第3课 竖弯钩教学设计小学书法练习指导三年级下册人美版

第3课竖弯钩教学设计小学书法练习指导三年级下册人美版课题：课时：1授课时间：2025设计思路一、设计思路以课本例字为基础，结合三年级学生认知特点，通过观察竖弯钩的形态（竖直、弯圆、钩尖），分解书写步骤（竖下笔、弯转笔、钩出锋），运用示范、描红、临写等方法，重点掌握“弯而不折、钩短而锐”的技巧，在“七、儿”等字练习中强化笔画连贯性，培养观察与书写能力，注重书写习惯养成。核心素养目标二、核心素养目标文化自信：感受汉字笔画的文化内涵，增强书写兴趣。审美感知：观察竖弯钩的形态美，体会笔画与结构的和谐。艺术表现：掌握竖弯钩的书写技巧，能规范书写“七、儿”等字。创意实践：在练习中尝试笔画变化，提升书写表现力。学情分析三、学情分析三年级学生已掌握基本笔画书写，但对竖弯钩这类复合笔画的连贯性把握不足，课本中“七、儿”等字的竖弯钩易出现弯部僵硬、钩尖无力等问题。学生观察力较强，但手部精细动作控制较弱，模仿书写时易忽略笔画间的转折角度。多数学生对书法兴趣浓厚，但专注力持续时间短，需通过趣味练习维持学习热情。部分学生握笔姿势不规范，书写速度不均，影响笔画质量。教学中需结合课本例字，分解竖弯钩书写步骤，强化示范与描红，纠正错误习惯，提升书写连贯性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：示范竖弯钩书写步骤，强调弯转角度与钩尖力度。

2.讨论法：引导学生分析“七、儿”等字中竖弯钩的形态差异。

3.练习法：描红与临写结合，强化笔画连贯性。

教学手段：

1.多媒体动态演示竖弯钩书写过程。

2.教学软件辅助纠正握笔姿势与运笔轨迹。

3.实物投影展示学生练习，即时反馈指导。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天老师带来一个汉字谜语：“弯弯小河绕，尖尖尾巴翘，藏在‘七’‘儿’字，你们找一找？”（停顿，等待学生回答）对啦，就是竖弯钩！（展示课本第8页“七、儿”字贴）请你们仔细观察这两个字，竖弯钩分别藏在什么位置？像什么呀？（引导学生发言：“七”的竖弯钩在右下，像小鸭子的尾巴；“儿”的竖弯钩是主笔，像彩虹桥”）你们观察得真仔细！竖弯钩可是汉字里的“小画家”，能让字变得更漂亮。这节课我们就来学习它的写法，让你们的字也变得“弯得圆、钩得尖”！

（二）探究新知，分解笔画（15分钟）

请打开课本第9页，先看老师写竖弯钩。（在田字格中示范）注意啦，竖弯钩分三步走：第一步写“竖”，就像小树苗扎根，起笔要重，慢慢往下压，保持笔直；第二步写“弯”，手腕轻轻一转，像画圆圈一样，不能有棱角，弯的地方要圆滑；第三步写“钩”，快速向左上挑出，像小针扎一下，短而有力！（重复示范，边写边念口诀：“竖直弯圆钩尖利，一笔写成要牢记”）现在请你们伸出右手食指，跟着老师在空中写一遍——竖、弯、钩！（学生跟写，巡视纠正手势）

（三）例字示范，对比观察（10分钟）

（四）描红练习，教师指导（20分钟）

现在请拿出练习本，翻到第10页，我们先来描红“七”和“儿”的竖弯钩部分。（播放轻音乐）描红时要注意：笔尖跟着红字的笔画走，不能描出边，弯的地方要慢一点，感受圆弧的变化。（巡视指导，走到学生身边）小刚，你的握笔姿势要调整，大拇指和食指捏住笔杆，中指托住，笔杆靠在虎口；小红，弯的地方写得太直了，手腕轻轻转，像画月亮一样圆；小明，钩出得太长了，记住“短而锐”，轻轻一挑就行！（展示学生描红作品）大家看，这位同学的弯写得很圆，钩尖也尖，值得学习！

（五）临写练习，互动点评（15分钟）

描红完成后，请你们在田字格中独立临写两个“七”和两个“儿”。临写时先观察字的结构，“七”是横短竖弯钩长，“儿”是撇短竖弯钩舒展。（教师巡视，挑选典型作业）现在我们来当“小书法家”，互相点评。请小华把你的作业拿到前面来。（投影展示）大家看，他的“七”字竖弯钩弯得很漂亮，但是起笔位置有点偏，应该对准横的中间；再看看小丽的“儿”字，钩尖有力，弯的弧度也合适，结构很匀称！请你们自己修改一下，注意老师点评的问题。

（六）拓展延伸，文化渗透（5分钟）

同学们，竖弯钩在汉字中很常见，比如“元、见、也”字里都有它。（出示课本第11页拓展字）你们发现没有，竖弯钩就像汉字的“脚”，站得稳、站得漂亮，字才精神。古代书法家写竖弯钩时，特别讲究“弯如弓、钩如戟”，既有力量又有美感。课后请你们在生活中找找哪些物体像竖弯钩，比如彩虹、镰刀，下节课分享给老师，好不好？

