2025-2026学年感恩节大班教案

2025-2026学年感恩节大班教案课题课时设计意图一、设计意图结合大班幼儿“身边的人”单元，通过感恩节主题活动，引导幼儿关注家人、老师及同伴的付出，学会用简单行动（如制作感谢卡、说感谢话）表达感恩。活动贴近幼儿生活经验，深化课本中“情感表达”与“社会交往”内容，培养幼儿的感恩意识与同理心，符合大班幼儿具体形象思维特点，增强教学实用性与情感教育实效性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦感恩文化感知，引导幼儿通过感恩节活动理解“感恩”的情感内涵，深化课本“身边的人”单元中关爱他人的教育；培养用行动（制作感谢卡、主动致谢）表达感恩的能力，促进语言表达与动手实践发展；增强对家人、老师、同伴付出的关注，提升同理心与社会责任感，落实社会交往与情感教育的核心素养要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。大班幼儿已通过“身边的人”单元认识家庭、幼儿园基本关系，理解简单情感词汇如“喜欢”“关心”，能识别家人、老师的主要角色，具备初步的社会认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对手工制作（如绘画、粘贴）和角色扮演兴趣浓厚，动手能力强，偏好直观、互动性强的活动；语言表达以短句为主，需教师引导完整表达情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战。部分幼儿可能混淆“感恩”与“礼物”概念，难以抽象理解情感内涵；表达感恩时可能局限于口头说“谢谢”，缺乏行动意识；内向幼儿在公开表达时易产生害羞情绪。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，模拟家庭、幼儿园感恩场景，结合课本“身边的人”单元深化情感体验；2.体验式教学法，引导幼儿制作感谢卡、角色扮演，将感恩转化为具体行动；3.游戏教学法，设计“感恩传递”小游戏，在互动中巩固感恩认知。

教学手段：1.多媒体设备，播放感恩节故事动画，直观呈现情感表达；2.教学软件，使用互动感恩主题APP，引导幼儿参与感恩问答；3.实物教具，提供感谢卡材料包，支持动手实践表达情感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布感恩节家人付出视频（如妈妈做饭、爸爸讲故事）及绘本《猜猜我有多爱你》片段；设计问题“视频里谁为你做了什么？你想感谢谁？”；通过微信群监控学生提交的“感恩对象”笔记。

学生活动：观看视频，记录家人为自己做的事，思考并提交1-2个感谢对象及理由。

教学方法/手段/资源：自主学习法；微信群、短视频。

作用与目的：初步感知“感恩”对象（家人），为课堂情感铺垫，培养观察与记录能力。

2.课中强化技能

教师活动：用《爷爷一定有办法》故事导入（爷爷为孙子做毯子）；讲解“感恩是对他人付出的珍惜”；组织小组讨论“感谢家人的3种行动”（如捶背、画画、说谢谢）；指导制作感谢卡（画家人+写简单感谢语）。

学生活动：听故事思考，参与小组分享行动想法，动手制作感谢卡。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法；绘本、手工材料。

作用与目的：突破“感恩内涵抽象”难点，通过行动设计（重点）将感恩转化为具体表达。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“为家人做一件感恩的事（如端水）”；提供拓展资源《爱心树》绘本；批改作业时用贴纸鼓励“行动温暖”。

学生活动：完成感恩行动，记录家人反应；阅读绘本，反思“我的行动让家人开心吗？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；绘本、作业记录单。

作用与目的：巩固“行动感恩”重点，深化情感体验，培养持续感恩意识。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《爷爷一定有办法》（菲比·吉尔曼）：绘本讲述了爷爷用智慧和爱为孙子不断改造旧毯子的故事，展现了家人默默付出的温暖。书中爷爷的每一次缝补都蕴含着对孙子的关爱，引导幼儿发现家人日常生活中的“小确幸”，与教材“身边的人”单元中“家人的付出”主题紧密契合，帮助幼儿理解感恩可以藏在细节里。

（2）《爱心树》（谢尔·希尔弗斯坦）：通过一棵树与男孩的互动，展现了无条件的给予与爱。树为男孩提供果实、树枝、树干，男孩在不同阶段向树索取，最终树只剩下树桩，却依然给予男孩休息的地方。故事以简单深刻的意象传递“感恩珍惜”的道理，契合教材中“关爱他人”的情感教育目标，引导幼儿思考“如何回应身边人的爱”。

（3）《猜猜我有多爱你》（山姆·麦克布雷尼）：以大兔子和小兔子的对话，用比喻表达爱的多少。小兔子努力用各种方式（张开手臂、跳起来等）告诉大兔子自己有多爱他，而大兔子总是用更广阔的爱回应。绘本语言温馨、画面可爱，符合大班幼儿的认知特点，与教材“情感表达”内容关联，帮助幼儿学习用具体行动（如拥抱、说贴心的话）表达感恩。

（4）《老师，您好！》（冰波）：通过小学生的视角，描写老师日常工作的场景——备课、批改作业、关心学生等。书中老师像妈妈一样耐心，像朋友一样亲切，让幼儿感受老师职业的辛苦。故事贴近幼儿园生活，直接呼应教材中“老师的付出”板块，引导幼儿学会尊重和感谢老师，如帮老师整理玩具、说一句“老师辛苦了”。

