、教学过程反思：

本节课的教学是立足于新课程的理念，运用引导讨论教学过程来指导

学生亲自动手实验，探索知识的发生、发展过程，从学生在课堂实验探索

过程中的专注、相互合作的精神以及对自己的见解的执着，再辅以教师的

启示、引导等教学手段，出色地完成为了本节课的教学任务。从学生下课

后一改往日课间歇息的喧闹，仍在为课堂上的问题争论不休，不难看出,

课堂教学过程中充分发挥了学生的主体作用，注重了知识的形成过程，

关注了学生的个性发展，尽可能多地给学生创造动手、动脑的机会，既

培养了学生的积极主动的学习态度，又使学生独立思量问题、发现问题

和相互合作的能力得到了较好的锻炼。

2、教学效果反思：

上课前，我对本课的教学方案进行了精心的设计，特殊是通过创设探

究情景，进行了认真的构思。现在回想起来，如果在课前布置学生预习本

节内容，在学生中征集探索情景的引入方案，也许效果会更好一些。

《空气的成份》教学反思7

1、教学过程反思：本节课的教学是立足于新课程的理念，运用引导

讨

论教学过程来指导学生亲自动手实验，探索知识的发生、发展过程，

从学生在课堂实验探索过程中的专注、相互合作的精神以及对自己的见解

的执着，再辅以教师的启示、引导等教学手段，出色地完成为了本节课的

教学任务。从学生下课后一改往日课间歇息的喧闹，仍在为课堂上的问

题争论不休，不难看出，课堂教学过程中充分发挥了学生的主体作用，

注重了知识的形成过程，关注了学生的个性发展，尽可能多地给学生创

造动手、动脑的机会，既培养了学生的积极主动的学习态度，又使学生

独立思量问题、发现问题和相互合作的能力得到了较好的锻炼。

2、教学效果反思：上课前，我对本课的教学方案进行了精心的设计，

特殊是通过创设探索情景，进行了认真的构思。现在回想起来，如果在课

前布置学生预习本节内容，在学生中征集探索情景的引入方案，也许效果

会更好一些。

《空气的成份》教学反思8

教学目标

1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中

除去某种气体进而测定其含量的方法。

3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日

报，增强关爱自然的意识和责任。

4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。

重点难点

重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空

气是自然资源。

难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成份。

教学内容分析

空气的成份对于学生来说，不是目生的内容，空气污染对于人类的危

害也是学生时常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做

实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生

从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成份，了解了空气中各种成份

的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。

教学对象分析

初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，