（七）总结作业，巩固提升（5分钟）

今天我们学习了竖弯钩的写法，大家记住了吗？（学生齐答：“竖直弯圆钩尖利！”）课后请大家完成两个任务：一是用“七、儿”各写一行，注意笔画连贯；二是观察家里带竖弯钩的字，比如“儿歌、七月”，看看它们的写法有什么不同。下节课我们还要进行“竖弯钩书写小能手”评选，期待你们更棒的表现！教学资源拓展拓展资源：

1.**字体对比资源**：收集欧阳询《九成宫》、颜真卿《多宝塔碑》中含竖弯钩的“元、见、也”字帖拓片，对比分析不同书体中竖弯钩的弧度变化（如欧体钩尖锐利，颜体弯部饱满），结合课本第11页“书法小知识”栏目，引导学生观察笔画在楷书中的规范化演变。

2.**结构拆解资源**：制作“七、儿”字动态结构图，标注竖弯钩在字中的位置比例（如“七”字竖弯钩占全字高度2/3，“儿”字竖弯钩需覆盖右半格），配合课本第9页田字格示范，强化笔画与结构的关联性。

3.**文化渗透资源**：整理王羲之《兰亭序》中“之”字竖弯钩的行书变体，展示从楷书到行书的连贯运笔技巧，关联课本第8页“汉字小故事”中“钩”字本义（古代兵器），渗透笔画与汉字文化的联系。

4.**生活观察资源**：拍摄校园内弯月拱门、镰刀等实物照片，标注与竖弯钩形态相似的特征点，呼应课本拓展活动“寻找生活中的汉字笔画”，建立字形与生活的联结。

拓展建议：

1.**临摹升级建议**：在完成课本描红后，尝试临摹不同书法家竖弯钩作品（如赵孟頫《胆巴碑》中的“也”字），用红笔标注自己与范本在弯部圆度、钩尖角度上的差异，每周提交1份对比分析笔记。

2.**创作实践建议**：以“春天”为主题，创作含竖弯钩的四字词语（如“弯月柳枝、儿歌飞扬”），要求每个词至少含1个课本例字（七/儿），用米字格书写并说明竖弯钩在词中的美学作用。

3.**笔画卡片制作**：将“元、见、也、七、儿”等字的竖弯钩剪贴成独立卡片，背面书写笔画要诀（如“弯如弓、钩如戟”），用于同桌互评书写准确性，强化肌肉记忆。

4.**班级展览活动**：组织“竖弯钩小书法家”作品展，展出学生最佳临摹作品及生活观察照片（如用树枝摆出竖弯钩造型），评选“最美弯弧”“最锐钩尖”单项奖，激发持续练习动力。板书设计①**笔画形态**

竖直（起笔重、行笔稳）

弯圆（转腕圆滑、无棱角）

钩尖（快速挑出、短而锐）

对应课本第9页技法要点

②**例字结构**

"七"：横短竖长，竖弯钩占右下格

"儿"：撇短捺长，竖弯钩为舒展主笔

关联课本第8页例字示范

③**书写口诀**

竖如小树扎根稳

弯似圆月无棱角

钩若银针短而利

呼应课本第11页"书法小知识"栏目反思改进措施（一）教学特色创新

1.口诀记忆法：自编“竖直弯圆钩尖利”七字口诀，贴合三年级学生认知特点，强化笔画要领记忆。

2.动态演示法：利用实物投影慢动作书写过程，直观呈现弯转角度与钩尖力度，解决传统示范抽象难点。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生描红时易分心，需加强个别化指导。

2.评价方式：侧重结果评价，对书写过程的连贯性关注不足。

（三）改进措施

1.分层任务设计：将描红练习拆解为“弯部圆滑度”“钩尖锐利度”等子任务，搭配计时挑战提升专注力。

2.过程性评价：增设“书写星级卡”，对弯转流畅度、钩尖力度等分项即时评价，强化过程反馈。

3.握笔强化训练：课前增设“握笔儿歌”练习（“拇指食指捏笔杆，中指托住笔杆靠”），规范基础习惯。作业布置与反馈作业布置：

1.基础练习：在田字格中描红课本第10页"七、儿"字各3遍，重点观察竖弯钩的弯部弧度与钩尖角度。

2.巩固临写：独立临写"七、儿"字各2行，要求笔画连贯，结构匀称，标注弯部圆滑度和钩尖力度。

3.拓展应用：从课本第11页拓展字中任选"元、见"各写1行，对比不同字中竖弯钩的位置变化。

作业反馈：

1.批改标注：用红笔圈出弯部棱角处、钩尖过长处，对应课本技法要点（如"弯部需圆滑"）。

2.针对建议：对弯部僵硬的学生，提示"手腕轻转画圆弧"；对钩尖无力者，强调"快速挑出如针刺"。

3.评语激励：对优秀作业写"弯弧如月，钩尖似芒"，待进步作业写"注意弯部圆滑度，多描红练习"。

4.课堂展示：选取典型作业投影点评，强化"竖直弯圆钩尖利"的书写标准。典型例题讲解1.例题：分析“七”字中竖弯钩的结构要点。

答案：竖弯钩为右下主笔，起笔对准横的中间，竖直下行占左半格，弯部圆滑过渡至右下格，钩尖向左上短挑，呼应课本第8页例字示范。

2.例题：学生书写“儿”字时竖弯钩弯部僵硬，问题出在哪里？

答案：弯部有棱角，未做到手腕轻转圆滑，应参考课本第9页“弯似圆月无棱角”，运笔时手腕自然转动，避免折角。

3.例题：“元”字中竖弯钩的位置有何特点？

答案：竖弯钩从横下方起笔，竖直部分