2.课后自主学习与探究

（1）“感恩日记”图画记录：鼓励幼儿用画笔画出每天家人或为自己做的“一件小事”（如妈妈做饭、爸爸陪玩、老师梳头发），家长用文字记录幼儿的简单感受（如“妈妈做的饭香香的，谢谢妈妈”）。每周整理成“感恩小书”，带到幼儿园与同伴分享。活动结合教材“观察身边的人”目标，培养幼儿的观察能力和情感表达能力，让感恩从“看不见”变成“画得出、说得出”。

（2）“感恩行动周”计划：引导幼儿制定“感恩行动表”，每天为不同的人做一件力所能及的事：周一给奶奶捶背，周二帮老师收玩具，周三给爸爸递拖鞋，周四和小朋友分享零食，周五对妈妈说一句“我爱你”。家长用照片或视频记录行动过程，幼儿在班级“感恩墙”展示行动照片。活动紧扣教材“用行动表达关爱”，让幼儿在实践中理解“感恩不是口号，而是具体行动”，深化社会交往能力。

（3）“家庭感恩故事会”：请家长和幼儿一起准备“家人的感恩故事”，如“奶奶小时候怎样照顾妈妈”“爸爸小时候爷爷陪他钓鱼的故事”，在家庭聚会中讲述。幼儿可以用手偶、道具简单表演故事片段，带到幼儿园开展“感恩故事分享会”。活动连接教材“家庭关系”内容，让幼儿从“家人的故事”中体会爱的传承，理解感恩是代代相传的情感。

（4）“感恩手工创意坊”：提供彩纸、黏土、废旧材料（如瓶盖、纸盒），引导幼儿制作“感恩礼物”：用黏土捏“爱心贺卡”送给妈妈，用纸盒做“感谢牌”挂在教室门口，用瓶盖拼贴“全家福”并写上“我爱你们”。作品在幼儿园“感恩角”展示，幼儿向同伴介绍“我做的礼物要送给谁，为什么”。活动结合教材“动手操作”要求，让幼儿用艺术形式表达感恩，提升动手能力和创造力。

（5）“感恩自然小观察”：带领幼儿在幼儿园或小区观察“身边人的辛苦”：保安叔叔早上很早开门，保洁阿姨打扫卫生，食堂阿姨做饭。用放大镜观察保安叔叔的制服、保洁阿姨的扫帚，记录他们工作时的样子（如“保安叔叔的手很粗糙，因为天天开门”）。讨论“我们可以怎样感谢他们”（如问好、不乱扔垃圾）。活动延伸教材“社会角色”认知，让幼儿从“观察身边人”到“尊重身边人”，培养同理心和社会责任感。典型例题讲解1.题目：绘本《爷爷一定有办法》中，爷爷为孙子做了什么？我们应该感谢爷爷的什么？

答案：爷爷用旧毯子做外套、背心、领带、手帕、纽扣。感谢爷爷的智慧和爱。

2.题目：妈妈每天给你做早饭，你可以用什么行动感谢她？

答案：帮妈妈拿碗筷、画一幅画送给妈妈、说“妈妈辛苦了”。

3.题目：小朋友摔倒了，老师扶起你并安慰你。你可以怎么表达感谢？

答案：给老师一个拥抱、帮老师整理书本、说“谢谢老师”。

4.题目：爸爸下班很累，你可以为他做什么？

答案：给爸爸捶背、端一杯水、帮爸爸拿拖鞋。

5.题目：幼儿园里，保安叔叔每天早上站在门口迎接大家。怎样感谢保安叔叔？

答案：对保安叔叔说“早上好”、不乱跑让叔叔放心、画一幅画送给叔叔。板书设计①感恩的对象：家人、老师、同伴、保安叔叔、保洁阿姨

②感恩的表达：说谢谢、做感谢卡、帮捶背、整理玩具、端水

③感恩的意义：珍惜爱、让生活温暖、互相帮助教学反思这节感恩课下来，孩子们眼睛亮晶晶的，让我挺欣慰的。他们提到“妈妈给我洗衣服”“老师帮我系鞋带”时，小脸认真极了，说明“身边的人”单元确实扎根了。不过也有小插曲：豆豆一开始总说“感恩就是送礼物”，后来通过《爷爷一定有办法》的故事才慢慢明白“感谢不一定是买东西”。动手做感谢卡时，大部分孩子画了“妈妈抱我”“老师陪我玩”，但几个内向的孩子只画了太阳，可能需要更多引导。下次可以试试用“悄悄话”环节，让害羞的孩子先对玩偶说感谢，再慢慢过渡到真人。整体上，孩子们把“谢谢”变成了具体动作，比如主动帮同伴捡玩具，这比单纯说教强多了。就是时间有点赶，手工环节如果再放慢些，让每个孩子都讲讲自己的感谢卡就更好了。作业布置与反馈作业布置：

1.**感恩行动记录**：幼儿每天为家人或幼儿园工作人员做一件力所能及的事（如帮妈妈递拖鞋、给老师整理书本），家长用照片记录过程，幼儿在班级"感恩墙"展示并简单讲述。

2.**感谢卡创作**：用彩纸、贴纸制作感谢卡，画上感谢对象（如"给奶奶的爱心贺卡"），请家长协助写一句简单感谢语（如"奶奶，您做的饭真好吃"）。

3.**家庭感恩故事**：和爸爸妈妈一起回忆"家人为你做过的一件温暖小事"，用图画或简单符号记录，带到幼儿园分享。

作业反馈：

1.**即时表扬